<h3>2020年的春天不平靜，一場疫情打亂了原有的步伐，為了實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)、停課不停研”，嶺泉中學(xué)按照莒南縣教體局的要求，制定了《關(guān)于做好新教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上培訓(xùn)工作的有關(guān)要求》，安排全體教師繼續(xù)參與新教育實(shí)驗(yàn)系列課程《颶風(fēng)的新教育教室》線上學(xué)習(xí)。</h3><h3>各教研組開展專題研討，保留線下教研中有主題、有主講、有思考、有碰撞的特點(diǎn)。各備課組還會通過工作群，隨時(shí)對教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題進(jìn)行研究討論，各學(xué)科老師們利用這種特殊的研修方式，或聽課，或研討，教研氛圍十分濃厚。 <br></h3> 從一篇篇記錄詳實(shí)的聽課筆記中，不難看出，老師們每天觀看視頻，記錄中，有所感所悟，有心中疑惑，有教學(xué)建議……這一切都是為了能更好地結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)。利用新教育理念，讓學(xué)生們在“停課不停學(xué)”的特殊時(shí)期，真正學(xué)有所獲。<br>疫情之下，每一位教育工作者雖然處于居家辦公的狀態(tài)，但都擔(dān)負(fù)著巨大的教書育人職責(zé)。在學(xué)校的正確引領(lǐng)下，我們學(xué)校在研中學(xué)、在學(xué)中思、在思中得。不但<span style="color: inherit;">促進(jìn)了學(xué)生的成長，老師也在不斷的成長！</span><h3>3月13日，19:30，嶺泉中學(xué)全體教師又繼續(xù)相約新教育，傾聽颶風(fēng)老師帶來“第四課 晨誦讓生命歌唱—小課程大效果”。<br></h3> <h3>學(xué)校工作做得細(xì)致，做好學(xué)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備：為了便于老師們觀看，每次都是提前把鏈接發(fā)布……</h3> <h3>翹盼已久，終于開始了！</h3> <h3>助教楊方超，德州分站站長，用詩歌歌唱生命，開展“晚間讀書會”，鼓勵親子共讀，借助詩歌的力量培養(yǎng)孩子的能力……</h3> <h3>助教董艷，六安分站站長，帶領(lǐng)孩子開展詩歌寫作，在鄉(xiāng)村大地上踐行了新教育理念，通過誦詩、送詩、作詩、習(xí)詩：走出了一條適合農(nóng)村孩子的新教育！</h3> <h3>這認(rèn)真專注的模樣就是給學(xué)生最好的教育！</h3> <h3>邊聽邊思索</h3> 記錄中，有所感所悟！ <h3>雖然辛苦點(diǎn)，但老師們都覺得收獲滿滿</h3> <h3>不甘落后，生怕漏掉每一個(gè)細(xì)節(jié)</h3> <h3>邊聽邊做筆記</h3> <h3>各學(xué)科組欲猶未盡，看完直播后又展開了激烈的討論</h3> 老師也在不斷的成長！ 新教育的學(xué)校為什么要用晨誦開啟新的一天？在一間教室如何推進(jìn)新教育晨誦？一次晨誦如何改善師生精神面貌？<div>通過線上觀看颶風(fēng)老師的直播，我們找到了答案……<br><br>“晨誦，就是與黎明共舞，<br>詩歌，擦亮每個(gè)日子，呵護(hù)每個(gè)生命<br>晨誦詩歌，就是給生活灑進(jìn)詩意的陽光?！?lt;br>每天清晨，在生命的黎明，我們該讓孩子吟誦什么？<br>如何通過晨誦豐富兒童當(dāng)下的生命？<br>晨誦的主要形式有哪些？<br>特殊場景，我們又該帶給孩子哪些特殊的詩歌？<br>如何引領(lǐng)，一首首詩歌才能潤澤孩子的生命？<br>如何引領(lǐng)，一次次晨誦才能促使師生共同成長？<br>……<br>用詩歌擦亮晨曦，<br>用詩歌見證成長，<br>用詩歌編織生活，<br>今晚讓我們一起走進(jìn)詩意晨誦，<br>抵達(dá)詩意棲居。<br>讓晨誦真正走進(jìn)你的世界。</div>