<p> --百安移民小學(xué)四年級4班班主任、語文教學(xué)小結(jié)</p> <p> 陳 瑤</p> <p> “停課不停教、停課不停學(xué)”既是戰(zhàn)疫應(yīng)急之舉，也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要應(yīng)用，任務(wù)艱巨，使命在肩。根據(jù)學(xué)校的安排，作為百安移民小學(xué)四年級四班的班主任、語文老師的我，迅速行動起來，做好“停課不停學(xué)”“停課不停教”的各項(xiàng)準(zhǔn)備，師生家長同舟共濟(jì)，共克時艱，為學(xué)生成長助力，也為迅速恢復(fù)正常教育教學(xué)秩序做好了充分的準(zhǔn)備?！?lt;/p><p> 作為普通的教育工作者，我們無法親自前行去戰(zhàn)場，但我們每位老師在疫情面前也想用自己的方式貢獻(xiàn)一份力量。堅(jiān)守教育陣地，傾心線上教學(xué)，心系每位學(xué)子。說防疫，做排查，填報表，探學(xué)情，捋思路，定計(jì)劃，制方案， 查資料, 播微課，發(fā)任務(wù)，提要求，評作業(yè)，析難題……面對疫情，一線工作者在前方，我們也會在后方做好教學(xué)。師生一起并肩抵抗，我們堅(jiān)信：前進(jìn)的路上，方法總比困難多。</p><p> 我根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處、年級組安排的線上教學(xué)工作要求制訂了符合自己班級情況的課程表。確保線上教育有序、疫情防控兩不誤。通過釘釘群，微信群，進(jìn)行教學(xué)。盡管離開了熟悉的教室，但通過我積極引導(dǎo)，新鮮的教學(xué)模式促使同學(xué)們參與度、活躍度不斷提高。</p><p> 孩子們自主學(xué)習(xí)微課視頻，然后帶著自己的疑問進(jìn)入課堂，認(rèn)真做好課堂的聽課筆記。</p> <p> 多元化的語文作業(yè)：</p><p> 聲情并茂的朗讀</p> <p> 一絲不茍的書寫</p> <p> 班級“隔空”背誦</p> <p> 而我每天都要采取錄音講解、圖片講解、家長監(jiān)督改錯等多種方式強(qiáng)化作業(yè)的實(shí)效性。</p> <p> 為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，我們班的各科老師都在積極組織豐富多彩的活動，借助動手操作促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。</p> <p> “不讓一個孩子掉隊(duì)”是我多年教學(xué)的追求，更是我作為一名教育工作者對自己嚴(yán)格的要求。我們班鄧文俊同學(xué)是一名困難兒童，家境貧窮，父母離異，從小與奶奶生活在一起，家住在百安新村。疫情來臨，鄧文俊家里無電視無網(wǎng)絡(luò)，奶奶僅有一臺老人機(jī)，無法開展線上學(xué)習(xí)。為了解決好鄧文俊同學(xué)的線上學(xué)習(xí)之憂，我從好閨蜜那里找到智能手機(jī)送給了鄧文俊同學(xué)，并多方聯(lián)系到萬州電信工作人員，為他辦好手機(jī)卡，教會他上網(wǎng)課。</p> <p> 孩子不會操作，流量不夠用，幾天就欠費(fèi)60多元，。我再次與電信工作人員協(xié)商溝通，采取了臨時寬帶入戶一個月的應(yīng)急措施，用自己的身份證幫鄧文俊家里寬帶入戶。為了輔導(dǎo)好孩子的學(xué)習(xí)，我還親自來到百安新村鄧文俊同學(xué)家里，幫他在手機(jī)上下載好學(xué)習(xí)軟件，輔導(dǎo)他線上學(xué)習(xí)，并且每一天隨時和鄧文俊進(jìn)行在線交流，對他進(jìn)行心理輔導(dǎo)，給他家里送去了新衣服、學(xué)習(xí)資料、課外讀物、口罩等物品，就像關(guān)心自己孩子一樣，關(guān)心他的生活學(xué)習(xí)，鼓勵他在家停課不停學(xué)。</p> <p> 家住天星農(nóng)村的周虹君同學(xué)，線上教學(xué)開始后她使用不來教學(xué)軟件，家長帶她到我家里，我親自教會了她使用方法，并且輔導(dǎo)了她近期的學(xué)習(xí)。望著她離開時燦爛的笑臉，我也覺得無比欣慰。</p> <p> 班里王梓睿同學(xué)的媽媽在三峽醫(yī)院百安分院抗疫一線，像王梓睿這樣父母在抗疫一線的孩子，我們班上有好幾個，關(guān)心關(guān)愛他們的學(xué)習(xí)生活就成了我每日的工作重要的一環(huán)。</p> <p> “面對疫情，無數(shù)人為我們筑起安全的防護(hù)，這背后是許多家庭短暫的別離。作為班主任的我將盡最大的力量給予他們關(guān)愛。而孩子們也在用自己的方式為奮斗在一線的人們加油?！?lt;/p> <p> 在這個全民抗疫的時期，作為老師，我們?yōu)樯钕菀咔橹械暮⒆樱鲃痈淖?，為?shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”，用自己的操守，用超越自己專業(yè)的作為，去引領(lǐng)居家面臨困境的孩子，真正實(shí)現(xiàn)“危難”中的家校同盟與家校共育，用態(tài)度用溫度用行動詮釋著疫情防控中溫暖的教育守護(hù)！</p>