銀川市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二英語(yǔ)備課組直播課階段小結(jié)

高茸

高二英語(yǔ)備課組嚴(yán)格高效實(shí)施“銀川市實(shí)驗(yàn)中學(xué)停課不停學(xué)教學(xué)方案”備課組成員在備課組王濤組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，群策群力，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)共同努力使這次網(wǎng)絡(luò)直播課有效、有趣。 一、根據(jù)學(xué)情，精選教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，分層教學(xué) 高二英語(yǔ)備課組通過(guò)騰訊會(huì)議、北京四中愛(ài)學(xué)和微信三種軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的網(wǎng)上教學(xué)。運(yùn)用騰訊會(huì)議基于實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，備課組實(shí)施分層教學(xué)，讓每個(gè)層的學(xué)生都有成就感，同時(shí)學(xué)生每節(jié)課都被老師關(guān)注到，對(duì)學(xué)生更有效的管理，經(jīng)過(guò)這四周的網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生熟悉了各項(xiàng)環(huán)節(jié)，幾乎所有的學(xué)生能夠來(lái)到老師的課堂，完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、合理安排時(shí)間與講究效率 課前備課組結(jié)合藝術(shù)班普通班進(jìn)度情況，直播課做了適當(dāng)調(diào)整,進(jìn)行知識(shí)精簡(jiǎn)。在班級(jí)直播課的課件中及時(shí)補(bǔ)充了重點(diǎn)和考點(diǎn)。使用騰訊會(huì)議軟件班級(jí)在線直播。網(wǎng)絡(luò)直播課我們學(xué)校是60分鐘，本著不提前開(kāi)始，不拖堂的原則，60分鐘能做什么，怎么做，就顯得很關(guān)鍵。這就要求直播課的效率一定要高，這里講的效率并不是我們?nèi)粘Ｒ詾榈膯挝粫r(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)多，而是在短時(shí)間內(nèi)要高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，哪怕這一節(jié)課只完成一個(gè)任務(wù)，那也一定得充分，徹底。 三、培養(yǎng)良好的課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣　　預(yù)習(xí)是為了更高效的上課，這和日常的預(yù)習(xí)沒(méi)有太大差別，唯一要注意的是，可以把原本日常課在課堂上需要學(xué)生獨(dú)立完成的部分任務(wù)提前布置讓學(xué)生自主完成，這樣就節(jié)省了網(wǎng)絡(luò)直播課的時(shí)間，從而提高了效率，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課不可能給學(xué)生大塊的沉默的時(shí)間去思考，所以這塊時(shí)間里的任務(wù)需要提前完成，而預(yù)習(xí)任務(wù)就需要明確，有指向性，當(dāng)然，也要少而精。 四、運(yùn)用智慧小組管理模式---學(xué)生分組與簽到　　與很多機(jī)構(gòu)的在線課程不同，我們的網(wǎng)絡(luò)直播課面對(duì)的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在線課程，那么如何最大程度的做到對(duì)學(xué)生有效甚至是高效呢?分組是一個(gè)很好的方法。直播過(guò)程中各班按人數(shù)平均分成小組查人簽到，各班課代表管理查課小組長(zhǎng)，高二英語(yǔ)備課組高茸老師再?gòu)母靼嗾n代表處查人監(jiān)督，催促未上線學(xué)生及時(shí)上線聽(tīng)課。以其中一個(gè)班為例，此班有54人，分成了每組9人，共6組，每組定一個(gè)負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)，將本班英語(yǔ)課代表與這6位查課小組長(zhǎng)建立一個(gè)微信查課群。每天開(kāi)始直播課時(shí)，查課小組長(zhǎng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)快速在騰訊會(huì)議列表中檢查每組的9位成員是否都已上線，未上線的學(xué)生姓名上報(bào)微信查課群里，課代表可負(fù)責(zé)催促監(jiān)督查課小組長(zhǎng)，最后群里上報(bào)的未到學(xué)生，負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)和監(jiān)督的高老師會(huì)及時(shí)催促上線。直播的幾位老師在直播過(guò)程中也會(huì)不定時(shí)點(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)打開(kāi)麥克風(fēng)回答問(wèn)題簽到。高茸老師每節(jié)英語(yǔ)課都會(huì)穿梭在備課組里三位老師的英語(yǔ)課堂，統(tǒng)計(jì)高二全年級(jí)和細(xì)化到各班英語(yǔ)課聽(tīng)課人數(shù)，督促各班學(xué)生盡量全程參與，四周的英語(yǔ)聽(tīng)課率達(dá)到98%以上。 五、提高集體備課的效度，頭腦風(fēng)暴，提高網(wǎng)課的時(shí)效性　　以往的常規(guī)課，一節(jié)課40分鐘，老師們?cè)趯?xiě)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候往往會(huì)設(shè)定兩三個(gè)目標(biāo)，基本上都能在四十分鐘內(nèi)完成?？墒蔷W(wǎng)絡(luò)課卻大不相同，即使給足60分鐘，可能一個(gè)目標(biāo)也會(huì)完成的有些不盡如人意。這是為什么呢? 這就是網(wǎng)絡(luò)授課的局限性，沒(méi)有因?yàn)槿藛T的集中而形成一個(gè)心理場(chǎng)，缺少面對(duì)面除了聲音之外的肢體、眼神、心靈上的交流，造成無(wú)論是學(xué)生還是老師都缺少一個(gè)在這個(gè)場(chǎng)中的需要意會(huì)就能解決的問(wèn)題，從而更像是在走目標(biāo)的流程，互動(dòng)性比平時(shí)的課堂要差很多，再加上一些個(gè)體不適的因素，網(wǎng)絡(luò)直播課堂的時(shí)效性就大打折扣。所以網(wǎng)絡(luò)直播的目標(biāo)一定要精而少。以60分鐘的直播課堂為例，只選一個(gè)或兩個(gè)目標(biāo)即可。 六、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)和提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力　　直播課上的即時(shí)評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)與日常課也有不同的。但是無(wú)論任何時(shí)候的表?yè)P(yáng)，走過(guò)場(chǎng)的表?yè)P(yáng)都是不可取的。日常課的課堂評(píng)價(jià)有實(shí)體對(duì)象，有針對(duì)性，也許老師不說(shuō)話，一個(gè)眼神或者肢體語(yǔ)言學(xué)生就能夠體會(huì)到。而網(wǎng)絡(luò)授課沒(méi)有實(shí)體對(duì)象，這就要求表?yè)P(yáng)一定要有生發(fā)的依據(jù)，而這個(gè)依據(jù)就是學(xué)生的回答，回答中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、內(nèi)容的完整度、與問(wèn)題的契合度等等都能夠作為表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)的生發(fā)點(diǎn)，這樣學(xué)生才會(huì)在沒(méi)有實(shí)體對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)課堂中清楚地明白自己的有點(diǎn)和不足。 七、抓細(xì)節(jié)，及時(shí)反饋------作業(yè)檢查　　每天的作業(yè)程序：英語(yǔ)聽(tīng)力，單詞跟讀，單詞背誦，課堂筆記，課后作業(yè)練習(xí)題完成后要求家長(zhǎng)監(jiān)督完成，學(xué)生當(dāng)日拍照上傳到各班英語(yǔ)學(xué)習(xí)群。大多數(shù)學(xué)生課后能積極在微信英語(yǔ)學(xué)習(xí)群里準(zhǔn)時(shí)提交作業(yè)，個(gè)別學(xué)生作業(yè)拖拉，個(gè)別學(xué)生會(huì)有即使提交了也是文不對(duì)題的情況，此時(shí)高二各英語(yǔ)組各班的英語(yǔ)任課老師們會(huì)及時(shí)聯(lián)系本班學(xué)生催促上交并糾正批改。每天英語(yǔ)直播課的最后，直播老師們也會(huì)對(duì)前一天分作業(yè)題進(jìn)行講解。 八、教學(xué)有成效，學(xué)生有進(jìn)步 高二英語(yǔ)備課組的幾位英語(yǔ)老師們四周時(shí)間共同努力，帶領(lǐng)銀川市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二年級(jí)的學(xué)生們按時(shí)參加英語(yǔ)線上教學(xué)活動(dòng)，完成了三個(gè)多單元的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生積累了必修五四個(gè)單元300個(gè)新單詞，完成了15次課后作業(yè)與15次課堂作業(yè)，結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)書(shū)寫(xiě)了兩篇關(guān)于新型冠狀病毒的英語(yǔ)寫(xiě)作，且每節(jié)課認(rèn)真做足了課堂筆記。每位老師隨時(shí)隨地抽查排查學(xué)生作業(yè)、筆記，對(duì)于作業(yè)中的共性問(wèn)題，在騰訊會(huì)議直播課的最后集體進(jìn)行講解;個(gè)例問(wèn)題，會(huì)微信私發(fā)聊天的方式對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)主要以發(fā)圖片的方式來(lái)展示，對(duì)于作業(yè)質(zhì)量高的學(xué)生，老師們會(huì)把作業(yè)照片發(fā)到班級(jí)群里，以達(dá)表?yè)P(yáng)和樹(shù)立榜樣的作用。 前四周按課表的形式進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，經(jīng)調(diào)查多數(shù)家長(zhǎng)上班，學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)人監(jiān)管，尤其是個(gè)別貪玩調(diào)皮的學(xué)生更是家長(zhǎng)的痛點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生的居家學(xué)習(xí)更“真”、更“實(shí)”，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，讓家長(zhǎng)放心，更讓學(xué)生受益終生呢?我們認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自律。學(xué)習(xí)是對(duì)自己負(fù)責(zé)，你的努力最終是不會(huì)撒謊的。這樣的線上教學(xué)流程，側(cè)重于學(xué)生的獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。 九、需要提升的要點(diǎn) 網(wǎng)上教學(xué)對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是初次接觸，面臨諸多問(wèn)題。學(xué)生家長(zhǎng)知識(shí)能力良莠不齊，部分學(xué)生不好好進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和課后的練習(xí)，有些孩子作業(yè)不能按時(shí)上交，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情況不能及時(shí)反饋。另外，網(wǎng)絡(luò)擁堵問(wèn)題，也是制約學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。 對(duì)于這種新型教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)工作，雖然高二英語(yǔ)備課組各位老師的工作做的扎實(shí)，但大家的心里難免會(huì)擔(dān)心抓不住，看不清，落不實(shí)。 受困于資源限制，無(wú)法有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。起初，很多廣告門(mén)市不開(kāi)門(mén)，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的課本無(wú)法打印，用電子課本又無(wú)法在對(duì)應(yīng)的位置做筆記，另外聽(tīng)課時(shí)，電子課本無(wú)法同步。學(xué)生不主動(dòng)發(fā)問(wèn),有問(wèn)題也不習(xí)慣主動(dòng)發(fā)起連麥,這就要老師多關(guān)注重點(diǎn)難點(diǎn)的講解和落實(shí)。師生互動(dòng)較少，也許因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得不好意思打擾老師，老師們收到到問(wèn)題的微信消息不多。老師們布置的作業(yè)，大部分孩子掌握很好做的不錯(cuò)，但對(duì)于少部分作業(yè)做錯(cuò)了，老師指出來(lái)后，學(xué)生雖能正確訂正，但學(xué)生到底掌握沒(méi)有，掌握程度如何，備課組老師們心里難免會(huì)沒(méi)底。最后，個(gè)別學(xué)生的作業(yè)、筆記質(zhì)量較差。這種教學(xué)模式，學(xué)生和老師被分隔在不同的空間，老師們無(wú)法面對(duì)面的監(jiān)督指導(dǎo)他們寫(xiě)作業(yè)。孩子父母又無(wú)法輔導(dǎo)只能監(jiān)督孩子，致使個(gè)別學(xué)生處于“真空地帶”。 　　以上為我校高二英語(yǔ)組備課組線上直播課程前四周階段性小結(jié)。四周的線上教學(xué)工作雖取得了小成績(jī)，也存在一些問(wèn)題。但有了昨日的積淀，明日必定會(huì)更好。下階段我組定揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服一切困難，做好下一階段的線上直播教學(xué)工作。