疫情期間“空中課堂”工作小結(jié) 高紅小學(xué) 董文娟

董文娟

受新冠肺炎疫情的影響，學(xué)生開(kāi)啟了特殊的課堂——空中課堂，這對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，也是他們?nèi)松碇刑厥獾纳险n方式，在空中課堂展開(kāi)中看看他們投入的樣子吧。 　　同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣很高但是不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)是個(gè)大問(wèn)題，老師布置的作業(yè)有的學(xué)生寫(xiě)的是亂七八糟，有的學(xué)生寫(xiě)的是缺胳膊少腿的，有的學(xué)生把拼音前后鼻音不區(qū)分，有的學(xué)生直接不寫(xiě)，把寫(xiě)作業(yè)當(dāng)成了完任務(wù)。情急之下我給家長(zhǎng)打電話、發(fā)視頻、發(fā)語(yǔ)音溝通了解情況，家長(zhǎng)們都開(kāi)始積極配合甚至有些家長(zhǎng)陪同孩子一起觀看空中課堂，海霞同學(xué)每天監(jiān)督作業(yè)完成情況，沒(méi)有交作業(yè)的學(xué)生她會(huì)在班級(jí)群里上報(bào)督促他們及時(shí)完成作業(yè)使每個(gè)學(xué)生做到不拖拉，養(yǎng)成好的習(xí)慣。學(xué)生的作業(yè)有了很大進(jìn)步，在批改作業(yè)時(shí)針對(duì)不同情況通過(guò)發(fā)語(yǔ)音或者針對(duì)某個(gè)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，隨時(shí)記錄錯(cuò)題。 　　記錄下作業(yè)中的問(wèn)題我會(huì)在晚上直播的時(shí)候給學(xué)生一一講解，直播我是通過(guò)企業(yè)微信在我預(yù)定的開(kāi)直播的時(shí)間把鏈接發(fā)到微信群里，比如我會(huì)在微信群里通知：孩子們，7:30老師直播今天生字出現(xiàn)的問(wèn)題和課文中的重點(diǎn)知識(shí)，7:30之前我會(huì)把鏈接發(fā)到群里，收到請(qǐng)回復(fù)。 　　家長(zhǎng)們都積極回復(fù)并能準(zhǔn)時(shí)收看，有個(gè)別學(xué)生不能及時(shí)進(jìn)到直播空間的是由于網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，我會(huì)等全班學(xué)生都進(jìn)到直播空間開(kāi)始直播。直播的前提一是這一天學(xué)生遇到的問(wèn)題總結(jié)和第二天收看空中課堂的有關(guān)知識(shí)預(yù)習(xí)，二是要提前準(zhǔn)備好直播的課程。學(xué)生進(jìn)到直播空間一發(fā)言的方式“報(bào)到”我就知道誰(shuí)來(lái)了，講解完一個(gè)問(wèn)題我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“聽(tīng)懂了給老師回復(fù)1，”沒(méi)有聽(tīng)懂或者還不會(huì)的回復(fù)2，還有哪兒不理解的提出問(wèn)題。學(xué)生會(huì)很快回復(fù)：老師“隧”難寫(xiě)，我會(huì)把攝像頭轉(zhuǎn)移到我準(zhǔn)備好的生字本上說(shuō)著“隧”的筆順和學(xué)生一起寫(xiě)，就像是手把手叫他們一樣。帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)了。直播的時(shí)候家長(zhǎng)帶著好奇心也在跟前看，學(xué)習(xí)完了時(shí)間還早的話就把攝像頭再轉(zhuǎn)移到我身上，在和家長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在你們就是孩子的貼身老師，重要的任務(wù)要你們來(lái)?yè)?dān)是非常辛苦的，有問(wèn)題我們共同解決，一切為了孩子的成長(zhǎng)”。家長(zhǎng)也會(huì)陸續(xù)發(fā)言和我交流，就好像開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)一樣。總之，我們每位老師都在絞盡腦汁的想各種方法去實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+教育、家校共育，讓每個(gè)孩子能夠多學(xué)一點(diǎn)，能夠多收獲一些，能快樂(lè)一些。