<p> 大安市燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校 孫武青</p> <p> 2月24日起，我開始嘗試網(wǎng)上教學(xué)活動。我在微信里建了兩個群，把我所任教的三年級和五年級的學(xué)生分別拉到一個群里。沒有分一班和二班。好處就是好管理，弊端就是人太多，不好判斷缺的是誰是哪個班的。一切都是在摸索中進(jìn)行，大概花了兩周的時間，才把所有同學(xué)都拉進(jìn)微信群。但仍然有一部分學(xué)生無法上課。有的是父母出外打工，有的是家里沒有網(wǎng)等等。</p> <p> 開始是以單詞教學(xué)為主。三年級每天5個單詞，五年級每天6個單詞。三年級的單詞數(shù)量比較少，全部學(xué)習(xí)一遍之后，我們開始嘗試對話教學(xué)。</p><p> 因為三年級的對話一般都是幾句話組成，學(xué)習(xí)起來還沒有覺得特別的困難。一直到五年級單詞，學(xué)完之后也進(jìn)入對話教學(xué)。才更加切實地感受到課堂教學(xué)和網(wǎng)上授課區(qū)別。</p><p> 看不到學(xué)生的反應(yīng)，對話又特別長，每一個句子都有可能出現(xiàn)錯誤。每個同學(xué)一個一個糾正發(fā)音，根本沒有那么多時間。</p> <p> 為了明確每天都有誰完成作業(yè)，我從開始的一個一個記名字，到找出完整的名單。每一個完成的孩子都有記錄，并且在群里及時指導(dǎo)。有不對的地方及時指出。每天晚上看一下完成情況，沒完成的同學(xué)在群里通知一下。有的時候是孩子忘記發(fā)了，看見就會把作業(yè)發(fā)上來。</p> <p> 在學(xué)習(xí)了叉干的英語老師發(fā)的美篇之后。我也開始了進(jìn)行周測試。每周周五告訴學(xué)生，我周一要考試的內(nèi)容。給他們兩天的時間，讓他們進(jìn)行復(fù)習(xí)。</p> <p> 第一次測試五年級37人完成。100分3人，95分11人，90分9人，85分7人，75分2人，70分3人,60分1人，45分1人。三年級41人完成，100分37人，90分2人，80分2人。</p><p> 第二次測試五年完成人數(shù)是38人，100分20人，90分6人，80分2人，70分2人，60分5人，50分1人，40分2人。三年完成人數(shù)是42人，100分28人，90分6人，80分6人，70分1人，30分1人。</p><p> 第三次測試五年級42人完成。100分18人，95分4人，90分6人，85分3人，80分1人，75分4人 70分1人，65分1人，60分2人，30分1人，0分1人。三年級42人完成。100分22人，90分11人，80分4人，60分4人，20分1人。</p><p> 成績是有好有差。但大部分同學(xué)，還是比較理想的。每次的成績都會在群里進(jìn)行總結(jié)。但是沒有辦法督促成績不好的孩子。在群里找，有時候都不回。這樣的就得等開學(xué)之后慢慢來了。</p><p> 總之，這段時間的學(xué)習(xí)，對于認(rèn)真完成每天任務(wù)的學(xué)生絕對會打下堅實的基礎(chǔ)。開學(xué)之后他們會學(xué)的非常輕松。反之，不愿意認(rèn)真完成的孩子開學(xué)之后會相對來說，手忙腳亂一些。只能等開學(xué)之后每天都能看得見的時候再督促了。</p>