<p> 在線教育使師生“時空分離”，作為一線教師擁有“可見”的專業(yè)智慧和“不見”的人格魅力。線上教學(xué)對于我來說是一個重大考驗(yàn)，也是一次挑戰(zhàn)。</p><p> 一、課前準(zhǔn)備：一切皆從磨礪出</p><p> 只有短短的二十分鐘，但課前的準(zhǔn)備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對于從未涉足過的“線上教學(xué)”，更是“磨”上再加一層“磨”。</p><p> 1.磨教學(xué)平臺</p><p> 在即將開始特別的課堂上，沒有熟悉的三尺講臺、黑板，小巧粉筆，只有我面前的筆記本電腦和手掌大的鼠標(biāo)，我該怎么上這節(jié)課呢?我該用什么教學(xué)平臺上這節(jié)課呢?我該先從哪兒著手進(jìn)行備課呢?我腦海中冒出的一個個問號，面臨的一道道難關(guān)。一片茫然，幸好，2月25日我校天媛老師進(jìn)行使用鴻合直播課堂的培訓(xùn)課。26日榮幸聆聽王永恒老師和遲蕾老師的音樂直播課，雖然這三節(jié)直播時間不長，但卻是干貨滿滿。及時解答了我心中的疑惑，撥開了我心中的謎團(tuán)。直播課結(jié)束，我退出了直播間，但我并沒有離開電腦前，我想趁熱打鐵，先解決如何使用鴻合直播課堂這個軟件。生活中的時間也許過得很慢，但電腦前的時間總是流逝得飛快。教學(xué)平臺畢竟只是一種服務(wù)于教學(xué)的媒介，大道至簡，方為正途。</p><p><b style="font-size: 20px;">?<span class="ql-cursor">?</span></b></p> <p> 2.磨教學(xué)內(nèi)容</p><p> 選定了教學(xué)平臺后，進(jìn)入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定教學(xué)內(nèi)容。遵循“正式開學(xué)前不講新課”的規(guī)定，我自己構(gòu)思后把教學(xué)內(nèi)容確定為音樂活動-我的舞臺我做主。</p> <p> 二、課中教學(xué)：此時無生似有生</p><p> 萬事俱備，只欠和家長約定好上課時間。因?yàn)椤熬€上”課畢竟不同于“線下”課，怎樣才能保證高效的課堂教學(xué)質(zhì)量?怎樣才能使電子產(chǎn)品恰當(dāng)?shù)胤?wù)于教學(xué)?怎樣才能讓孩子學(xué)會合理地使用電子產(chǎn)品?這不得不成為執(zhí)教教師在課前需考慮的問題。</p> <p> 經(jīng)過一番前期準(zhǔn)備，我身邊沒有學(xué)生迎面相對，只有電腦形影陪伴。因?yàn)槭堑谝淮紊稀熬€上課”，我們師生暫別了一個寒假，借助教學(xué)平臺開始了今天“我的舞臺我做主”音樂活動之旅。 </p> <p> 三、課后反思：絕知此事要躬行</p><p> 雖然課前的準(zhǔn)備時間很長，但我獨(dú)說多講的二十分鐘好似過得很快。因?yàn)槭侨W(xué)生參與，只能是錄播課啦！下線之后，我也對這種新型的教學(xué)形式進(jìn)行了自己的總結(jié)和反思——</p><p> 1.“線上教學(xué)”之得：既有師法又變通</p><p> 學(xué)習(xí)應(yīng)該既不囿于學(xué)校圍墻之內(nèi)，又不困于時間、地點(diǎn)之限。在新冠疫情的特殊時期，“線上教學(xué)”以其時空上的自由性，在這個漫長的寒假尾聲，成為溝通師生雙方教與學(xué)的首選方式。雖然我沒看見學(xué)生的參與率，但我相信學(xué)生一定很認(rèn)真的學(xué)習(xí)！</p><p> 2.“線上教學(xué)之失”：欲說還休意未盡</p><p> 經(jīng)歷了二十分鐘的“線上錄播課”之后，我對著屏幕那端的孩子們宣布下課的一剎那，雖然順利完成了預(yù)設(shè)教學(xué)任務(wù)，雖然沒有看見學(xué)生的各種表現(xiàn)，但我心中總有種意猶未盡之感。究其原因，在這節(jié)錄播課中，雖然攝像頭可以讓孩子們看到老師熟悉的面容，但無法讓老師看到全班孩子一只只高高舉起的小手;雖然麥克風(fēng)可以讓孩子們聽到老師親切的聲音，但無法讓老師聽到全班孩子嘰嘰喳喳的討論聲。</p><p> 劉勰說：“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器?！笔状螄L試“線上教學(xué)”之后的反思，是為了今后無論是“線上”，還是“線下”的教學(xué)之路，都能夠砥礪前行。因?yàn)?，只有親歷“實(shí)戰(zhàn)操作”的得與失，方能體會“紙上談兵”的深與淺。停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)在路上！</p>