戰(zhàn)勝疫情，東城小學(xué)美術(shù)老師這樣做

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這個冬天，一種人類從未發(fā)現(xiàn)過的病毒突襲武漢，并且快速蔓延至全國。也正是因為這種病毒引發(fā)的疫情，學(xué)生不能如期開學(xué)，很多學(xué)校的老師以一種新的教學(xué)方式為學(xué)生進行授課——網(wǎng)絡(luò)直播。 我在自己為學(xué)生錄制視頻過程中，也有幸參與了東城區(qū)美術(shù)學(xué)科微課程下載，收集，發(fā)布等工作。本次共收集了25節(jié)微課，分別葉嶸，安丹娜，馮靜，王梓寧，王蕊，張旭東，王天妮，李寶莉，王天，孫存，桑甜，田楠，李雪飛，胡薇，張景奇，楊揚，韓莉莉，秦霄，任天昊，陳曲，劉楝等老師。 當(dāng)然，在觀看這25個視頻過程中，也是提升自我的一個機會，下面與大家分享自己的點滴感受： 一．方法恰當(dāng) 以學(xué)生為主體 很多老師制作的微課程都與這次疫情有關(guān)，如通過觀看微課，讓學(xué)生自己動手設(shè)計小口罩，護目鏡，畫一畫抗“疫”卡通人物等等。——設(shè)計抗＂疫＂卡通人物 ——設(shè)計護目鏡和口罩 ——設(shè)計會動的賀卡 ——設(shè)計手抄報 ——創(chuàng)意繪畫 　　面對可怕的病毒，有些學(xué)生可能會產(chǎn)生恐懼、害怕和焦慮等情緒，通過老師設(shè)計與本次疫情有關(guān)的微課，能讓學(xué)生通過繪畫，設(shè)計，創(chuàng)作等形式，逐漸消除緊張的情緒，學(xué)會如何保護自己。微課雖短，但它集中體現(xiàn)了教師教學(xué)思想特點及授課技巧、策略，配上輕音樂，讓學(xué)生靜心、用心欣賞然后總結(jié)步驟，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 　　二．示范教學(xué)要方法多樣  美術(shù)課堂不僅是傳授知識的課堂，還是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生技能和審美情感的課堂。美術(shù)課最大的特點是直觀性.，而示范是這方面最直接的體現(xiàn)。適量的、適當(dāng)?shù)摹⑦m時的示范，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同的課程教師示范的程度也是不同的。 ——設(shè)計彩色裝飾瓶 ——設(shè)計裝飾畫 ——設(shè)計小燈籠 ——微課中融入傳統(tǒng)文化和國畫課程 ——美妙的線條 ——魅力青花瓷 ——創(chuàng)意手工 ——剪貼—裝飾魚 ——紙盤小玩具 藝術(shù)創(chuàng)新——春之繪裝飾畫 剪紙藝術(shù) 三．微課促進教師業(yè)務(wù)的成長和教學(xué)教研能力的進步 　　《中國教師報》有這樣的一個問題：微課程對學(xué)?；蚪處熞馕吨裁矗縿㈧o波老師是這樣回答的：微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長的新范式，通過制作微課程，教師們不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。微課程真正的意義在于，它給了教師一種動力、一個抓手、一個途徑，讓教師在不知不覺中愛上學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)娛樂化，科研草根化。 　　微課程的使用是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種體現(xiàn)，它以獨特的視角，引領(lǐng)學(xué)生沉浸在色彩艷麗的畫面、歡快的音樂視頻氛圍當(dāng)中，使美術(shù)課更親近學(xué)生，讓學(xué)生更親近地走進生活，可以說是為課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變注入了新的血液。 在今后的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以利用這一有效資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓美術(shù)課堂更加五彩繽紛，從而提高學(xué)生對美術(shù)課程的興趣和愛。