自發(fā)現(xiàn)新型冠狀病毒感染的肺炎病例以來，每一條抗擊疫情的新聞都在牽動著我們的心。疫情之下，教育人在行動，我們一年級語文備課組也在行動！ <b>備課更充分</b><div> 備課是提高課堂教學效率與前提的基礎。備課組成員多次通過在線溝通的方式討論具體線上授課的教學內(nèi)容、教學方法、課程實施安排及教學側重點。將備課任務進行明確分工，備課組的老師們以集體備課的方式確保每節(jié)課內(nèi)容的精練性。 </div> 趙瑩老師拋磚引玉，率先完成第一篇線上授課教案，供備課組老師們一起討論、質(zhì)疑、修改，經(jīng)反復研討，備課組最后確定操作性較強的線上授課的教案備課方法。 邱寧麗老師更是多方尋找各種教學資源，提供給大家參考、借鑒、使用。 <div> 郭輝老師說：“首先，‘備教材’方面，明確教材的體系和內(nèi)容的主次；突出重點、抓住關鍵。其次，‘備練習’方面，精心設計，有的放矢。教師緊密圍繞教學目的、重點和難點精心設計課堂練習。再次，‘備教法’方面，授人以魚不如授人以漁。從教學內(nèi)容和學生實際出發(fā)，設計出靈活適用的方法?！?lt;br></div><div> </div> <b>授課更生動</b><br> 老師們開始上課了。他們帶著忐忑和激動當上了網(wǎng)絡“主播”，開始了線上教學。<br> 為了達到更好的線上授課效果，激發(fā)學生學習的積極性，趙瑩老師課前制作精良的PPT，課中設計小問題與學生連線溝通、每節(jié)課還會挑選學生做教學小助手，共同承擔授課任務，為同學們學習做榜樣。 邱寧麗老師說：“”人多智謀廣??！辦法總比困難多。為了吸引學生粉絲，達到良好的教學目的，我們還要適當考慮和增加平時課堂上忽略的背景畫面、音樂、道具、小視頻等等吸睛手段。<br><br> 這樣一來，我們的課堂怎能不比平時生動呢？ <b>批改更細致</b><div> 作業(yè)布置與批改是教學常規(guī)管理的一項重要內(nèi)容，是保證教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，同時更是師生溝通的重要窗口。通過線上作業(yè)與線下作業(yè)相結合的方式，及時反饋學生知識掌握情況。作業(yè)做到全批全改，批閱及時，批改細致、形式多樣。 對于批改作業(yè)，老師們的小竅門也是層出不窮呀！</div><div> 劉洪云老師對每一位學生的作業(yè)都能做到細致批改，每一次的評語都如春風溫暖。</div><div><br></div> 魏子嘉老師批改“典型” 。把優(yōu)秀作業(yè)和進步最大的作業(yè)放在ppt上通過直播課展示，讓孩子們和老師一起批改作業(yè)，給孩子們加深印象，也讓有進步的孩子產(chǎn)生自豪感，督促其繼續(xù)進步，甚至能成為學困生轉(zhuǎn)變的契機，激發(fā)孩子們好學的積極性。 郭輝老師對書寫規(guī)范整齊、作業(yè)優(yōu)秀的學生，送學豆、送五角星★給予鼓勵；對學生出錯的地方，用特殊符號圈畫，用語音直接指出，并及時復批；通過作業(yè)的反饋，對知識掌握薄弱的同學給予方法的指導。學生的朗讀作業(yè)，給予肯定并幫忙分析問題，提高強化。 邱寧麗老師認真細致的批改班級作業(yè)，對于作業(yè)好的學生提出了表揚、對于出錯的作業(yè)及時指出錯誤原因。每天無論多晚收到孩子的作業(yè)或問題，老師們都會耐心進行講解和指導，每個孩子的情況都認真標注，并以此進行個性化輔導，如圖片編輯圈出錯誤、文字標注、語音講解等。針對個人情況進行幫助，有的放矢，力求確保每位孩子都能掌握。 <b>輔導更到位</b><div> 線上授課之后，老師與家長之間的溝通也更為方便和直接。學生對教學內(nèi)容的理解消化，教師對教學效果的反饋鞏固，老師和家長之間能夠隨時隨地通過微信聊天、視頻截圖、電話通話等等手段就搞定。<br></div> 教學不停步，成長不延期。新型冠狀肺炎疫情打亂了我們的教學節(jié)奏，改變了我們的教學常態(tài)，但我們共同努力，“宅教宅學”，眾志成城，共克時艱，待到山花爛漫時，師生再歡聚。