<p style="text-align: center;"><b>受疫情影響，開學(xué)延遲，</b></p><p style="text-align: center;"><b>工欲善其事，必先利其器，</b></p><p style="text-align: center;"><b>幼教工作者不忘初心與使命，</b></p><p style="text-align: center;"><b>學(xué)習(xí)不停步，“宅”修靜學(xué)聚云端，</b></p><p style="text-align: center;"><b>待春暖花開時(shí)，收獲更美好的明天！</b></p> 一、教研不延期，學(xué)習(xí)不停步 <p><b style="font-size: 20px;"> 在疫情防控及新園籌建的特殊時(shí)期，廣州市李蓉名教師工作主持人李蓉園長(zhǎng)，按照市啟聰學(xué)校疫情防控工作總體部署，于2020年2月17日，給學(xué)前部教師寫了一封激情洋溢的信，發(fā)動(dòng)宣傳，要求大家積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，認(rèn)真落實(shí)教育行政部門“停課不停教、不停學(xué)”要求，結(jié)合幼兒園目前現(xiàn)狀，“宅”家期間，真正做到“停課不停研，學(xué)習(xí)不停步”，努力為新園建設(shè)儲(chǔ)蓄能量。</b></p> 二、聚網(wǎng)絡(luò)云端，開研修活動(dòng) <p> <b style="font-size: 20px;"> 特殊時(shí)期，特別的研修方式，注定會(huì)有一些困難 。但舉國(guó)上下，克服困難、齊心抗疫的行動(dòng)，也同樣在工作室成員身上完美體現(xiàn)。李蓉名教師工作室成員身先垂范，以“學(xué)習(xí)不停頓、教研不中斷、標(biāo)準(zhǔn)不降低”為目標(biāo)，引領(lǐng)大家積極行動(dòng)。工作室成員黃蕾老師接到任務(wù)，快速制定了詳細(xì)且實(shí)操性強(qiáng)的《學(xué)前部“停課不停研”工作方案》，根據(jù)我園“同美”課程構(gòu)建的宗旨，針對(duì)疫情防控，以“野生動(dòng)物保護(hù)、病毒感染與防控、公共秩序與規(guī)則”為切入口，通過“線上研討、線下學(xué)習(xí)、小組合作、優(yōu)化資源”等方式，開展了豐富多彩的教研和活動(dòng)，擬研究形成“疫情防控”為背景的同美課程系列設(shè)計(jì)方案。</b></p> 線上研討，專業(yè)智慧共提升 <p><b style="font-size: 20px;"> 借助網(wǎng)絡(luò)云端，圍繞主題內(nèi)容，固定研修時(shí)間。每周三下午，教師都會(huì)通過企業(yè)微信的視頻會(huì)議功能進(jìn)行線上研討活動(dòng)。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 2月26日，工作室成員黃蕾老師，圍繞“該如何梳理課程設(shè)計(jì)方案”的思路，主持開展了第一次線上研討活動(dòng)。在專題講座中，以“如何有效利用思維導(dǎo)圖工具”為主題，通過PPT文檔形式，圍繞著思維導(dǎo)圖的定義、思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用、思維導(dǎo)圖的制作方式三大內(nèi)容展開。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 3月4日，工作室成員李雯慧老師，圍繞“主題審議“這個(gè)關(guān)鍵詞，主持開展了線上專題講座，圍繞什么是主題審議、為什么要進(jìn)行主題審議、如何進(jìn)行主題審議三個(gè)方面展開，進(jìn)一步幫助老師在這次課程設(shè)計(jì)中把握主題的核心價(jià)值，做好前審議工作。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 3月11日，幼兒園班主任汪麗嫦老師，開展了專題講座《幼兒園課程目標(biāo)制定與表述》，她以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)大家重溫了“目標(biāo)的制定”：“課程總目標(biāo)→階段目標(biāo)→主題活動(dòng)目標(biāo)→具體活動(dòng)目標(biāo)”的方向?qū)訉勇鋵?shí)目標(biāo)，引起大家深入反思。</b></p> 線上互動(dòng)，答疑交流共發(fā)展 <p><b style="font-size: 20px;"> 專題講座與線上互動(dòng)相結(jié)合。每一個(gè)主持會(huì)議的老師，都要拋出問題，而每一個(gè)參與研修的人員，都必須根據(jù)提問進(jìn)行思考，回復(fù)答疑。大家各抒己見，在關(guān)注問題本身的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)散思索；積極互動(dòng)，增進(jìn)友誼，營(yíng)造出有溫度、有情感、有知識(shí)、有水平的學(xué)習(xí)氛圍。大家也都紛紛感嘆：原來線上教研也可以如此精細(xì)和高效！</b></p> 線下學(xué)習(xí)，操作實(shí)踐出經(jīng)驗(yàn) <p><b style="font-size: 20px;"> 理論學(xué)習(xí)，線下實(shí)操；一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣凸顯扎實(shí)。理論是基本知識(shí)傳授的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，實(shí)操能促使老師們更好的理解、掌握，而總結(jié)則能更好的領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)的精華。因此每次的專題講座后，都會(huì)小結(jié)，都會(huì)有相應(yīng)的線下作業(yè)，只有反復(fù)“學(xué)習(xí)—實(shí)操—調(diào)整—實(shí)踐”，才能學(xué)以致用，才能將學(xué)習(xí)與研究更好結(jié)合，才能將任務(wù)真正落到實(shí)處。</b></p> <p>思維導(dǎo)圖線下作業(yè)：</p> <p>楊美儀老師的原創(chuàng)繪畫：</p> 小組合作，相互助長(zhǎng)齊努力 <p><b style="font-size: 20px;"> 為更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體作用，除了線上大組研討，負(fù)責(zé)本次教研活動(dòng)的工作室成員黃蕾老師，還根據(jù)小、中、大班年齡段劃分了三個(gè)小組，每個(gè)小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，一同完成主題課程方案設(shè)計(jì)。在小組討論交流之前，小組長(zhǎng)先提要求，再做部署，發(fā)揮頭腦風(fēng)暴，充分調(diào)動(dòng)小組成員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓大家各自進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考，鼓勵(lì)大家充分闡述自己的想法經(jīng)驗(yàn)，并以這些經(jīng)驗(yàn)為依托討論碰撞火花，實(shí)現(xiàn)教師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相提高。</b></p> 資源優(yōu)化，眾研同享共成長(zhǎng) <p> <b style="font-size: 20px;"> 當(dāng)今社會(huì)，咨詢發(fā)達(dá)，資源的整合與分享在老師的周圍似乎已是司空見慣，習(xí)以為常。但是，信息化帶來的碎片資源，也會(huì)讓老師們陷于無所適從。哪些是優(yōu)質(zhì)的資源？資源的出處？我為什么要分享？分享的意義何在？這些分享的資源如何在日?；顒?dòng)再利用？針對(duì)這些問題，老師們一致認(rèn)為：資源分享也是一件值得研討的事情。于是，我們共同設(shè)定了一個(gè)“眾研·同享·共成長(zhǎng)”資源分享活動(dòng)，每人參與分享1—3個(gè)有價(jià)值的資源，每周二準(zhǔn)時(shí)在線上開展?！熬凵吵伤赋婶?，積羽沉舟”，通過對(duì)這些資源的分析、篩選、學(xué)習(xí)、研討，大家分享各自的學(xué)習(xí)感悟，共促成長(zhǎng)。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書，</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">交流研討促前行，提升專業(yè)促發(fā)展，</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">讓我們繼續(xù)“宅”修靜學(xué)，</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">不忘初心，不負(fù)韶華，</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">為新學(xué)期深研細(xì)學(xué)蓄能量！</b></p>