<p> 錄課中的憂與喜</p><p> 延壽縣第四中學(xué)王麗春</p><p> 2020年2月24日，新學(xué)期伊始。學(xué)校召開了視頻會(huì)議，布置了線上教學(xué)任務(wù)。作為初二學(xué)年的一名普通語文老師，我被動(dòng)地接受了三節(jié)網(wǎng)課的錄制任務(wù)，以應(yīng)對(duì)即將到來的“停課不停學(xué)”。接到任務(wù)，真的是茫然不知所措，滿心的不情愿。作為一名50歲的教師，雖說年齡不算大。但平時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)知之甚少，就是一些普通的填表，我都找別人代勞，平時(shí)上課只是下載一些現(xiàn)成的課件，如果修改也是簡單的復(fù)制剪切之類?，F(xiàn)在要錄課，真的是陷入了一種“叫天不應(yīng)，叫地不靈”的境地。</p> <p> 初戰(zhàn)告捷</p><p> 時(shí)間緊迫，責(zé)無旁貸。我先是從第一步開始。我請教了年輕教師，下載了錄課軟件。然后備課，把自己要講的課進(jìn)行梳理整合，制作課件，上傳課件。在錄課中嘗試使用各種功能鍵，用筆寫字，用橡皮擦擦掉。劃線，調(diào)換白板，配樂朗讀等等，都是第一次接觸，還有一種新鮮感。第一節(jié)課錄制的時(shí)間遍數(shù)最多。不知反復(fù)了多少次，終于一顆懸著的心落了地，似乎有了一種飛機(jī)安全著陸的感覺。焦灼憂慮頓時(shí)一掃而空。對(duì)于我們這些沒有錄過課的老師來說，這三天簡直就是上了一次“速成班”。</p> <p> 躍躍欲試</p><p> 一周的線上教學(xué)在緊張與忙亂中過去了。本周六，我利用休息時(shí)間又進(jìn)行了新的嘗試。我在網(wǎng)上搜索到一些有利用價(jià)值的視頻。網(wǎng)上資源豐富，平時(shí)在網(wǎng)上看到過好多的學(xué)習(xí)資源，限于學(xué)校班級(jí)不能上網(wǎng)，不能給學(xué)生觀看。這次終于有機(jī)會(huì)了，可以在釘釘班級(jí)群里去播放。我先嘗試去搜索課外詩巜式微》的視頻。我選了一個(gè)我最喜歡的，也覺得是講的最好的視頻。我用自己改制的手機(jī)架把手機(jī)調(diào)到錄像功能。然后，把手機(jī)放在手機(jī)架上，手機(jī)屏對(duì)著電腦開始錄課。在電腦播放的過程中，需要學(xué)生朗讀的地方，我就按暫停鍵。需要我講解分析作補(bǔ)充說明的地方，我就再按暫停鍵，就這樣一節(jié)完整的錄課錄完了。這節(jié)錄課不但有配樂朗讀，還有詩文的講解，畫面感極強(qiáng)，結(jié)尾處還有歌曲的演唱。演唱者們聲音渾厚婉轉(zhuǎn)，真的很有感染力。這節(jié)課上傳到班級(jí)之后，學(xué)生們都很喜歡。過去我們在班級(jí)教學(xué)中沒有做到的，今天在釘釘平臺(tái)上竟然成功地實(shí)現(xiàn)了。這也算是一個(gè)小驚喜吧。</p> <p> 屢試不爽</p><p> 本周日在錄課外詩《子衿》時(shí)，我用了優(yōu)酷視頻中的畫面，我把電腦里的聲音關(guān)掉。自己對(duì)照畫面來講解，把自己對(duì)詩的理解分析與電腦畫面相契合，為了能與畫面相吻合，我反復(fù)錄了三次。最后終于把自己的聲音與畫面合到了一起，我猜想這應(yīng)該與電影的后期制作差不多吧。有了這樣的嘗試，心中不免有些竊喜。但也有些憂慮，這算不算竊取別人的勞動(dòng)果實(shí)呢？</p><p> 周六，周日的錄課，讓我節(jié)省了制作課件的時(shí)間。尤其是對(duì)于我這樣不會(huì)制作動(dòng)畫課件的人來說，也許是個(gè)“捷徑”。但不管怎樣，學(xué)生喜歡這種有畫面感有音樂，有視頻音頻的課。這也許是他們在家學(xué)習(xí)中難得的一種樂趣與放松吧。此次錄課，我們真的是在嘗試。辦法總比困難多，無所謂對(duì)與錯(cuò)，無所謂好與不好，我們只是在想辦法沖破阻礙，從憂慮中走出來，順利完成教學(xué)任務(wù)就是我們的所得。</p> <p> 編輯 郝鳳穎</p><p> 審核 王耀峰</p>