<p>停課不停學，線上教學已經(jīng)快進行兩周了，我個人感覺線上教學對于小學英語學科還是有一定難度的，很多家長會教孩子小學的語文數(shù)學，但不會教英語，尤其是留守兒童。學生統(tǒng)一跟著學習的錄播課容量大，進程快，孩子在家學習注意力集中的時間又短，很多孩子沒聽懂、沒聽清就過去了，沒有懂英語的家長督促，大多小孩子也不會去看回放，所以可能很多孩子這樣一堂課下來一個單詞都沒學會。所以我覺得英語老師必須和家長合作全程監(jiān)控，指導學生學習，才能有好的學習效果。</p> <p>一、重視學生課前預習自學指導</p><p>課前導學，我主要通過以下幾個途徑實現(xiàn)。</p><p>（一）我根據(jù)學習內容的不同通過微信推送簡要的課前預習學案。如學習人教版小學英語三年級下第一單元的故事教學前，我的預習學案是：1、第一遍閱讀故事：結合問題和圖片理解故事大意。2第二遍閱讀故事：圈出不會的單詞和句子。3、第三遍讀故事：想一想你對Zip的看法，如果讓你來續(xù)編故事，你會給故事一個怎樣的結局呢？通過這些問題的精心設計來指導學生預習，使學生意識到：要解決老師的問題不看書不行，看書不看細不行，光看書不思考不行，讓學生真正從設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學，真正提高學生的自主學習能力，完成導學案后要求學生把學習成果拍照發(fā)給老師檢查指導。</p><p>（二）三、四年級的學生學習英語還是以模仿為主，所以我給學生分享了一起小學軟件里的免費課本點讀，對于不會的詞句可以點讀自學。我還通過一起小學學習軟件推送要學習內容的跟讀和朗讀等學習任務，學生帶著自己閱讀課文遇到的困難聽讀，可以多次聽錄音模仿發(fā)音，然后提交。我還會根據(jù)學習內容和學生的需要推送相關的微課，學生通過微課自學和鞏固某個知識點，如人教版小學英語四年級下第一單元學習了名詞所有格的新用法，我就推送了有關名詞所有格用法的微課供學生自學，學生自己學會了新知識，記憶深刻效果好；學生也可以隨時向我求助，比如單詞聽不清楚模仿不下來等。到此學生的課前學習基本結束。</p> <p>二、設計有針對性的線上答疑活動</p><p>我校線上教學主要采用的形式是：錄播課+課后答疑。錄播課后就要進行答疑，要想做好課后答疑，必須對學生的學習情況了解透徹。我采取的方法是先跟著學生一起聽課，感知學生在聽課中可能會遇到的困難；然后通過一起小學軟件教師端的大數(shù)據(jù)功能了解學生集中的學習困難，也可以了解學生個體的學習困難；最后還可以通過釘釘群布置作業(yè)，通過批閱作業(yè)檢查學生自學情況，了解學生的學習困難，最終匯總、分析，有針對性的設計課后答疑教學活動。</p><p>線上答疑活動是以教為中心的教學方式，要保證線上教學效果，還要使教學活動在針對性的基礎上盡可能的吸引學生。如制作較為精美的課件；教學活動設計多樣，比如孩子喜歡的唱英文歌和歌謠、設計探究問題、設計公屏回答問題、隨機點名等方式，吸引學生的注意力，提升學生線上聽課學習的效果。</p> <p>三、線上線下課后作業(yè)形式多樣化</p><p> 我主要通過釘釘群、微信群等布置作業(yè)，主要從動口、動手、動腦等方面布置形式多樣的作業(yè)，通過批閱作業(yè)檢查學生自學情況，了解學生的學習困難。評價的形式較為多樣，語音評價、書面評價、微信群展播等，學生通過聽或看批語進行訂正，家長監(jiān)督或反饋給老師，保證作業(yè)效果。對于班級的學習困難生，適當降低學習要求，采取鼓勵自學為主，微信單獨輔導為輔的幫扶方式，培養(yǎng)孩子的自信心，使他們不掉隊。</p> <p><br></p><p>總之，通過家校的共同努力，能感覺到大部分學生正在快速適應線上教學這種學習方式，同時借助信息手段學習的能力較之以往也有很大的提高，大部分同學能在家長的指導下獨立按時、按要求，較高質量地完成學習任務。在完成學習任務的過程中，自主學習能力和自控力在一定程度上也得到了培養(yǎng)。線上教學使學生在學會學習的道路上邁出了可喜的一大步！作為老師，我要不懈努力，探索線上有效教學的好方法，助力學生更快學會學習！</p>