盎然的春意掠過，教研的腳步走來，在這個特殊的三月承載了濃濃的語文味。3月9日下午3點，濮陽市第二實驗小學(xué)四年級語文組全體語文老師在教研組長謝艷明老師的組織下觀看了中原名師謝瑞麗老師的線上專題講座——《學(xué)科素養(yǎng)時代的小學(xué)語文閱讀教學(xué)》。 講座分為直播和在線答疑兩個環(huán)節(jié)。全體語文老師準(zhǔn)時觀看，積極參與。謝瑞麗老師精彩的講座引起了我們教學(xué)共鳴，結(jié)合自身的教學(xué)實際，我們每個人圍繞“學(xué)科素養(yǎng)時代小學(xué)語文閱讀教學(xué)”展開了激烈的談?wù)摬痴劻擞^后的感受。<div><br></div> 核心素養(yǎng)是學(xué)生具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。我們努力培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是說鏗鏘有力的中國話，書端端正正的中國字，讀神采飛揚(yáng)的中國書，寫揮灑自如的中國文。 謝艷明老師：通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，思維的發(fā)展與提升亦對“增強(qiáng)小學(xué)生語文閱讀能力，提高小學(xué)生分析問題和解決問題水平，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”大有裨益。二者相輔相成，共同發(fā)展學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)。<div> 核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的語文閱讀教學(xué)需要教師通過師生互動和情景對話激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，且教會學(xué)生如何去閱讀的程序性知識。在教學(xué)中，理解關(guān)鍵詞句不但可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，而且可以深刻理解內(nèi)容和中心。</div> 賈香菊老師：把語文教學(xué)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐，通過實踐升華為能力，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要給學(xué)生提供實踐運用的機(jī)會，搭設(shè)展示個性才華的舞臺。<div> 老師要有挖掘美、鑒賞美的能力，在學(xué)習(xí)中、生活中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美，從而提高學(xué)生的審美能力。</div><div><br></div> 周洋老師：通過對小學(xué)語文核心素養(yǎng)的解讀，從中可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的語文教學(xué)以語言的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，需從語言、思維、審美和文化傳承的角度培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。閱讀教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章內(nèi)容時，也在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和審美文化能力。因此，推進(jìn)核心素養(yǎng)下的語文閱讀教學(xué)，要遵循合理的教學(xué)策略才可事半功倍。<div><br></div> 宋含笑老師：核心素養(yǎng)下的語文教學(xué)，不應(yīng)該是被動的，因為過去那種教師講，學(xué)生聽，緊接著背誦的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，教師要更多的讓學(xué)生參與到探究和思考中來，發(fā)展他們的思維。這樣的語文課堂因為有了學(xué)生不同的想法而擁有無限的可能。 邵麗飛老師：我們的課堂應(yīng)當(dāng)如何落實核心素養(yǎng)呢?聽了老師的講解，我想，首先教師要捕捉到教材里的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象、文化知識;其次將概念具體化、將專有名詞形象化;再次通過語文活動讓學(xué)生體驗古今中外優(yōu)秀文化，形成自己的理解。 馬靜靜老師：提高學(xué)生的閱讀能力是促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展的一個重要手段。教學(xué)是項偉大的事業(yè),極具創(chuàng)造性,因此,教師為了更好地提高學(xué)生的閱讀能力、促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展,就要做到與時俱進(jìn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,充分利用教學(xué)資源,讓學(xué)生掌握更多閱讀方式,使學(xué)生在閱讀活動中展現(xiàn)自我。只有這樣,學(xué)生才能夠更好地提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)自身全面發(fā)展。 高穎老師：小學(xué)語文是基礎(chǔ)學(xué)科,通過閱讀教學(xué),能夠在很大程度上助推學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成,這就加強(qiáng)了小學(xué)教師對語文閱讀教學(xué)的重視。為了更好地增加學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生獲得綜合性質(zhì)的語文閱讀能力，實現(xiàn)自主選擇、自主閱讀、自主了解、自主吸收，以獲得更加切實有效的閱讀感受。讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生生活中的一部分。 真正的教育，便是以“人的培育”為使命和責(zé)任，眼光投向?qū)W生成長，去發(fā)現(xiàn)、喚醒和激勵學(xué)生，把學(xué)生引向他的興趣所在，幫助他們更好地成為自己。<div> 本次線上教研活動切實地為我們搭建了一個交流與提升語文教學(xué)水平的平臺，老師們形成了相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的良好氛圍。我們相信，通過一系列的線上教研活動會給我們今后的教學(xué)注入生機(jī)與活力。</div><div> 撰稿： 馬 靜</div>