<p>——記臨沂濱河實驗學校2019級《駱駝祥子》深入閱讀專題活動</p> <p> “如果駱駝祥子生活在我們這個年代，如果虎妞是個窈窕淑女，如果曹先生真的是個革命黨，如果小福子像虎妞一樣潑辣干練......老師，祥子的人生結(jié)局會不會不一樣？”在和同學們交流時，他們認真而又急迫地問道。 </p><p> 你們心中想要的結(jié)局是什么樣的？“我希望祥子買到自己的車，希望虎妞沒有難產(chǎn)去世，小福子堅強的活下去......”</p><p> 可是，親愛的同學們，不是每一部經(jīng)典都是喜劇。</p> <p> 疫情肆虐之時，我們最懷念的莫過于一起背著書包上學的場面，那是幸福，是國泰民安。而如何讓“停課不停學”真正地發(fā)揮作用，臨沂濱河實驗學校的初一年級語文組的老師們絞盡腦汁，多番微信群、釘釘群線上教研，大家群策群力，最終決定從二月十日開始線上直播語文課程，線上線下推進整本書閱讀，開啟他們的智慧人生。</p> <p> 于是我們先從老舍的《駱駝祥子》開始，進行整本書的推進閱讀。讓疫情下的學生，與書香相伴。培養(yǎng)他們就像網(wǎng)紅“讀書哥”付小鋒一樣，面對疫情時，具有冷靜與理性的人生態(tài)度。讓書香陶冶他們的情操，讓他們走遍天下書為侶。</p> <h3> 專題一：走近作者 </h3><h3> 與友人的聊天勾起了來自底層的老舍先生，對過往生活場景的回憶，這也正是《駱駝祥子》的創(chuàng)作誘因。用純白極俗的文字，寫出一種簡單的、有力的、可讀的，而且美化的文章才有本事，要不加醬油味精把白話的真正香味燒出來。這便是京味文學典范《駱駝祥子》的語言魅力所在。 第一次接觸線上課堂的同學們，帶著新奇與認真學習視頻內(nèi)容，同學們與名著同行，在閱讀與聆聽中成長。</h3> <h3> 專題二：初識作品 </h3><h3> 走進《駱駝祥子》，祥子的“三起三落”成為很多同學課堂筆記的重頭戲。同學們在讀書交流會上，對于“三買三賣”的說法，祥子第二次是否買車，展開激烈討論</h3> <h3> 專題三：細品主角 </h3><h3> 虎妞，一個“老”與“黑”長得虎頭虎腦像“大黑塔”的女人，堅強豪爽、精明固執(zhí)；最初的祥子健康，強壯，充滿生氣，善良淳樸，踏實能干，吃苦耐勞，對自己和未來都充滿了自信。祥子不“詳”，虎妞不“妞”，老舍先生通過人物的命名給讀者們傳遞了他們的命運軌跡。在同學們的眼里，祥子、虎妞又是何形象呢？</h3> <h3> 專題四：小人物大社會 </h3><h3> 劉四的奸猾狠毒，曹先生的思索斟酌，楊太太的苛刻尖薄，小福子的毫無福氣，都和祥子的性格相映成趣。同學們通過對小人物的分析與討論，嘆小人物之悲哀，感大社會之黑暗。</h3> <p> 專題五：品讀京味 </p><p> 作為語言藝術(shù)大師，老舍先生在《駱駝祥子》中，運用了大量京味語言中的兒化音、口語慣用語、歇后語等，而且運用了大量的歐化語言和比喻，增加了作品的活氣，讀起來倍感親切。</p><p> 同學們喜歡讀，也喜歡分享給自己的家人，或在沙發(fā)旁，或在書桌前，一起讀書的溫馨場面時常發(fā)生。親子閱讀已經(jīng)成為濱河實驗學校一道亮麗的風景線。</p><p> 疫情當前，我們的陽光少年學會了珍惜這難得的閱讀時光，更加學會了珍惜與家人共處的時光。</p> <p> 專題六：風土人情 </p><p> 《駱駝祥子》一個重大貢獻就是用美好的文字為我們留下了一座老北京城。打開《駱駝祥子》的大門，一口京腔京韻的老舍先生將帶領(lǐng)大家走進老北京的街市、胡同、四合院和大雜院，品味老北京的城市景色、四時風光，民間禮儀和老北京人的多種性格和多樣人生。老舍這幅畫作，人是活的，而在空氣中你聞到的是苦味兒。</p> <p> 我想，我們最先感嘆的是那個可悲的社會，然后慶幸自己生活在這樣一個幸福光明的社會。疫情當下，我們更加懂得曾經(jīng)多么幸福，以后會更加珍惜。</p><p> 疫情之下，與書相伴。通過這次深度閱讀，同學們不僅用手抄報的形式表現(xiàn)豐富的名著世界，而且學會了一種新的讀書方法——畫思維導圖。我們相信在名著的引領(lǐng)下，雖疫情當前，同學們依然會有更精彩、更真實的人生體驗。</p> <p>文 字:馬艷</p><p>材料提供:陳敬云 李傳瑾 馬艷</p><p> 袁兆飛 楊雯雯 魏星</p>