2020年國(guó)際社工日主題宣傳（四）

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<h1>兒童社會(huì)工作 </h1> 兒童的基本知識(shí)一、兒童的定義       聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》將兒童界定為所有未滿18周歲的人；我國(guó)《未成年人保護(hù)法》將未成年人定義為未滿18周歲的公民。       二者具有一致性，在實(shí)務(wù)中同義，可進(jìn)行互換使用。該定義從年齡視角突出強(qiáng)調(diào)了：兒童是一個(gè)人生命的起始階段，是與成人相對(duì)應(yīng)的群體，是具有獨(dú)特文化內(nèi)涵的群體。 二、兒童的發(fā)展       身體從弱小到強(qiáng)大、能力從低到高、心理人格從無到有、行為從稚嫩到趨于成熟的過程，這個(gè)發(fā)展過程需要獲得不同方面的照顧、引導(dǎo)、支持和保障才能完成。 三、兒童的需要（一）生存需要：       又分為生命存在的需要、社會(huì)存在的需要。前者是指獲得基本生活資料，包括養(yǎng)育照料、最低水平的健康、醫(yī)療照料；后者是指獲得社會(huì)身份，包括姓名、戶籍、國(guó)籍等。（二）發(fā)展需要：       又稱兒童的成長(zhǎng)需要，是指兒童為了身心發(fā)展需要獲得的關(guān)愛、教育和引導(dǎo)，主要包括3方面：       1、獲得良好的家庭生活：得到父母的愛和適當(dāng)管教，與父母建立良好的親子關(guān)系；       2、擁有受教育的機(jī)會(huì)：有良好的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足其探索世界、認(rèn)識(shí)世界的求知欲；       3、獲得足夠的休閑和娛樂：有適合兒童的、安全的娛樂場(chǎng)所，為兒童形成良好的娛樂休閑態(tài)度、方式和行為提供教導(dǎo)和培養(yǎng)。（游戲的需要）（三）受保護(hù)需要：       又稱兒童的免遭傷害需要，是指兒童在成長(zhǎng)過程中需要在身心方面得到安全的保障，不受任何人為的傷害?？蓮?個(gè)維度研究?jī)和氖鼙Ｗo(hù)需要：       1、兒童虐待：包括身體虐待、情感虐待、性虐待等；       2、兒童忽視：對(duì)兒童身體健康需要的日常生活照料和醫(yī)療照顧的忽視；對(duì)兒童發(fā)展需要和教育需要的忽視；對(duì)兒童社會(huì)化發(fā)展需要的同伴交流和接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)的忽視。       3、兒童剝削：童工形成的勞動(dòng)剝削；讓兒童從事商業(yè)性活動(dòng)的性剝削。（四）社會(huì)化/參與需要：       兒童的社會(huì)化是兒童逐步了解社會(huì)、掌握生存技能的過程，是人的社會(huì)化過程中的第一步。這就要求兒童在成長(zhǎng)過程中通過個(gè)人和社會(huì)的交互作用，獲得語言、思維、情感等能力和行為方式，其具體內(nèi)容包括：       1、培養(yǎng)兒童的基本生活技能，使兒童掌握吃飯、穿衣、保持個(gè)人生活正常、語言表達(dá)等人類發(fā)展的最初行為方式；       2、促進(jìn)兒童的自我觀念的發(fā)展，是兒童能夠分清自我與非我兩者的關(guān)系。       3、使兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，逐漸懂得約束自我行為，處理好個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的關(guān)系等。       4、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，使兒童逐漸適應(yīng)社會(huì)規(guī)范，具備社會(huì)公德。       5、培養(yǎng)社會(huì)角色，使兒童隨著年齡的增長(zhǎng)不斷地扮演適當(dāng)?shù)男詣e角色、游戲角色、社會(huì)角色等。 四、兒童面臨的困境問題       隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，兒童的生活照料和成長(zhǎng)教育狀況得到普遍改善的同時(shí)，兒童在養(yǎng)育、保健、教育、保護(hù)等方面仍面臨著較多困難和挑戰(zhàn)。兒童面臨的困境主要存在以下幾個(gè)方面：       1、生存問題：包括新生兒的健康問題、兒童營(yíng)養(yǎng)問題、兒童戶籍問題（環(huán)境適應(yīng)問題）。       2、發(fā)展問題：包括貧困問題、家庭監(jiān)護(hù)問題、教育適應(yīng)問題、身體發(fā)展的問題。       3、保護(hù)問題：包括兒童遺棄的問題、兒童遭遇體罰和肢體虐待的問題、兒童被性侵的問題、兒童被忽視的問題、兒童被拐賣的問題。        兒童是處于迅速發(fā)展過程中的權(quán)利主體，兒童社會(huì)工作的目標(biāo)是使兒童得到適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)育和照料、兒童身心能夠健康發(fā)展、兒童得到保護(hù)免遭傷害。因此，兒童社會(huì)工作的主要內(nèi)容包括兒童健康成長(zhǎng)、補(bǔ)充和改善家庭狀況、救助和保護(hù)受傷害兒童。針對(duì)以上困境，社會(huì)工作應(yīng)采取以下策略：       1、提供家庭支持服務(wù)：親職輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)、親子關(guān)系輔導(dǎo)、婚姻輔導(dǎo)、傳播理念和知識(shí)（保健、孕產(chǎn)、早期照料、早教、科學(xué)育兒等）。       2、開展兒童支持服務(wù)：兒童問題輔導(dǎo)、兒童娛樂休閑、兒童社會(huì)化引導(dǎo)。       3、補(bǔ)充和改善家庭狀況：經(jīng)濟(jì)方面包括鏈接現(xiàn)有的資源、進(jìn)行就業(yè)援助；監(jiān)護(hù)方面包括親職教育、四點(diǎn)半課堂等。 兒童社會(huì)工作       定義       把兒童作為工作和服務(wù)的對(duì)象，以兒童權(quán)利為價(jià)值理念，以兒童科學(xué)發(fā)展的知識(shí)和社會(huì)工作實(shí)務(wù)理論為依據(jù)，運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)方法，結(jié)合所在社會(huì)的環(huán)境資源，為促進(jìn)兒童的健康發(fā)展成長(zhǎng)，保護(hù)兒童免遭傷害而開展的專業(yè)服務(wù)活動(dòng)。        介入維度：涉及微觀、中觀、宏觀三個(gè)層面。        服務(wù)類型：支持性兒童服務(wù)、補(bǔ)充性兒童服務(wù)、替代性兒童服務(wù)、兒童保護(hù)服務(wù)。        四大特征：       1、明確了兒童社會(huì)工作的專業(yè)價(jià)值理念；       2、界定了兒童社會(huì)工作的理論知識(shí)和范圍；       3、聚焦親職能力建設(shè)，突出家庭監(jiān)護(hù)服務(wù)；       4、兼顧了專業(yè)理想和本土化實(shí)務(wù)路徑之間的平衡。        四大原則：兒童中心原則、服務(wù)個(gè)別化原則、兒童發(fā)展原則、兒童參與原則。        介入策略（案例題思路）       1、直接介入策略：針對(duì)案主可以進(jìn)行問題輔導(dǎo)；針對(duì)其家庭可進(jìn)行親子關(guān)系輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)等。       2、間接介入策略：旨在補(bǔ)充和改善家庭狀況。具體介入包括：走訪學(xué)校，與老師取得聯(lián)系；與所在社區(qū)聯(lián)系溝通，加強(qiáng)社區(qū)相關(guān)建設(shè)；與兒童父母溝通，進(jìn)行親職輔導(dǎo)；整合社會(huì)資源，構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。        實(shí)務(wù)的一般過程：       1、接案階段：進(jìn)行會(huì)談，了解基本信息，初步探索案主需求，并考慮是否與機(jī)構(gòu)宗旨一致、社工的能力能否滿足等問題，若出現(xiàn)無法服務(wù)的情況，應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)介。       2、預(yù)估階段：通過家訪、觀察、訪談等，深入了解經(jīng)濟(jì)、家庭互動(dòng)關(guān)系、成長(zhǎng)歷程、社會(huì)適應(yīng)力、可用資源等，整合資料，剖析兒童的需要及原因機(jī)制。       3、計(jì)劃階段：以預(yù)估為基礎(chǔ)，確定任務(wù)目標(biāo)、過程目標(biāo)，分析預(yù)期成本、可能性、資源，形成核心目標(biāo)—具體目標(biāo)—操作性計(jì)劃。       4、介入階段：協(xié)助案主認(rèn)識(shí)問題，澄清不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知，修正行為，協(xié)調(diào)改善環(huán)境等。       5、評(píng)估階段：借助某種手段方法，評(píng)估前后的變化、目標(biāo)達(dá)成度、滿意度、投入產(chǎn)出度等方面。       6、結(jié)案階段：回顧、整理和評(píng)估，檢查目標(biāo)完成情況，雙方彼此反饋，討論未來適應(yīng)方式，處理離別情緒和未終事宜，說明后續(xù)工作。如有特殊情況可能還涉及轉(zhuǎn)介。       7、跟進(jìn)階段：了解進(jìn)展及服務(wù)需要，進(jìn)一步評(píng)估服務(wù)效果。     （補(bǔ)充：目前很多的年輕的社會(huì)工作者由于人生經(jīng)驗(yàn)有限等原因，常面臨的困境是無法感同身受、不知道如何向兒童父母表達(dá)同感、社區(qū)工作人員的配合不足等問題，甚至?xí)趥€(gè)別服務(wù)中出現(xiàn)反移情等情況，容易將自己以往的童年經(jīng)驗(yàn)代入到服務(wù)中，這一點(diǎn)值得反思。）