<p> 蘇霍姆林斯基曾經說過:“應該讓孩子生活在書籍的世界里。”不知你是否關注過部編教材中“快樂讀書吧”欄目？“快樂讀書吧”是部編新教材一個新設置的欄目。這個欄目的設置，是一種召喚，也是一種導向。旨在提示老師，從低年級開始，就要注重打開孩子的閱讀視野，教授一些基本的整本書閱讀方法，也在告訴孩子，閱讀是件快樂的事，更廣闊的閱讀世界在教材之外。</p> <p> 那到底什么是“快樂讀書吧”呢？這里的“吧”有兩層意思：</p> <p> 部編一至六年級十二冊教材的“快樂讀書吧”欄目，編排體系文體多樣、內容豐富，每冊教材安排了以下不同文體的閱讀內容：</p> <p> ????以下是各年級在這一欄目安排的具體閱讀內容：</p> <p> 一年級上冊：讀書真快樂 ?? </p><p><br></p><p> 一年級下冊：讀讀童謠和兒歌??</p><p><br></p><p> 一年級兩冊教材都以"快樂讀書吧""和大人一起讀"等板塊為依托，緊密結合課本中的兒歌，引導一年級小朋友讀童謠和兒歌，享受閱讀的快樂，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并帶領家長走進孩子，在培養(yǎng)學生的閱讀興趣的同時，促進親子情感交流。</p> <p> 一年級的教材中特別在“快樂讀書吧”前安排了“和大人一起讀”。什么是“和大人一起讀”？這里的“大人”又包括哪些人呢？</p> <p> 二年級上冊：讀讀童話故事，推薦閱讀??《沒頭腦和不高興》??。 </p><p><br></p><p> 二年級下冊：讀讀兒童故事，推薦了《神筆馬良》??《七色花》??《大頭兒子和小頭爸爸》??《愿望的實現》。</p> <p> 整個低年段，要注意引導兒童讀書的時候關注書的封面、書名、作者、目錄，還要引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，比如怎么樣愛護圖書等。</p> <p> 三年級上冊：首選閱讀《安徒生童話》??，還推薦閱讀葉圣陶的《稻草人》??、格林兄弟的《格林童話》??。 </p><p><br></p><p> 三年級下冊：首選閱讀《中國古代寓言》??，學有余力的話，還可以閱讀《伊索寓言》??《克雷洛夫寓言》??。</p> <p> 四年級上冊：首選閱讀袁珂的《中國古代神話》??，還可以了解一下德國古斯塔夫?施瓦布整理的《希臘神話故事》??。 </p><p><br></p><p> 四年級下冊：首選閱讀前蘇聯(lián)作家米?伊林的《十萬個為什么》??，有興趣的話還可以閱讀中國的《十萬個為什么》??、李四光的《穿過地平線》??、高士其的《細菌世界歷險記》??、賈蘭坡的《爺爺的爺爺哪里來》??、房龍的《地球的故事》??、比安基的《森林報》??。感覺閱讀量真是有點兒大，但都是科普讀物，孩子們興趣會大點。</p> <p> 五年級上冊：首選閱讀《中國民間故事》??，推薦閱讀阿拉伯故事集《一千零一夜》??、歐洲的《列那狐故事》??、《非洲民間故事》??。 </p><p><br></p><p> 五年級下冊：閱讀中國古代四大名著，推薦順序是《西游記》??《三國演義》??《水滸傳》??《紅樓夢》??。</p> <p> 六年級上冊：首先推薦的是高爾基的《童年》??，還可以閱讀徐光耀的《小兵張嘎》??、曹文軒的《草房子》??。這三部小說的主人公都是孩子，與孩子的成長有關。 </p><p><br></p><p> 六年級下冊：首選閱讀笛福的《魯濱遜漂流記》??，還可以閱讀《騎鵝旅行記》??《湯姆?索亞歷險記》??《愛麗絲漫游奇境》??。</p> <p> 縱觀整個小學階段“快樂讀書吧”里的內容，身為老師的你對如何引導學生去讀書是否方向更明晰了？身為學生的你是否知道了自己要有計劃地閱讀哪些書了？身為家長的你是否更理解陪伴孩子閱讀，讓他從小養(yǎng)成閱讀習慣是多么重要了？從一至六年級的閱讀內容編排呈階梯設計，螺旋上升。其實，教材中的“快樂讀書吧”只是一扇窗，推開它就是一座美麗的閱讀百花園。????????</p> <p> 在四年級剛結束的第二單元“快樂讀書吧”里，你從老師的指導中是否學到了一些閱讀整本書的方法？</p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> ??閱讀封面</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> ??閱讀目錄</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> ??預測內容</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> ??共讀結尾</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> ??走進精彩片段</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> ??評評整本書</b></p> <p> 總之，我們讀一本書就是要這樣從整體——細節(jié)——整體地在書中走一個來回，即：先大致了解，再探究細節(jié)，最后回歸整體。</p> <p> “快樂讀書吧”的教學目標，與識字寫字、閱讀、口語交際等課堂的教學目標不同。它的目標，不是在一節(jié)課里完全體現的，有些目標甚至要延續(xù)到學期結束才能達成。要讓孩子們把課堂上學到的閱讀方法、閱讀策略，運用到課外閱讀中，更有效地達到目標。</p><p> 以這次“快樂讀書吧”的學習為契機，第一次用制作“好書推薦卡”的方式，讓學生反饋了這段時間在家讀過的好書。</p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 看孩子們童心爛漫畫閱讀！</b></p> <p> </p> <p> 《語文課程標準》小學階段學生課外閱讀總量應該是145萬字以上：</p><p>第一學段（1—2年級）：積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。</p><p>第二學段（3—4年級）：養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。</p><p>第三學段（5—6年級）：利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。</p><p> 從 “快樂讀書吧”出發(fā)，學會閱讀整本的書，合理選擇閱讀內容，徜徉在趣、智共生的閱讀百花園，不經意間，浸潤一身花香——那是書的味道。</p>