<p> 冰雪消融，春暖花開(kāi)。一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情阻斷了學(xué)校開(kāi)學(xué)的步伐。2020年春季，我們迎來(lái)了一個(gè)不一樣的新學(xué)期。在全民抗“疫”、全體學(xué)生在線學(xué)習(xí)網(wǎng)課的同時(shí)，我們也開(kāi)展了形式多樣、高效保質(zhì)的線上教研活動(dòng)。</p> <p> 語(yǔ)文研修團(tuán)隊(duì)本月的研修主題是“網(wǎng)絡(luò)課程與常規(guī)課程的對(duì)比與差異”。</p><p> 網(wǎng)絡(luò)課程就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的總和?！熬W(wǎng)絡(luò)課程”與課程論所討論的“課程”不屬于同一層面的概念。課程論討論的“課程”主要是在“經(jīng)驗(yàn)”或“理論”的層面上, 而教育技術(shù)學(xué)討論的“網(wǎng)絡(luò)課程”則是在某類(lèi)具體的材料形態(tài)或表現(xiàn)形態(tài)上, 故將其上升到課程論的層面是一種錯(cuò)位。其實(shí), 網(wǎng)絡(luò)課程就是一種新型的課程表現(xiàn)形態(tài), 一種新的教學(xué)內(nèi)容載體。</p><p> 網(wǎng)絡(luò)課程有其一定的優(yōu)勢(shì)，廣泛、包容、可復(fù)，與常規(guī)課程相比有共通處也有差異點(diǎn)。找到二者之間的對(duì)比與差異，從而改進(jìn)常規(guī)課程，豐富并輔助常規(guī)課程，是我們研究的目的。</p><p> 各年級(jí)組圍繞本主題，選擇了不同的研究?jī)?nèi)容。</p> <p> 2月22日，語(yǔ)文研修團(tuán)隊(duì)教師以年級(jí)組為單位，開(kāi)展了第一次團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)——集體備課。老師們積極參與教材分析網(wǎng)絡(luò)研討。哪怕在在疫情的影響下，老師們都認(rèn)真學(xué)習(xí)，為新學(xué)期的教學(xué)工作作準(zhǔn)備。</p> <p> 老師們通過(guò)對(duì)課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際等模塊進(jìn)行了分類(lèi)講解，不管是簡(jiǎn)單的識(shí)字、寫(xiě)字，還是困難的作文教學(xué)，都提出了獨(dú)到的見(jiàn)解，作出了鮮明的強(qiáng)調(diào)。針對(duì)各年級(jí)下冊(cè)教材中各單元之間的關(guān)聯(lián)，也做了深入的分析，為的是在新學(xué)期當(dāng)中，面對(duì)新教材的教學(xué)能更加面面俱到，落實(shí)基礎(chǔ)，提升水平。</p> <p> 2月24日~28日，各年級(jí)組分別開(kāi)展了團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)。老師們共同選擇一節(jié)課作為觀課內(nèi)容，圍繞年級(jí)組研究主題進(jìn)行探討。有利用微信、QQ平臺(tái)線上討論，有利用釘釘視頻交流，距離阻隔不了老師們教研的熱情。</p> <p> 3月2日~6日，第二次線上研修活動(dòng)如期開(kāi)展，在持續(xù)兩周觀課同學(xué)、線上輔導(dǎo)、線上教研的經(jīng)驗(yàn)，老師們的探討更加深入，感受也更深刻。除了研討課例之外，我們還聆聽(tīng)了陳大偉教授的講座《教師意識(shí)與在線學(xué)習(xí)》，并交流自己的感受。</p> <p> 兩周以來(lái)的線上教研交流，促進(jìn)教師們把工作、生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修，幫助教師們?cè)趯W(xué)習(xí)與反思中，不斷提升專業(yè)水平，為學(xué)校教研工作注入新的活力。</p>