停課不停學·家長學校系列——有效督促

小人物的正能量

督促是為了“不督促” ——家長如何有效督促孩子在家學習 　　督促孩子學習真是一件特別考驗人的事情。同樣作為家長，我很理解你們的艱難。你說的輕了，他吭吭哧哧，半天不動；你說的重了，他大吵大鬧，摔碟子打碗。不過，也正是因為這個原因，我們才更有必要好好探討一下這個問題。 在今年這個特殊的時期，孩子們享受了前所未有的在家學習時間。作為家長，你也終于有機會可以長時間地看著孩子在校學習的大概情況。之所以說是大概，是因為目前這樣的網(wǎng)絡(luò)授課，和在校學習相比更容易產(chǎn)生兩極分化的情況。自覺、有規(guī)劃的孩子既可以實現(xiàn)如在校學習一樣的聽課效果，又有了更多自主學習的時間和安排。這樣的學習安排，其實更容易達到理想化的學習境界，學習效果自然會更大化。相反，對于沒那么自覺、自律性不足的孩子，單純靠他自己，那簡直就是各種拖沓、各種散漫，不但可能連平常最基本的學習效果都達不到，而且還形成了一些懶惰消極的思想和習慣。 今天，我跟大家探討的屬于“第二種的孩子”。第一種的孩子不用探討，那都是“別人家的孩子”，我們聽著羨慕一下就可以了。千萬別以這些孩子為標準，去衡量自己的娃，否則結(jié)果很可能只能是全家“雞飛狗跳”，正面效果沒有，反面效果反而被放大。 當然，即使自己的孩子屬于“第二種”，也沒什么大不了，因為絕大部分的孩子大概都是這樣，你也不用過于擔心。 其實，大部分孩子這樣的思想和行為之所以正常。一是因為在他們這個年紀大多數(shù)人真的還沒有明白“學習”的價值和意義，二是這個階段的孩子也正是需要培養(yǎng)和完善“積極學習習慣”的時候。只有那些真正完成了這兩點的孩子，才能成為你口中的“別人家的孩子”。當然，你的孩子也一定可以達到這樣，但是這的需要你-孩子-老師三方力量齊心協(xié)力，共同推進，這三方的力量凝聚力越強、執(zhí)行力越強，你的孩子稱為“別人家的孩子”時間也就越早。 所以，讓我們放下“奢望”，面對現(xiàn)實，做好家長應(yīng)做的督促與激勵，和老師完美對接，通暢溝通，盡早幫助孩子明確學習目標，學會自我規(guī)劃，加強執(zhí)行力度，最終形成習慣，實現(xiàn)學習效益最大化。 一、學習成就美好——與孩子常談常新的話題 作為孩子，在他們對于學習價值還不特別清晰的時候，的確是需要咱們家長來引導的。這種引導不是簡單地責問“今天的作業(yè)完成了沒有？”或“今天上課有沒有認真聽講”等帶有一定壓迫氣息的“質(zhì)問”。而是先應(yīng)就“我們?yōu)槭裁匆J真學習”這個問題多和孩子進行探討。這樣一方面可以讓孩子自我對于學習的認識通過探討逐漸清晰，另一方面是結(jié)合社會閱歷將自己對學習的認識和理解明確地表述給孩子。 同時，這樣做還有一個好處是：讓孩子強烈地感受到你很重視他在學習上的發(fā)展，更愿意積極主動地幫助他在學習上有所提升。在交流中，探討式的語氣和和諧的氛圍可以讓孩子感受到你對他的尊重，這絕對有利于你們親子關(guān)系的不斷增進。 當然，畢竟他還只是個孩子，道理他懂了，但行為可能還會反復。所以只要有合適的機會，我們就應(yīng)該盡量多和他就“學習的價值”進行探討和交流。 不過，記?。菏翘接憽皩W習的價值”，而非只問“學習成績”，這絕對是兩碼事。 “學習的價值”指向是未來，它所激發(fā)起的動力來自于內(nèi)心深處，而且一旦孩子真的明白了，那恭喜你，他很快就可以成為大家口中“別人家的孩子”了。但是，如果你們只探討“成績”，它的指向是過去和現(xiàn)在，更多意味著不足和壓力，甚至還有屢次受挫后的“自卑和無力”。 當然，探討“學習的價值”和“學習成績”并不沖突，兩者是因果關(guān)系。“學習價值”為因，“學習成績”為果。如果這兩者的因果關(guān)系沒有理清，往往會因為我們的舍本逐末，而導致我們的苦口婆心，往往不但沒有激發(fā)孩子學習的積極性，反而引發(fā)了親子之間的沖突。 二、惰性毀滅未來——幫助孩子在自律上不斷提升 從古到今，所以讀書有成就的人，無不是“勤奮自律”之人。這就意味著，想要讀書有成就，最大的難關(guān)就是“對抗惰性”。 對于高中的孩子而言，對于學習的價值和意義已經(jīng)逐漸有了一定的認識。不過，因為他們學習的目標還不十分明確，優(yōu)秀的行為習慣還沒完全養(yǎng)成，所以就必須借助外力來幫助他們培養(yǎng)好習慣。在學校，這本身就是我們教師非常重要的一項任務(wù)，我們也都極其重視，所以在學校我們利用一切機會努力培養(yǎng)孩子這點。不過，現(xiàn)在由于孩子長時間在家學習，我們跟他們隔著一個電腦屏幕，控制力不知道弱小了多少。所以，暫時而言，繼續(xù)培養(yǎng)孩子良好的行為習慣這個重任就順理成章遞交到了家長手里了。 總體而言，如果孩子足夠自覺，那你就比較省心，但也別過于放手。永遠記?。核€只是個孩子。而當你的孩子自覺自律性沒那么好時，就真的需要你根據(jù)孩子“在校學習和休息”來行使督促和提醒的作用了。說實話，這點還真的不容易，但是我們還是應(yīng)該抱著對孩子負責的態(tài)度，多學習和思考如何可以更好幫助孩子“對抗惰性”。 1．結(jié)合最近的網(wǎng)絡(luò)授課，讓孩子列好每日學習和休息的時間。因為網(wǎng)絡(luò)授課時，老師都會有相應(yīng)的打卡和跟蹤，所以家長特別需要注意的是孩子的“休息”。引導和分配孩子做做家務(wù)，是一個很不錯的休息方式。這樣不僅可以培養(yǎng)孩子的家庭責任感，還可以有效減少孩子和手機親密接觸的時間，一舉兩得。 2.多點留意孩子網(wǎng)絡(luò)聽課的狀態(tài)，桌子不要出現(xiàn)其它非學習物品，精神狀態(tài)要認真專注?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)授課，我們幾乎是沒辦法看到學生的，所以沒辦法判斷孩子的上課狀態(tài)，家長就得關(guān)注這點了。 3.按照學校作息，引導孩子早睡早起，這里的關(guān)鍵點是“早睡”。不早睡，早起就是個“美好的想象”。不過，有了早睡，早起同樣還是需要關(guān)注。 這些當然很操心，但沒辦法，誰讓他還只是個孩子？ 三、督促應(yīng)為提醒——對于督促親子應(yīng)有共識 “督促”二字實際上常常不為人所喜，關(guān)鍵就在于“督”字。這個“督”字里有居高臨下，有批評和指責，這樣的情境，試問有幾人會喜歡？ 所以說，對于孩子還不夠自覺自律之處，幫助他改進和提升是必須要做的。不過，督促的時候方式和方法非常重要。一旦方法不對，即使你的用心有多么良苦，極可能都不但起不到應(yīng)有的作用，反而還會激化親子之間的矛盾。那么，怎么做既可以不激化矛盾，又可以促使孩子及時而積極地改進呢？ 1.事先做好約定，讓孩子明確知道哪些行為你是肯定會批評和責令他們改正的，一般又會采用哪些方式來提醒。如果可以，建議你們之間可以商量一個“提醒行為級別表”。比如說，早上孩子如果沒有準時起床，第一次你會怎么提醒，第一次和第二次之間會間隔多長時間，第二次你又會怎么提醒。依此類推，可以制定第三次及以上或孩子其它學習生活行為的“提醒級別表”。 2.一旦因為孩子行為太過不當，你們發(fā)生了激烈沖突。之后一定要找個時間，和孩子好好就這件事情做個探討。探討的目的是為了讓孩子明白你行為背后的內(nèi)在想法，這也是引導孩子反思和自我改進的機會。 在此，我想特別提醒大家：當孩子的行為讓你實在看不到眼里時，大聲而激烈地提出你的看法，是沒有問題的。因為只有孩子感受到你真實的情緒后，他才能深刻地明白你究竟是怎么看待這件事的。當然，你可以激烈地表達，但請務(wù)必“就事論事”，說完這件事就可以了，千萬別“算總賬式”地發(fā)泄情緒。 “督促孩子”這件事，其實是一個很有技術(shù)含量的活，做的好事半功倍，反之極容易事倍功半。所以，多點學習一些好的方法，多點平心靜氣地和孩子溝通，都是提升“督促”效益非常好的方式。同時，“督促孩子”還是一個為人父母修煉的必修課。它不是一朝一夕的事，更非“一錘子買賣”。它需要你反復做、做反復，累日積月累之功，方得一點一滴之長進。 最后，還是那句話：面對現(xiàn)實，用心修煉吧！ 教師簡介：費貞元，高中語文高級教師，國家二級心理咨詢師，廣東省名班主任，廣東省中小學繼續(xù)教育特聘專家，廣東省百系列優(yōu)秀德育教師，佛山市優(yōu)秀班主任，順德區(qū)名班主任，順德區(qū)名班主任工作室主持人，順德區(qū)第七批骨干教師，順德學生成長指導中心生涯規(guī)劃組組長。