八一書房——教師“曬書”“曬文”活動（三）

李紅

在知乎上看到過一個提問： “我看過很多書，但后來大部分都忘記了，那讀書的意義是什么？” 有一個回答非常貼切絕妙： “當我還是孩子時，我吃過很多食物，現(xiàn)在已經(jīng)記不起來吃過什么了。但可以肯定的是，它們中的一部分已經(jīng)長成了我的骨頭和肉。讀書對人的改變也是如此?！?lt;/p> 在這個特別的假期里，我們教師突然有了更多自己可以支配的時間，正好把應(yīng)該閱讀的書好好讀一讀。讓我們放慢腳步，在某個安靜的下午或晚上，翻開書頁，不知不覺，你的內(nèi)心會暫時忘卻煩躁與愁悶，留得充實與平靜。 　　寒假空閑期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，感受頗深。一直以來，教師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的事業(yè)?？墒请S著社會的進步和時代的發(fā)展。教師已不再是單單的知識傳播者，更要承擔起“五育并舉”和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的重擔。這也就無形中給我們教師帶來壓力，所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能使生活更加簡單而充實。 抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿多彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種指揮，教師要具有育人的智慧，在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人燦爛的想法，順應(yīng)自然，那么我們孩子們的笑臉會不會更多些呢？　　我們教師經(jīng)常會抱怨:現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話呢？怎么一點也坐不住呢？怎么那么難教？怎么不愛學(xué)習(xí)呢？其實，冷靜想一想，可能是我們有些小題大做了，上課思想上開小差，我們提醒一下就行了；和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動，其實轉(zhuǎn)眼他們也就忘了所有的矛盾；有的同學(xué)作業(yè)沒做齊，可能確實家里有事給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。我們教師要試著相信自己的學(xué)生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題會迎刃而解，師生雙方也會在這個過程中進步很多。　　我們的每位學(xué)生成長階段中的需要不盡相同，我們能給孩子的不僅僅是學(xué)科知識，學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人，這樣的意義更大一些！我們努力做到“不以物喜，不以己悲”，天天保持快樂的心情，做個陽光的教師，以身作則，常懷一顆感恩之心去對待每一個孩子。 于丹老師說過：抱怨是一種語言而不是行動，當一個人過多地被語言困擾的時候，他會失去行動力。借用這句話與我們老師共勉，愿大家都能遠離抱怨，享受當下。 　　這是對我來說很有意義的一部小說，因為第一次讀它的時候是在讀高三的時候，當時正面臨著考學(xué)的壓力，是它給我?guī)砹藙恿?，并讓我對文學(xué)有了另一種釋意-----樸實無華便是真，善，美。多年過去，再次拿起這本厚厚的書，再次讓我聞到了那黃土高坡的氣息。  “平凡的世界”里有一群不平凡的人，是這群不平凡的人組成了這平凡的世界，讀完這本書后人的靈魂也許得以凈化，也許還會改變你現(xiàn)在的很多想法。 據(jù)說這部小說在正統(tǒng)文學(xué)史上沒什么地位。部分原因可能是自上世紀80年代中期起，一向在文藝界居于主流地位的“現(xiàn)實主義”寫作手法開始受到嚴峻挑戰(zhàn)。 《平凡的世界》是路遙文集中份量最重的一部長篇，全景式地描寫了中國現(xiàn)代城鄉(xiāng)生活，通過復(fù)雜的矛盾糾葛，以孫少平等人為代表刻畫了社會各階層普通人們的形象，人生的自尊、自強與自信，人生的奮斗與拼搏，挫折與追求，痛苦與歡樂，紛繁地交織，讀來令人蕩氣回腸。 黃土高原，自古以來就是一方苦難而又充滿希望的土地，路遙生于此，長于此。是這塊貧瘠的土地造就了路遙的求索奮斗、不畏艱辛的性格，也正是那些揮不去的生活經(jīng)歷使得路遙那么地熱愛生命，使得他立志要在40歲之前要完成一部巨著：為了紀念那片貧瘠的土地，為了紀念那個輝煌的年代，更為了紀念那里樸實無華生生奮斗的人民。 路遙該是文壇中少有的英雄，他不僅把寫作當成了一種責任，更當成了一種無比神圣的使命。路遙是一個熱愛生命的人，他在創(chuàng)作手記中曾這樣寫道：“在這里，我才清楚地認識到我將要進行的是一次命運的‘賭博’，而賭注則是自己的青春亦或生命。盡管不會讓世俗的觀念最后操縱我的意志，但如果說我在其間沒有作出任何世俗的考慮，那就是謊言。無疑，這部作品將耗時多年，如果將來作品有某種程度的收獲，這還多少對拋灑的青春熱血有個慰藉。如果整個地失敗，那將意味著青春乃至生命的失敗。這是一個人一生中最好的一段年華，它的流失應(yīng)該換取最豐碩的果實——可是怎么可能保證這一點呢!你別無選擇——這就是命運的題目所在。”最終路遙賭贏了這場人生：一部《平凡的世界》完成了他的愿望，只是代價異乎尋常地慘重，他輸?shù)舻氖巧? 我很喜歡路遙對于這部小說的出發(fā)點——“平凡”二字。他的世界是平凡的，這只是黃土高原上幾千幾萬座村落中的一座。但路遙卻在平凡中看到了他的主人公的不平凡。比如說孫少平，他受過了高中教育，他經(jīng)過自學(xué)達到可與大學(xué)生進行思想探討的程度。作者賦予了這個人物各種優(yōu)良的品質(zhì)，包括并不好高騖遠。在路遙的世界中出現(xiàn)的都是平凡的人物，這是在這些平凡的人物里他描寫著人性中的善與美，丑與惡。在他的世界里，人的最大的優(yōu)點就是認識到自己是平凡的。這點從孫少平身上得到最突出的體現(xiàn)，當他得到調(diào)出煤礦來到城市的機會時，他選擇的是煤礦。這不是說他有多高的覺悟，而是他對自己工作過的地方的熱情和眷戀。他選擇了平凡。 路遙為我們講述地不只是那個久遠的年代，更是一種人生應(yīng)有的信仰和追求，亙古不變。 這是一個喧囂浮躁、道德危機的時代，每一個擁有夢想并在追夢的人們都該再重溫《平凡的世界》，它會讓你懂得：盡管命運是那樣的不公，盡管社會有那么多的不公，可只要你能夠不屈不撓、艱苦奮斗、勇往直前終能獲得最后的成功。每一個正在虛度生命的人們都該讀《平凡的世界》，它會讓你懂得珍惜。 路遙在教會我們忘我，忘我使生命永恒。人生容不得太多的自私，自私最終只會絕了自己?？达L使舵，趨炎附勢，均為自私使然。一生若只是這般地生活，終將無價值地葬入黃土。 路遙在教會我們要有獨立的人格，盡管你可能會遭遇孤獨。孤獨是人生自我證明的必經(jīng)之路，只要你認定了自己的理想，那么坦然面對孤獨將是你勇往直前最后的支撐點。 路遙在教會我們不必用盡生命去做一個漂亮的人，但應(yīng)用盡生命去做一件讓人民叫好的漂亮事。前者只能證明你的處事圓滑，而后者則將見證你精彩的一生。 我想我們每個人都該看看《平凡的世界》，傾聽那些久遠的聲音，或許那樣我們會在這個因欲望日益膨脹而扭曲的時代，盡快找到自己的方向，不至于到油盡燈枯時，我們還在迷惘…… 　　每日忙忙碌碌，不時感到茫然，更有些許莫名的焦躁，偶爾與朋友聊聊，卻也難解心中的疑問。已工作三年，有了穩(wěn)定的工作，可心中仍有許多的疑惑和煩憂。然而，看完稻盛和夫的《活法》，卻忽然有一種久違了的豁然開朗的感覺，使我更加明確了人生的意義。 書中值得學(xué)習(xí)的地方太多了，一如大家最喜歡的這個公式：人生·工作的結(jié)果=思維方式×熱情（努力程度）×個人能力。這個公式無論用在工作或是人生上，都是相通的，它最大的特別之處在于三者是相乘關(guān)系。稻盛和夫還舉了不少親身的經(jīng)歷說明了這點，如果一個人思維方式和個人能力都很出眾，但是缺乏努力的話，他的成績或許并不會太理想。而一個人能力不出眾，但是他很有熱情，思考方式也開闊，那結(jié)果往往并不會太差?？梢姡Φ某潭群苤匾?。 稻盛和夫提到了不少他創(chuàng)業(yè)的過程，包括他大學(xué)剛畢業(yè)時的經(jīng)歷，最讓人覺得有趣的地方是，當初找不到工作的稻盛和夫竟然有過想去加入黑社會的想法，可見任何時代找工作都不是那么容易的。不過還好，他最終沒有成行，而是進了一家即將面臨倒閉的公司。后來一心鉆研技術(shù)，自己開了一家公司，幾經(jīng)風雨之后，終于大獲成功。 當然這里面肯定有不少的挫折，也有很多次的面臨失敗，稻盛和夫都挺了過來。以今天的成績來看，他創(chuàng)立了兩家世界五百強級別的公司，放眼望去不能說是不多，簡直鳳毛麟角。每當有人問稻盛和夫有什么秘訣時，他都很真誠地把自己總結(jié)的經(jīng)驗?zāi)贸鰜矸窒?，這些看似樸實簡單的大白話里，實則蘊含著無比精煉的人生哲理。 在日本，稻盛和夫被尊稱為“經(jīng)營之圣”，是年齡最小也是目前唯一健在的一位?！痘罘ā芬粫校瑹o不透露著他的思想，我記得他提到最多的詞就是努力工作，努力努力再努力，這句看似很平常甚至大家都懂的道理，可是卻沒有真正多少人在認真履行。稻盛和夫說，當你非常努力投入到一件事情時，連老天爺都會忍不住幫你。這句話給了我很大的震撼，我相信當你真的全力以赴的時候，那個背后的“神力”真的就會出現(xiàn)。 稻盛和夫是一位很注重實踐的實干家，他鼓勵我們多親身嘗試，如此才能更快地學(xué)到真本事。也就是不管如何，先努力的做下去吧，不行動怎么能知道結(jié)果呢？拼盡全力，好好活在當下這一刻。 　　這個假期我閱讀了《千萬別管孩子》，《好媽媽勝過好老師》等書，但其中對我?guī)椭畲蟮氖恰逗脣寢寗龠^好老師》這本書。也許是自己剛剛做了母親，非常想把自己的孩子教育好的原因吧，我從頭到尾認認真真地閱讀了全書。 本書的尹建莉老師本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經(jīng)驗向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。全書共分七個章節(jié)，每個章節(jié)一個主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識形態(tài)上的震撼和生活細節(jié)中的指導(dǎo)。 “培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣”是所有教育者的共識。平日，老師們總是花大量的精力和時間來督促孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。無形之中，好像把這樣重大的責任全放在了學(xué)校教育上。作者指出，對于這一張白紙，最先畫上一筆的不應(yīng)該是老師，而應(yīng)該是家長。兒童養(yǎng)成好習(xí)慣的起步應(yīng)該是身邊朝夕相處的家長，媽媽給孩子文明的氛圍，孩子就將在這文明的氛圍里生活。作者舉例說，當年教女兒整理東西時，也曾大費周章。 盡管反復(fù)提醒女兒要提前準備上學(xué)所需，但在很長一段時間內(nèi)，孩子還是丟三落四，常要父母往學(xué)校送東西。有一天，孩子又落了家門鑰匙，而這也是母親在出門前反復(fù)提醒過的。針對這一情況，母親果斷地決定這次不再送東西。這樣，女兒回家，進不了家門，父母又加班，只好在門外苦等了一個多小時，耽誤了寫作業(yè)的時間。晚上，母親找女兒談話:“往常這時候早做完的作業(yè)，耽誤到現(xiàn)在，什么原因啊?”女兒回答:“因為鑰匙沒帶，進不了家門?！薄安环奖惆?”“嗯?！边@時候，母親從女兒懊惱的神情中已經(jīng)知道，孩子已經(jīng)深刻體會到自己的丟三落四帶來的不便，就不再說什么了。第二天，母親發(fā)現(xiàn)孩子在出門前特意確認了一遍鑰匙帶了沒。從此，忘帶鑰匙的事再也沒發(fā)生了。這只是眾多事例中的一點，但卻讓我看到了一位頗具教育智慧的媽媽。帶鑰匙是家里的事兒，帶文具書本是學(xué)校的事兒。學(xué)生常?？嘀樃嬖V你:“老師,我忘帶文具盒了!”這時，老師是不是也該換個方法呢？ “有些無傷大雅的錯,就讓孩子犯吧。”聽起來,這是很多嚴厲的老師和家長所不能容忍,的。作者提出,兒童犯錯,上帝都會原諒。大人永遠不能期待兩次犯錯之后,孩子就會馬上改正,教育的作用立竿見影。絕大多數(shù)情況是，你教育、懲罰了千百次,孩子還是照樣犯錯,這時,如果你還是無法容忍,那只能把自己“逼上絕境”,糟糕、憤怒的情緒籠罩頭頂,進而殃及孩子。而一旦孩子對大人產(chǎn)生恐懼,將會筑起心靈的防線。無疑,這會嚴重妨礙更深層的溝通。所以,有些錯,如果無傷大雅,就讓他錯吧。你不能精確估計孩子改掉這個錯誤的時間,那就踩踩剎車,讓兒童在成長中自行修正。 書中的很多觀點來源于生活,被作者一提煉后顯得生動準確,而且極易讓讀者接受,“好媽媽勝過好老師”,不是用天平衡量家庭教育和學(xué)校教育孰輕孰重,反而,讓我這個天天要和兒童打交道的小學(xué)老師,獲得絲絲啟發(fā)。 　　這本書介紹了閱讀的四個層次、每個層次如何進行，閱讀不同讀物要用不同的方法。我并沒有完全讀懂，但是我一直記得一句話“好書是值得反復(fù)閱讀的，因為每一次都會帶給你不同的感想。 第一個層次基礎(chǔ)閱讀，基本上就只是認字識句，談不上任何閱讀的意義。第二層次的檢視閱讀才是真正意義上閱讀的開始，這個階段基本上就是看看目錄，然后看看各個章節(jié)的內(nèi)容，基本上就是粗淺的閱讀。這兩個層次基本上就是我掌握的，之后得兩個層次完全顛覆了我之前的想法。 第三層次分析閱讀，主要分為三個階段。第一階段：敘述整本書的大意、駕馭復(fù)雜的內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)作者的意圖。第二階段：找出句子與主旨、找出關(guān)鍵句、找出論述、找出解答。第三階段：判斷作者的論點是否正確、判斷作者論述的完整性。這個階段就是之前完全沒有接觸的，原來我在閱讀的時候還可以評價這本書的，之前簡直就是覺得作者這樣做就是對的，就算偶爾有對作者觀點不贊同，也只是當做每個人對每件事的理解觀點不一樣而已。  第四層次主題閱讀，其中有一段話令我記憶深刻，“你最初閱讀這本書的時候，這本書的層次就遠超過你，現(xiàn)在你重讀時仍然超過你，未來很可能也一直超過你?！边@是一本值得我讀很多次的書，我一定會真正的理解和掌握的主題閱讀的。 《如何閱讀一本書》讓我明白，閱讀并不是簡單意義上的把一本書看完。閱讀必須理解整本書的大意、作者的觀點是否正確，論點是否充足、自己是否同意這個作者的觀點，同時在閱讀中提高自己的閱讀能力。 　　最近，我讀了《給教師的建議》，深受啟發(fā)，感受頗多。這本書很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，娓娓道來，它讓我深深的明白了教育的真諦：沒有愛就沒教育。　　愛生是我們老師必備的素質(zhì)，讀了蘇霍姆林斯基的話，我更加感覺到師愛是陽光雨露，學(xué)生是花朵禾苗。對學(xué)生的愛既要像陽光一樣普照大地，又要對一些缺少愛的同學(xué)有所傾斜。教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué)。我們班有一些學(xué)生，他們的經(jīng)濟條件很差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不怎么好，在平時教學(xué)和生活中我更加關(guān)注他們給他們更多的愛。那么愛學(xué)生我們又應(yīng)如何來愛呢？看了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》目錄，我被第二十二條“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”吸引了。我想每個老師，看到學(xué)生熱愛自己所教的學(xué)科總是很欣喜。不禁問自己，你的學(xué)生熱愛你所教的學(xué)科嗎？　　只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會得到發(fā)展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建立起來。從教多年來，自己一直盡量讓孩子喜歡自己，公正公平對待每一位學(xué)生，所以孩子比較喜歡自己，喜歡自己所教學(xué)科，孩子就能比較認真聽課，他們就能積極認真完成你布置的作業(yè)和任務(wù)。那么如何點燃起這些學(xué)生“興趣”的火花呢？那么秘訣在哪呢？讀完文章，恍然大悟，沒有愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育。除了教學(xué)出色，育人方法也值得我學(xué)習(xí)，那就是“激勵、賞識、參與、期待”。對于班里的特殊孩子，要想方設(shè)法教育，我們知道，一個孩子的轉(zhuǎn)變和成長需要一個過程，期待學(xué)生成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。　　作為一名音樂教師，我一直希望自己不但能夠成為孩子的好老師，還能成為他們生活中的好朋友。當這些孩子出現(xiàn)心理上的問題,會找我一吐為快，讓我成為他們最知心的聽眾。當他們生活上遇到困難時，我會為他們排憂解難。當他們和小伙伴發(fā)生不愉快時，我會俯下身子，認真傾聽，尋求更好的解決問題的辦法。怎樣才能做到這些？怎樣才能把這些做得更好？那就是善待每一位學(xué)生，放大每一位學(xué)生的閃光點，用激勵與賞識的眼光關(guān)注孩子的一舉一動，點滴進步。 教育需要愛，需要真誠的愛，無私的愛，用心的愛。用愛心澆灌花朵，才會聆聽到花開的聲音。