<p> 偶然得到《教育的細(xì)節(jié)》這本書，翻開(kāi)書本讀起來(lái)便欲罷不能，書里面很多觀點(diǎn)都給我以啟迪。書中“一厘米之變”的觀點(diǎn)讓我印象尤為深刻。</p><p> 這個(gè)詞語(yǔ)源自柏林墻倒塌的前兩年，東德的衛(wèi)兵亨里奇射殺了一名企圖越墻逃往西德的青年，在統(tǒng)一后的柏林法庭上，衛(wèi)兵受到審判，被告的律師稱亨里奇只是在執(zhí)行命令，沒(méi)有選擇的權(quán)利，而法官認(rèn)為“你有把槍口抬高一厘米的主權(quán)，這是你應(yīng)自動(dòng)承擔(dān)的良心義務(wù)?！彼宰髡哒J(rèn)為我們應(yīng)該堅(jiān)持一厘米之變，即從能改變的地方開(kāi)始，一厘米一厘米地努力去改變。</p> <p> 來(lái)自各種外在的力量常常擠壓著教育這個(gè)敏感脆弱的區(qū)域，教育自由成了一件最不自由、最無(wú)法把控的事情。我們國(guó)家從1993年發(fā)布《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，提出“要從‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道”已經(jīng)過(guò)去27年了，這樣的數(shù)字不得不令人感慨。眼見(jiàn)著社會(huì)教育的變化，我也已經(jīng)從第一批打著“素質(zhì)教育”口號(hào)的學(xué)生成長(zhǎng)為一名老師。素質(zhì)教育為我們的教育構(gòu)架了一個(gè)美好的形象，卻沒(méi)有給我們前往的地圖，我們摸索著，困惑而不安。</p><p> 這幾年“減負(fù)”這個(gè)詞又再一次出現(xiàn)在我的世界里，各個(gè)省市出臺(tái)政策：“中小學(xué)生到校時(shí)間不得早于7點(diǎn)50分”、“小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)書面家庭作業(yè)不超過(guò)60分鐘，初中學(xué)生每天書面家庭作業(yè)總量不超過(guò)90分鐘”、“ 教師不得通過(guò)QQ、微信、郵箱等通訊載體向家長(zhǎng)布置批改作業(yè)任務(wù)”……在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些匪夷所思的事情，比如書中所說(shuō)通過(guò)稱量學(xué)生的書包重量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)排名推選先進(jìn)單位。</p><p> “減負(fù)”是減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)以及不合理的心理負(fù)擔(dān)，作為個(gè)體的人，因?yàn)槠渥陨淼某惺苣芰团d趣不同，對(duì)負(fù)擔(dān)的理解和承受能力也有差異，一刀切是對(duì)個(gè)體教育的不尊重，也是極不負(fù)責(zé)任的教育態(tài)度。</p> <p> 多看書、多接觸這個(gè)世界、不斷反思自己的成長(zhǎng)，會(huì)更有信心去面對(duì)未來(lái)。若不給自己自由，自己終有一天會(huì)愧對(duì)自己活過(guò)的每一天。不論何時(shí)，我們還有“一厘米的自由”。</p><p> 一、一厘米之變，是教師自由靈魂的反抗。</p><p> 沒(méi)有自由思想的教師如何教育擁有自由靈魂的孩子？在僅有的狹小空隙中去創(chuàng)造無(wú)限可能。作為教師，我們也是一個(gè)個(gè)活生生的人，我們有自己的教育理想，我們的學(xué)習(xí)也從未結(jié)束。現(xiàn)實(shí)給了我華美的鐐銬，卻不能阻止我歌唱美好的人生。握好手中的粉筆，我還有一厘米的自由，無(wú)需急功近利，從能改變的地方開(kāi)始，一厘米一厘米地努力去改變。</p><p> 二、一厘米之變，也是對(duì)學(xué)生個(gè)體生命的寬容。</p><p> 教師幸福了，學(xué)生也會(huì)被幸福包圍。重新審視生命的意義，對(duì)于學(xué)生急不可耐地站起來(lái)不舉手直接喊答案，多了一份理解；對(duì)于學(xué)生沉浸在自己的世界不愿聽(tīng)你的課，多了一份反思；對(duì)于學(xué)生無(wú)厘頭的提問(wèn)，多了一份耐心。生命，是值得尊敬和敬畏的。</p> <p> 一厘米的自由，是對(duì)自己的警醒。不斷學(xué)習(xí)，更新自己的觀念；不忘初心，守住教育的重心。</p><p><br></p><p>編輯：趙倩</p><p>審核：趙凱</p>