為愛(ài)守護(hù)，擁抱春天——遷西縣第四小學(xué)“停課不停學(xué)”之關(guān)愛(ài)篇

一路陽(yáng)光

突如其來(lái)的疫情，打斷了正常的生活學(xué)習(xí)節(jié)奏，疫情就是命令，居家防控就是責(zé)任。遷西縣第四小學(xué)響應(yīng)教育部提出的“停課不停學(xué)”的通知要求，保證在線課堂順利、全覆蓋進(jìn)行，保障留守兒童等特殊群體的生命安全和身心健康，建立精準(zhǔn)幫扶機(jī)制，“一人一策”，確保“一個(gè)都不能掉隊(duì)”，為特殊時(shí)期特殊家庭孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)保駕護(hù)航。               空中課堂開(kāi)播以來(lái)，多數(shù)家庭能保證一人在家陪伴孩子學(xué)習(xí)生活，但也有一部分特殊家庭：有的是父母奮戰(zhàn)在抗疫一線，只能留下孩子一人在家；有的是留守、貧困家庭，孩子的線上學(xué)習(xí)不能保障；還有的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力嚴(yán)重滯后，正常的學(xué)習(xí)生活都成問(wèn)題，疫情時(shí)期更是雪上加霜。     疫情時(shí)期，“停課不停學(xué)”，不讓一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)缺席，四小的黨員干部教師在行動(dòng)。 全面摸排，防微杜漸 　　楊小松校長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)召開(kāi)會(huì)議，針對(duì)空中課堂開(kāi)展的有關(guān)事宜進(jìn)行研討，把如何關(guān)心愛(ài)護(hù)特殊群體孩子，使他們順利參加空中課堂學(xué)習(xí)列為重要話題，會(huì)后制定出關(guān)愛(ài)“留守兒童、貧困兒童”等特殊群體在線學(xué)習(xí)實(shí)施方案。        教務(wù)處在第一時(shí)間開(kāi)展摸排統(tǒng)計(jì)工作，結(jié)合上學(xué)期初建有的留守兒童和貧困生檔案，班主任再深入班級(jí)，了解學(xué)生實(shí)際情況。全校共匯總出123名防疫一線、留守、貧困和其他原因造成困難的學(xué)生。教務(wù)處逐一記錄，班主任每天對(duì)這些孩子情況及時(shí)反饋。 守護(hù)相伴，助力成長(zhǎng)? 　    每黨一結(jié)送去溫暖       黨員干部教師關(guān)心留守兒童責(zé)無(wú)旁貸，12名黨員干部與12名留守兒童結(jié)成對(duì)子，“大手牽小手”，定期通過(guò)微信、電話等方式與留守兒童及家長(zhǎng)溝通，了解孩子們?cè)诰€情況，了解他們生活學(xué)習(xí)情況，給予關(guān)愛(ài)。疫情期間，口罩是每個(gè)人出行的必需品，為滿足留守兒童口罩需求，每名黨員為每名留守兒童購(gòu)置5個(gè)口罩。 　　潤(rùn)物無(wú)聲愛(ài)無(wú)痕，四小黨員干部教師用自己獨(dú)特的方式守護(hù)孩子們，守護(hù)祖國(guó)，守護(hù)希望！ 　　每周一問(wèn)，送去親情       班主任老師通過(guò)電話、微信等形式每周至少一次對(duì)留守等特殊群體學(xué)生進(jìn)行溝通了解，幫助他們建微信平臺(tái)、下載作業(yè)APP……空中課堂開(kāi)播以來(lái)，這些老師們除了精心備課，研討，上課，更是時(shí)刻在關(guān)注那些特殊群體的孩子：是不是身體健康，是不是在正常上課，是不是臨時(shí)掉線無(wú)網(wǎng)，是不是有知識(shí)上的困惑，是不是有成長(zhǎng)中的煩惱……         心系學(xué)生，為了那份牽掛，班主任老師要不定時(shí)與這些孩子家長(zhǎng)聯(lián)系，針對(duì)孩子存在的問(wèn)題，提供解決的辦法。網(wǎng)絡(luò)連通的不僅是課堂，更是四小老師和孩子們共克時(shí)艱的信心與決心。 　　每人一信，解疑答惑        所有科任教師對(duì)所教班級(jí)的孩子情況了然于胸，那些特殊群體的孩子成了他們的牽掛，他們目光所到之處是那些孩子，心中所想之處仍是那些孩子。微信、電話成了師生之間溝通的紐帶。病毒無(wú)情人間有愛(ài)，無(wú)論何時(shí)何地老師們的援手都在每位孩子身邊。不管什么時(shí)間，不管什么情況，他們都會(huì)守候在微信、電話邊，第一時(shí)間為學(xué)生排憂解難。身體上、心理上、學(xué)習(xí)上、行為上……親切的話語(yǔ)，加油的鼓勵(lì)，不厭其煩的批改、解答……是我們的老師們憂同學(xué)之憂，解學(xué)生之難的良苦用心。         一份份表格，一張張截圖，記錄了師生間一對(duì)一或幾對(duì)一的“針對(duì)性幫扶”。解決學(xué)生切身困難，助力在線學(xué)習(xí)，保證每一名孩子停課不停學(xué)。 線上成長(zhǎng)，靜待春歸 　　無(wú)論正常時(shí)期的在校學(xué)習(xí)或是特殊時(shí)期的居家課堂，四小黨員干部、教師始終陪伴在每一位特殊家庭孩子的身邊。因?yàn)橛辛岁P(guān)愛(ài)，孩子們感受到了溫暖；因?yàn)橛辛伺惆?，孩子們健康成長(zhǎng)；因?yàn)橛辛耸刈o(hù)，孩子們一路充滿陽(yáng)光。空中課堂也為這些孩子的成長(zhǎng)提供了廣闊的發(fā)展天地，學(xué)習(xí)、藝體、生活、能力素養(yǎng)得到提升，他們每天的學(xué)習(xí)生活，變得充實(shí)而有意義。 　　在這個(gè)特殊時(shí)期，我們和孩子們相隔的一面面屏幕，便是最好的“守望”。線下到線上，變的僅僅是授課方式，不變的是四小每一位教師的教育初心。愛(ài)是橋梁，負(fù)重前行。為愛(ài)守護(hù)，擁抱春天！