飛落浣花溪畔的唐詩(shī)?走近詩(shī)圣杜甫——迎賓路小學(xué)四年級(jí)三班抗疫延學(xué)之快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文

小宣

詩(shī)詞如歌，在平平仄仄中婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，在抑揚(yáng)頓挫里低回不盡，讓人忘憂，使人開(kāi)顏；詩(shī)詞如畫(huà)，在蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸中描摹自然，在小橋流水中展現(xiàn)乾坤，為我們描繪出或凄美、或壯闊、或靜謐、或熱烈的絕美意境；詩(shī)詞又像一位哲人，在歷經(jīng)千年后，向我們娓娓道來(lái)人生的真諦，激勵(lì)我們走向生活，面對(duì)挑戰(zhàn)。延學(xué)在家，我們帶著戰(zhàn)勝難關(guān)的堅(jiān)定信念，積極樂(lè)觀向上，把學(xué)習(xí)當(dāng)做快樂(lè)的事情，讓詩(shī)詞文化豐富我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。 　　四年級(jí)下冊(cè)第二單元園地積累中，是杜甫的一首《江畔獨(dú)步尋花》（其五），恰值春日來(lái)臨，我們暫時(shí)無(wú)法出門(mén)去感知春光，就帶著學(xué)生借助課本文字與網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)一場(chǎng)詩(shī)詞之旅吧！ 　　以教材范本為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)去了解詩(shī)人生平，了解歷史背景，了解詩(shī)詞背后精彩跌宕的人生。 杜甫（712年—770年），字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱(chēng)“李杜”。原籍湖北襄陽(yáng)，后徙河南鞏縣。 杜甫少年時(shí)代曾先后游歷吳越和齊趙，其間曾赴洛陽(yáng)應(yīng)舉不第。三十五歲以后，先在長(zhǎng)安應(yīng)試，落第；后來(lái)向皇帝獻(xiàn)賦，向貴人投贈(zèng)。官場(chǎng)不得志，親眼目睹了唐朝上層社會(huì)的奢靡與社會(huì)危機(jī)。天寶十四載（755年），安史之亂爆發(fā)，潼關(guān)失守，杜甫先后輾轉(zhuǎn)多地。758年，性格耿直的杜甫選擇了棄官漂泊之路。 而公元760年，顛沛流離的杜甫來(lái)到了成都，在朋友的幫助下有了自己的住所-即使是一間簡(jiǎn)陋的茅草屋。第二年春天，暫時(shí)安定下來(lái)的詩(shī)人趁著春光明媚，來(lái)到錦江之濱賞花，一路走走停停，一氣呵成《江畔獨(dú)步尋花》共七首詩(shī)。 　　于是，跟隨作者的腳步，很自然地沉醉于黃四娘家花滿蹊的滿眼春色，那翩飛舞動(dòng)的戲蝶，那恰恰啼囀的嬌鶯，難得啊，此時(shí)凄苦無(wú)助的詩(shī)人回到了曾經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)的少年！ 　　徜徉在唐詩(shī)中的春天，同樣是成都浣花溪畔，公元764年的春天，杜甫絕句二首，送給我們旖旎的春風(fēng)，明媚的春陽(yáng)，靈動(dòng)的燕子，愜意的鴛鴦，碧綠江水之上潔白的飛鳥(niǎo)，蔥蘢青山之中燃燒的春花…… 　　回到761年春，一場(chǎng)及時(shí)的細(xì)雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物，更驚醒了詩(shī)人輾轉(zhuǎn)的春夜，這一場(chǎng)雨，全詩(shī)除題目外沒(méi)有一個(gè)喜字，卻又洋溢在字里行間——《春夜喜雨》： 　　同樣是761年，因?yàn)樯钋锏囊粓?chǎng)暴風(fēng)疾雨，我們看到了詩(shī)人的凄苦無(wú)奈，那肆虐的秋風(fēng)，狂飛的茅草，布衾冷鐵，雨腳如麻，安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！這就是杜甫，一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，如果天下安康，自己雖死亦足！于是，跨越千年，在浣花溪畔，和學(xué)生一起重溫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。 　　就這樣全方位走近詩(shī)人，讓學(xué)生去和文本和歷史對(duì)話，感受經(jīng)典詩(shī)詞的魅力，點(diǎn)燃他們熱愛(ài)詩(shī)詞的熱情，簡(jiǎn)單了解大意后熟讀成誦，讓詩(shī)詞裝點(diǎn)這個(gè)一定會(huì)到來(lái)的春天。 在浣花溪畔，飛落的杏花春雨，展開(kāi)一幅詩(shī)情畫(huà)意的長(zhǎng)卷，拿起手中的筆，去描繪自己心中的春天。 唐詩(shī)宋詞，宛若中華千年文化中兩顆耀眼的璀璨明珠，讓我們循著它們的光芒，來(lái)一次深情的凝望，在快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感恩時(shí)光的饋贈(zèng)，采擷最美的詩(shī)意。