<p>今天是周六，上午批改孩子們的作業(yè)發(fā)現(xiàn)孩子的錯題比較集中，當然也在我的預料之中，在初次學習除法時，我擔心孩子們對平均分的認識停留在概念上“每份同樣多”，具體的兩種情況包括大人在內也容易混為一談，更可況是孩子們呢??</p> <p>我想通過接下來的一幅圖區(qū)分平均分的兩種情況：在紙上畫出了8顆星，第一次下面有4個盤子，題意是要將8顆星平均分成4份，這樣的結果是每份有2顆。列式為8÷4=2。也就是把8等分成4份，這也是我們容易理解的第一種平均分</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p>下面仍然是8顆星，還能看到的是每2個圈成一份，讓我們來求分成了幾份。通過圈一圈，我們會發(fā)現(xiàn)結果是4份，列式為8÷2=4。也就是算一算8里面究竟包含了幾個這樣的2。</p><p><br></p><p><br></p> <p>說到這里，我不知道咱們的家長們能否區(qū)分開，一種是把8等分成4份，另一種是求8里面包含幾個2，看上去最后分的圖片差別不大，但意義不同，對孩子們來說很難分清這兩種情況，也是本單元的難點</p> <p>在我把平均分的兩種情況和大家分析后，咱們再看今天的作業(yè)集中出錯的題目。圈一圈，填一填。這道題目在對平均分理解透徹的情況下是不會出錯的，12條小魚，每2個一份，是求12里面有幾個2，正確答案是12÷2=6，20顆星，每5個一份，是求20里面有幾個5，正確列式為20÷5=4。</p><p><br></p> <p>課本的16頁已經做過這種練習，是相同類型的題目</p> <p>這類題目都是在鞏固平均分的第二種情況：包含。</p> <p>今天的作業(yè)出錯最多的就是這道題，很多學生列式為乘法，也許家長認為這是另一個角度看問題，實則不然。二年級上冊對乘法的意義我們已經學過，一起再來回顧一下</p> <p>從課本當中我們可以清楚的看到學習乘法時先從加法開始列式，5個小熊為一組，這是個整體，有三組這樣的小熊，也就是有3個5，所以列式為3×5或者5×3，再看下面的練習題，也都是一組一組的分隔開，讓孩子一眼能看出是幾個幾，與咱們基訓上的題目完全不一樣，基訓上我們能看到小魚總數(shù)是12，每2個一份，卻看不出6份，圈一圈的結果是6，但注意啦～結果是6</p> <p>基訓的第4題是同學最喜歡的學科情況，很多同學在提問題時提出：語文和數(shù)學一共有多少人？這種問題是不嚴謹?shù)模€有部分同學提出喜歡什么學科的最多？最少？居中？這是在校期間規(guī)定好的盡量不提這種問題，這算是發(fā)現(xiàn)，不需要去列式解答，還有部分同學提出全班有多少人，這個表格并沒有說全體同學都參與統(tǒng)計了，也不夠嚴謹，所以提出一個簡單問題列式解答更能鍛煉自己</p> <p>基訓的第8題大部分同學都列對了算式：18÷3=6（個），10÷2=5（個），卻忘記了比大?。?＞5，所以一組抬的次數(shù)多。</p> <p>啰里啰嗦的分析了平均分的兩種情況，如果家長們和孩子們還是有疑惑，可以單獨聯(lián)系我，我們接著探究，一定不要看到乘法不對，立刻改成除法，看到12÷6不對，再改成12÷2，今天中午有些家長連續(xù)提交三次四次作業(yè)，我看著也很著急，但學習數(shù)學真的很嚴謹，咱們慢慢來，不明白的地方一起再學習，加油??</p>