“庚子事多變，鼠年開局驚”，2020年是特殊的一年，因?yàn)樾鹿诜窝祝覀兌纪度肓艘粓鰶]有硝煙的戰(zhàn)爭中?！吧硖幏浅Ｖ畷r，當(dāng)有非常之氣，當(dāng)盡非常之責(zé)，當(dāng)顯非常功”，“災(zāi)難當(dāng)前，教育亦當(dāng)時”。為了積極響應(yīng)落實(shí)太原市教育局“停課不停教，停課不停學(xué)”的工作部署，為抗擊疫情貢獻(xiàn)自己的一份力量，2020年3月12日下午，由太原市教科研中心崔四君老師組織召開了本學(xué)期第一次線上生物中研班活動。 <div> 本次活動主要圍繞“網(wǎng)絡(luò)授課”展開，目的在于與全體生物教師共同研討，在當(dāng)前形勢下，身為一線教育者，我們?nèi)绾螌⒄n堂知識與疫情防控知識相結(jié)合、如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行授課、在課程的背后又期望孩子獲得什么。各區(qū)縣生物教研員、教研組長及一線生物教師共百余人參加了本次線上中研班活動，獲益頗多。<br></div> <div> 會議第一項(xiàng)，由太原市教科研中心崔四君老師在釘釘上主持召開視頻會議。首先崔老師與全體教師交流了由這場疫情所引發(fā)的思考，并提出痛定思痛的同時，更應(yīng)該思考作為一名教育工作者能做些什么，又應(yīng)該怎樣做。之后，介紹了在疫情期間，為了太原市初中生物教師的共同進(jìn)步，全體教研員及生物教師所開展的工作。最后，簡要介紹了本次活動的主要內(nèi)容，“停課不停教，停課不停研”。</div> 會議第二項(xiàng)，由太原市第三十七中學(xué)校的趙娜老師，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，講授生物八年級下冊第二章第一節(jié)《基因控制生物的性狀》。 本次授課形式為20min的網(wǎng)絡(luò)直播課程，主要講解內(nèi)容為基因控制生物的性狀。本節(jié)課向?qū)W生提供了各種豐富的、有代表性的事實(shí)來為學(xué)生的概念形成提供支撐，有些實(shí)例貼近學(xué)生生活、有些貼合社會時事、有些屬于生物技術(shù)，由淺及深，引導(dǎo)學(xué)生對事實(shí)進(jìn)行抽象和概括，幫助學(xué)生基于事實(shí)建立“基因控制性狀”的重要生物學(xué)概念，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。 同時，簡單有趣的實(shí)例可以吸引學(xué)生的注意力；科學(xué)技術(shù)實(shí)例可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的利與弊；利用社會時事可以側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，增強(qiáng)愛國強(qiáng)國的社會使命感。 <div> 課程最后，提醒學(xué)生注意眼睛的休息與防護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生健康生活。</div><div> 趙娜老師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)授課的特點(diǎn)、結(jié)合當(dāng)下形式，為全體參與活動的老師呈現(xiàn)了一場優(yōu)質(zhì)的生物網(wǎng)絡(luò)直播課程。<b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br></div> 活動第三項(xiàng)，由趙娜老師進(jìn)行說課，分享本次課程的設(shè)計(jì)理念及思路。趙娜老師結(jié)合授課PPT，對自己的整體授課目標(biāo)、授課思路以及每一個活動的制定、每一個事實(shí)的選用原因及預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)都進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，為參與活動的老師呈現(xiàn)出了一個完整的教學(xué)設(shè)計(jì)的思考過程。 <div> 活動第四項(xiàng)：參與活動的每一位老師基于本次授課及說課進(jìn)行交流與討論，并由太原市教科研中心的崔四君老師對本次的授課及活動進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié)。</div><div> 崔老師對本次授課進(jìn)行了充分地肯定，對本次課程的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評。</div><div> 第一，內(nèi)容的整合。近年來教育部基礎(chǔ)教育教材中心所推動的課題“實(shí)施深度學(xué)習(xí)，推動學(xué)習(xí)革命”，研究的主要形式就是單元式學(xué)習(xí)。趙娜老師勇于突破，根據(jù)總課時長短及學(xué)生基礎(chǔ)知識水平、理解能力水平，靈活應(yīng)對，將課時進(jìn)行整合，將教材內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，調(diào)整知識的教學(xué)順序，例如先給出“相對性狀”的概念后，再解釋“性狀”的概念，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。同時，在自學(xué)階段，趙老師讓學(xué)生進(jìn)行整體學(xué)習(xí)，一氣呵成，有助于構(gòu)建完整的知識框架。第二，核心目標(biāo)突出且有所提升。課標(biāo)要求“舉例說出生物的性狀是由基因控制的”，趙老師無論在是講課過程中，還是在板書設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)等方面，都突出了這一核心目標(biāo)。同時趙老師依據(jù)本校學(xué)情，把“說出”（了解層次）提升到“說明”（理解層次），這也體現(xiàn)了趙老師能夠以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)課程。第三，價值觀的引導(dǎo)。在列舉遺傳和變異現(xiàn)象時，趙老師沒有按照慣例使用一些電影明星的親子照片，而是結(jié)合時事，列舉鐘南山院士的全家福，在讓學(xué)生觀察遺傳變異現(xiàn)象的同時，也滲透了正確價值觀的引導(dǎo)。同時，還講到“科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍”，體現(xiàn)了“一分為二”的哲學(xué)思想。第四，能力的培養(yǎng)。趙老師本次課程的設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，以及簡單的邏輯推理能力。第五，整個教學(xué)過程中，趙娜老師語言節(jié)奏張弛有度，語氣虛實(shí)結(jié)合，眼前無學(xué)生，但心中有學(xué)生。</div> 同時崔老師也指出了趙娜老師課程當(dāng)中仍存在一定的不足：第一，關(guān)于邏輯的嚴(yán)密性問題。教學(xué)當(dāng)中有些實(shí)例的選用不夠精準(zhǔn)，例如老師讓學(xué)生“舉例說明生物的性狀是由基因控制的”，有學(xué)生舉例“子女長得像父母”，其中的邏輯是不成立的，因?yàn)槠鋵?shí)例僅僅描述了性狀層面，并未深入基因?qū)用?，而且也并非只有“基因”這一變量。第二，充分挖掘思政元素。教材使用了插圖“克隆?！?，而未使用“克隆羊”，是因?yàn)榍罢呤怯晌覈茖W(xué)家研制成功的，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，潛移默化地滲透民族自豪感和愛國意識。第三，關(guān)于知識樹的構(gòu)建。知識樹并非越復(fù)雜越好，關(guān)鍵要準(zhǔn)確地體現(xiàn)出知識間的關(guān)系，宜簡不宜繁，過猶不及。相較于最初的板書，趙老師修改后所呈現(xiàn)的板書主線更加清晰明了。 最后，崔老師對本次教研進(jìn)行了簡明扼要的總結(jié)，對太原市全體初中生物教師的教學(xué)工作提出了期許，同時，祝福偉大祖國早日戰(zhàn)勝疫情，國泰民安，繁榮昌盛。 <div> 活動結(jié)束后，大家紛紛在群里點(diǎn)贊、致謝。在特殊時期，通過這樣特殊的方式，加強(qiáng)了太原市初中生物教師的交流。疫情禁錮了我們活動的區(qū)域，但不能禁錮我們的思想。不忘初心，勇?lián)姑?，太原市全體初中生物教師會繼續(xù)砥礪前行，同舟共濟(jì)，共克時艱，合力戰(zhàn)役。</div><div> 讓我們一起為中國平安祈福，一起守候春暖花開，相約美麗校園！ <b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br></div>