<p><span style="font-size: 18px;"> 藍(lán)天打了蠟,在這樣的春天。</span></p><p><span style="font-size: 18px;"> </span>在這樣的春天,小樹葉兒也都上了釉彩。世界,忽然顯得明朗了。</p><p> 在這樣的春天,梨花香,風(fēng)日暖,我們與縣教研室組織的一場線上教研活動有個春之約。</p> <p> </p> <p><b style="font-size: 20px;"> ??一二年級??</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> </b>春風(fēng),正在馬不停蹄地吹綠了昔日的荒蕪。 七小的莊美玲老師,帶來部編版一年級下冊第一單元——快樂識字。通過看圖識字,韻語識字等方法,讓學(xué)生體悟到漢字之美,感受悠久燦爛的傳統(tǒng)文化????。</p><p> </p><p> </p> <p> 坊前中心小學(xué)的老師圍繞單元教材分析→單元教學(xué)目標(biāo)→單元教學(xué)重難點→單元課文導(dǎo)讀→單元課時安排及教學(xué)準(zhǔn)備等幾個方面給我們詳細(xì)分析第二單元。</p> <p> 石蓮子中小的老師們,整合與課文相對應(yīng)的篇目給孩子們學(xué)習(xí)。通過學(xué)生聯(lián)系上文,了解詞語意思的能力,積累和運用一些詞句,引導(dǎo)他們讀好角色的對話、讀出兒童詩的情趣。</p><p> </p> <p> 嶺泉鎮(zhèn)中心小學(xué)的郭老師談到了他們學(xué)校的整體教學(xué)安排,《整合課程》包括整合識字課,聚點寫字課,組文閱讀課等等。細(xì)微之處可見用心??????。</p> <p> 輕輕楊柳風(fēng),悠悠桃花水,如詩,如畫。第十小學(xué)的老師們吟誦著二年級春的贊歌,通過精讀引領(lǐng)課,我們看到十小教師獨特的魅力;相邸中心小學(xué)米靜老師娓娓道來,帶來愛的溫馨。寫字指導(dǎo)課、表達(dá)訓(xùn)練課、達(dá)標(biāo)提升課步驟具體細(xì)致。</p> <p><span style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 20px;"> </span></p><p><span style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 20px;"> ??三四年級??</span></p> <p> 潺潺的流水,各色的野花,蔥郁的樹木……林蓓蓓老師溫柔的聲音,細(xì)膩的講解,讓我們一起走進(jìn)四年級下冊第一單元淳樸的鄉(xiāng)村生活。</p> <p> 我校宋曉琳老師為我們帶來精讀引領(lǐng)課的教材解讀,從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)過程,每一個環(huán)節(jié)既有想法有做法還做了精細(xì)的設(shè)計解讀。</p> <p> 宋老師先是步步引領(lǐng),再到歸納方法,最后運用到實踐學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生真正學(xué)到了“漁夫捕魚”方法,這讓孩子終身受益??。</p> <p> 板泉團(tuán)隊的教師帶我們走進(jìn)第二組課文藍(lán)天,森林,大海,蘊藏著自然的奧秘;過去,現(xiàn)在,未來,述說著科技的精彩。</p><p> </p><p><br></p> <p> 筵賓備課團(tuán)隊帶我們暢游詩海,他們引導(dǎo)學(xué)生與詩歌相遇,進(jìn)行心與心的交流,感受詩歌的語言精美,意境深遠(yuǎn)。同時精心打造了教學(xué)流程,讓老師的課堂教學(xué)有依可循。</p> <p> 奇妙的童話,點燃繽紛的焰火,照亮我們五彩的夢。我們跟隨三位老師走進(jìn)第八單元童話單元,走進(jìn)一個個夢幻的世界。</p> <p> 文紅粉老師對教材的分析,詳實透徹,結(jié)合童話的特點,給與我們高屋建瓴的引導(dǎo)。高老師對每一節(jié)課的設(shè)計非常精細(xì),讓孩子們愛上童話,感受童話的奇妙。常老師圖文并茂的給我們分享了如何引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事,讀寫結(jié)合,激發(fā)了孩子們讀童話,編童話的熱情。</p> <p><b style="font-size: 20px;"> ??五六年級??</b></p> <p><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 20px;"> </b>一樹花開,一行青柳。四小團(tuán)隊六年級的三位骨干教師在咸主任帶領(lǐng)攜手前行。</p> <p> 三位主講人做精心準(zhǔn)備,一份精心,一份精彩;一份付出,一份收獲。</p> <p> 她們強調(diào)重視指導(dǎo),重視習(xí)慣養(yǎng)成,重視評價反饋。</p> <p> 注重加強聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系,加強閱讀與生活之間的聯(lián)系,加強本單元各部分之間的聯(lián)系。</p> <p> 先從走近作者,然后分析精彩片段,抓住人物的性格特點。從作者、內(nèi)容、寫作特點詳細(xì)分析一篇文章,開啟想象空間。</p> <p> 各校六年級網(wǎng)上講授的骨干教師,字字落實,句句落實,層層深入,且注重閱讀、寫作的互相結(jié)合。</p> <p> 不經(jīng)意間,我們走著走著,便把春天走成了姹紫嫣紅,草長鶯飛。此時正是,春風(fēng)又綠江南岸,萬紫千紅總是春。</p> <p> 以春水為墨,桃紅為箋。寫一筆初見,落一筆驚艷。</p> <p> 春之約中隨手落下的小字,亦是沾香帶露,綠意瑩瑩。</p> <p> 此次教研活動不僅是各個學(xué)校老師之間的交流學(xué)習(xí),而且是我們四小伙伴間的共進(jìn)。四小大家庭的老師們在這樣的交流研討中博采眾長,博觀而約取,厚積而薄發(fā)。老師們積極的態(tài)度定會讓四小在越來越濃的教研氛圍中更上一層樓。</p> <p> 春風(fēng)細(xì)雨潤花開,三月悄然已到來。唯愿疫情終離去,換來眾人笑開顏。</p>