<p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">以往的集備大同小異,流于形式,</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">?老師甚至認(rèn)為加重了負(fù)擔(dān)</span></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <h5><span style="font-size: 18px;"> 每年寒暑假,每個(gè)地區(qū)都會(huì)舉辦語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)集備活動(dòng),目的在于讓老師在合作實(shí)踐中了解語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的基本備課思路,以便開(kāi)學(xué)后備課教學(xué)得心應(yīng)手。但是,各地集備大同小異,流程基本按照“集備報(bào)告半天+分組備課一天+小組匯報(bào)半天”執(zhí)行,如此短的時(shí)間又是理論又是實(shí)踐,有的老師聽(tīng)了報(bào)告一頭霧水就要著手實(shí)踐,手忙腳亂,熬夜整理課件,似乎很努力,卻收效甚微。一次集備下來(lái),有種感覺(jué):終于結(jié)束了,自己究竟經(jīng)歷了什么?集備結(jié)束后,平時(shí)該怎么備課還是怎么備課。僅有少數(shù)優(yōu)秀的老師會(huì)進(jìn)行反思總結(jié),因?yàn)橹挥羞@少部分跟得上節(jié)奏,有所收獲。</span></h5><p><br></p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">現(xiàn)在的集備模式三級(jí)分層,</span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">?一級(jí)帶動(dòng)一級(jí),老師真正享受其中</span></p><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;"> 這個(gè)寒假比較特殊,受疫情影響,集備只能從線下搬到線上。第一次線上集備,來(lái)自廣東、江西和湖南的43位中小學(xué)名師工作室主持人先行先試,這樣一試,效果還不錯(cuò)。集備時(shí)間還是兩天,但是從群里的積極討論和成果的精彩匯報(bào)就足以看出主持人們都收獲滿滿,基本了解并能掌握備課的思路。原因在于主持人的專業(yè)素質(zhì)和參與積極性都比較高,節(jié)奏基本一致。出于同等層次的老師分級(jí)集備的理念,深圳華樾教育特聘專家孟春煥校長(zhǎng)制定了影響范圍更廣的</span><span style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">三級(jí)集備計(jì)劃</span><span style="font-size: 18px;">,</span><span style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">第一級(jí)是專家組織名師工作室主持人集備,第二級(jí)是名師工作室主持人組織工作室成員及各校骨干教師集備,第三級(jí)則是成員和骨干教師組織本校教師集備</span><span style="font-size: 18px;">。三級(jí)分層,一級(jí)帶動(dòng)一級(jí),同級(jí)的參與者層次一致,節(jié)奏一致,集備方案更具有針對(duì)性,保證了老師們參與集備后都能有所收獲,有所提升,享受其中。</span></h5><p><br></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">如何通過(guò)集備真正減輕老師的負(fù)擔(dān):</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">?三級(jí)集備常態(tài)化</span></p><p><br></p> <h5><span style="font-size: 18px;"> 學(xué)校年級(jí)組和科組應(yīng)該成為完整備課的基本單位,而不是個(gè)人。原因有二:一是個(gè)人備課整本教材會(huì)比較累,而年級(jí)組和科組的備課可以將整本教材分單元分課時(shí)進(jìn)行分工備課;二是1+1>2,不同人不同思維的碰撞往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的驚喜。一級(jí)備課和二級(jí)備課重點(diǎn)在于了解語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的備課思路,而三級(jí)備課才是真正作用于教學(xué)的備課。只有把三級(jí)集備常態(tài)化,貫穿整個(gè)學(xué)期,才能使集備真正減輕老師的負(fù)擔(dān)。</span></h5><p><br></p>