<h3>朝陽小學劉曉婧三年級下冊第五單元 《長方形、正方形面積的計算》</h3> <h3> 核心目標統(tǒng)領全局，核心問題支撐框架，核心活動充盈課堂。一幅魚骨圖清晰的展現(xiàn)了三個核心之間的關系。</h3> <h3> 為了更好的提高我們的備課能力，建構教學的基本框架，孫主任在百忙之中又為我們錄制了深度備課的研究與實踐第三講《理清三個核心》！</h3> <h3> 結合今天所學，下面我以三年級下冊第五單元《長方形、正方形面積的計算》為例進行梳理。</h3> 核心目標 <h3> 在反復聽取孫主任的講解基礎上，結合單元目標我制定了如下教學目標。</h3> <h3> 1. 探索長方形、正方形面積的計算公式，并能正確地運用公式計算長方形、正方形的面積。 </h3><h3> 2. 經(jīng)歷動手操作、猜想驗證、推理概括的學習過程，激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。</h3><h3> 3. 能大膽嘗試，積極尋求有效的探究方法，體驗成功探究的樂趣。 </h3> 核心問題 <h3> 將核心目標問題化，本節(jié)課的核心問題是怎樣理解長方形的面積公式？</h3> <h3> 圍繞核心問題進行強化、引導、分解后我把核心問題分成了以下問題，盡力做到問題提出具有指向性和實效性！</h3> <h3> 1.有一個長5厘米,寬3厘米的長方形，你能求出它的面積嗎？</h3><h3> 2.長方形的面積和它的長和寬有什么關系?</h3><h3> 3.正方形的面積計算公式是什么?正方形面積為什么可以這樣計算呢?</h3> 核心活動 <h3> 為了落實核心目標，解決核心問題，本節(jié)課的核心活動是探究長方形的面積公式！</h3> <h3> 由于三年級學生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段， 為了盡量運用直觀教具、學具和操作手段，為學生提供豐富的感性材料，調(diào)動學生多種感官（手、眼、腦）參與知識的形成過程 。圍繞核心活動我設計了以下幾個活動！</h3> <h3> 1. 仔細觀察，動手操作<br></h3><h3> 學生利用1平方厘米的正方形紙片在操作拼擺的基礎上,進一步感知長方形面積與它的長和寬的關系。</h3><h3> 2.小組合作，進行驗證</h3><h3> 給出學習任務單：</h3><h3> 任務：驗證長方形面積的計算公式</h3><h3> 擺一擺 任取幾個1平方厘米的正方形,拼成不同的長方形。</h3><h3> 填一填 把你擺好的長方形的長和寬填在表格中.并填出他們的面積 。</h3><h3> 想一想 根據(jù)你所填的數(shù)據(jù)能得出什么結論？</h3><h3> 說一說 哪個小組匯報一下你們的學習成果？</h3><h3> 3.明析關系，推導歸納</h3><h3> 回顧探究長方形面積公式的過程，歸納總結長方形面積公式？</h3><h3> 4.觀察對比，運用新知</h3><h3> 引導學生觀察對比長方形與正方形的關系，運用長方形面積推導出正方形面積公式。</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 從宏觀到微觀，從四個定位到兩個讀懂，再到三個核心，孫主任讓我對備課有了更深度的理解和思考！再次感謝孫主任的辛苦付出！期待更多的學習內(nèi)容！</h3>