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我叫王亞男，是徐水小學(xué)一名普通語(yǔ)文教師，從2018年9月1號(hào)開(kāi)始至今一直在徐水區(qū)瀑河鄉(xiāng)瀑河小學(xué)支教。2020年這個(gè)特殊的寒假被無(wú)情的病魔拉長(zhǎng)，為了不影響廣大學(xué)生的學(xué)業(yè)，我區(qū)積極貫徹上級(jí)關(guān)于延遲開(kāi)學(xué)的文件部署，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體教師有序開(kāi)展在線(xiàn)授課活動(dòng)?；厥拙W(wǎng)絡(luò)授課一個(gè)月來(lái)的深刻體會(huì)：語(yǔ)文為王的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，疫情不能阻擋大語(yǔ)文教育之美的欣然綻放。
育己---心懷美好向著一本本書(shū)走去
從教20年來(lái)，我主要做了一件事-----“教人育己”。即教人先育己，育己則為了更好地教人。
謝云老師在《閱讀照亮教育》一書(shū)說(shuō)：“向著一本本書(shū)走去，應(yīng)當(dāng)成為教育人的身姿！”“要做燃燈人，自己得先有光；身為教師，就得以‘閱讀’這美好的姿勢(shì)，向著一本本書(shū)走去?！边@句話(huà)啟迪著我利用假期狠狠充電學(xué)習(xí)。我不但啃讀了《點(diǎn)亮教育的心燈》《語(yǔ)文的生命意蘊(yùn)》《現(xiàn)在開(kāi)始上課》等好書(shū)，重讀了《迷人的閱讀》《做一個(gè)幸福的教師》《閱讀照亮教育》《教師的勇氣》等佳作，而且我還從1月31號(hào)到2月16號(hào)連續(xù)17天，每天上午、下午、晚上三場(chǎng)按時(shí)聆聽(tīng)了蘇州半書(shū)房邱國(guó)華、楊宏校長(zhǎng)組織的“云伴讀”讀書(shū)會(huì)。主講老師來(lái)自全國(guó)各級(jí)教育精英和大咖們推薦的36本精品好書(shū)的分享，還聆聽(tīng)了新教育組織的《大疫面前勇敢成長(zhǎng)》（青少年生命教育）拓展生命教育長(zhǎng)寬高系列課程18講，豐盛的閱讀大餐和精品好課大大拓展了我的視野，豐盈我的靈魂，成為豐富我語(yǔ)文課堂教學(xué)的動(dòng)力和源泉。
教人------潛心躬身處處皆風(fēng)景
自“停課不停學(xué)，停課不停教”開(kāi)展以來(lái)，雖然我不用早出晚歸跑上百里路程，但是，每天早上一睜眼，就不由自主地思考如何有效利用半小時(shí)的時(shí)間，給學(xué)生提供生動(dòng)活潑、豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，甚至廢寢忘食地琢磨怎樣把我所汲取的知識(shí)內(nèi)化為營(yíng)養(yǎng)，優(yōu)化豐富課堂，讓語(yǔ)文課堂有光。為此，我每天忙得不亦樂(lè)乎。
（一）美好生活---語(yǔ)文教學(xué)之美的源泉活水
贏語(yǔ)文者贏高考，贏閱讀者贏高考。如何備好、上好每一堂語(yǔ)文課是我教學(xué)工作的重頭戲。從2月9號(hào)開(kāi)始，我作為徐水區(qū)小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的一員，在張莉蘋(píng)主任的組織帶領(lǐng)下，每周日都積極參與每周一期《停課不停學(xué) 學(xué)習(xí)不延期——徐水區(qū)小學(xué)語(yǔ)文名師工作室一周學(xué)習(xí)任務(wù)》編寫(xiě)任務(wù)，推薦為全區(qū)1-6年級(jí)師生使用。工作室成員之間的專(zhuān)業(yè)交流也促進(jìn)了我成長(zhǎng)。為構(gòu)建高效課堂，上課前我細(xì)讀文本，大聲讀熟、讀透。為了讓課堂詩(shī)意流淌，不枯燥，有時(shí)以課前共讀一首小詩(shī)或猜謎語(yǔ)，吟誦古詩(shī)，看圖說(shuō)話(huà)等靈活多樣的方式來(lái)開(kāi)序幕。盡管時(shí)間有限，課上我非常重視教師范讀，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)確、讀通順，有感情”。尤其抓住文本核心與靈魂性的內(nèi)容提開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，別擔(dān)心對(duì)錯(cuò)。
有人說(shuō)，生活的外延有多寬，語(yǔ)文的外延就有多寬。因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)之美的源泉活水來(lái)自美好生活，所以，教學(xué)中我常常靈動(dòng)鏈接日常生活。如，第一單元習(xí)作讓學(xué)生寫(xiě)《我的植物朋友》。我引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察家里的花草，院子里最熟悉的樹(shù)木，還親自把自己家客廳里，陽(yáng)臺(tái)上的花花草草拍下來(lái)發(fā)給他們看，親自寫(xiě)下水文分享給他們。第二單元習(xí)作《看圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)》圖為幾個(gè)小朋友放風(fēng)箏，我就鼓動(dòng)孩子們利用周末去體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。如果不是被疫情所困，我會(huì)像去年冬天帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)玩雪一樣，帶領(lǐng)他們?cè)谛@集體放風(fēng)箏，想想都覺(jué)得壯觀(guān)。學(xué)語(yǔ)文園地二《詞句段運(yùn)用》46頁(yè)“對(duì)照朗讀圖讀下面這段話(huà)，照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程”，我鼓勵(lì)學(xué)生向媽媽奶奶請(qǐng)教包餃子的過(guò)程，剪五角星的過(guò)程，有的孩子自豪地寫(xiě)怎樣按照玩具車(chē)。學(xué)完13課《花鐘》鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)花鐘，在做中學(xué)記憶深刻恐怕一輩子都記憶猶新。不讀引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，學(xué)活的語(yǔ)文，不再是單啃一本語(yǔ)文課本那樣簡(jiǎn)單。
（二） 激勵(lì)教育契機(jī)無(wú)處不在
德雷克斯強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“孩子需要鼓勵(lì)，正如植物需水。沒(méi)有鼓勵(lì)，他們就無(wú)法生存。 ”我堅(jiān)信尼爾森的話(huà)：“孩子可能85%是優(yōu)點(diǎn)，15%是缺點(diǎn)。如果我們把85%的時(shí)間和精力都用來(lái)認(rèn)可鼓勵(lì)積極的方面，消極方面就會(huì)消失，積極方面就會(huì)增長(zhǎng)到100%?！? 回顧多年教學(xué)生涯，我不管是在徐水小學(xué)教學(xué)還是在瀑河小學(xué)支教，我對(duì)學(xué)生一視同仁，不但鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)生，還格外關(guān)注那幾個(gè)特殊家庭的學(xué)子。我常常摸摸學(xué)生的頭，拉拉小手，擁抱一下，俯下身子手把手教他們寫(xiě)字，利用晨讀堅(jiān)持開(kāi)展《日有所誦》《我的母語(yǔ)課》，在班級(jí)開(kāi)展經(jīng)典吟誦教學(xué)活動(dòng)，親近母語(yǔ)和經(jīng)典吟誦的課題做了好幾年。疫情期間在家里上網(wǎng)課，雖然見(jiàn)不到人，但是每每看到學(xué)生的發(fā)言或者作業(yè)我總是由衷夸獎(jiǎng)：“聽(tīng)欣讀書(shū)，聲音又美又有感情，真是美的享受?！薄把┳蚤_(kāi)學(xué)后認(rèn)真聽(tīng)課，積極上交作業(yè)，變化非常大，老師很喜歡，為你點(diǎn)贊……“丹，你是我的驕傲，老師期待你更漂亮的作品?！鄙蠈W(xué)期根本不寫(xiě)作業(yè)的單親家庭孩子林，晚上竟然畫(huà)了一棵樹(shù)發(fā)給我，雖然他畫(huà)得算不上好，但是我還是很高興表?yè)P(yáng)他：“秋林，你給了老師一個(gè)很大的驚喜，畫(huà)得真好?！笨吹贸鼋裉煜挛缌终J(rèn)真學(xué)了有關(guān)《植樹(shù)節(jié)》知識(shí)，積極動(dòng)手做手抄報(bào)啦，這就是進(jìn)步的表現(xiàn)。
生命化教育研究的倡導(dǎo)者張文質(zhì)老師家庭教育第一 律《奶蜜鹽》一書(shū)第90頁(yè)標(biāo)題為《把每個(gè)孩子都當(dāng)成天鵝一樣去鼓勵(lì)》，文章結(jié)尾他強(qiáng)調(diào)：“任何一個(gè)明智的父母都要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己多給予孩子積極的鼓勵(lì)，少給或者不給孩子消極的評(píng)價(jià)。”鼓勵(lì)，應(yīng)該成為大人的法寶和武器，我們對(duì)孩子源源不斷地鼓勵(lì)就是他們努力向上的精神加油站。
（三）從榜樣中汲取力量 ---責(zé)任與擔(dān)當(dāng)
為了讓三年級(jí)孩子克服學(xué)習(xí)上的惰性，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力，今天我利用下課前幾分鐘發(fā)了幾張 “網(wǎng)課”照片。第一張被網(wǎng)友稱(chēng)為現(xiàn)代版的“鑿壁偷光”。14歲女孩郭翠珠家里又沒(méi)網(wǎng)絡(luò)，甘愿在寒風(fēng)里借光蹭網(wǎng)學(xué)習(xí)。父親默默地蹲坐在角落陪伴她。
第二張是一個(gè)15歲女孩楊秀花，每天爬1個(gè)小時(shí)陡峭的山路，來(lái)到距家4公里外的懸崖下，上網(wǎng)課10個(gè)小時(shí)。還有一張百歲老人趙慕鶴96歲考碩士研究生，105歲考博士的照片。
“孩子們，你們家庭條件比他們好很多，看了照片，你有什么想說(shuō)的嗎？百歲老人，活到老學(xué)到老，你們都是有頭腦，有思想的好孩子，把你的想法在本上寫(xiě)出來(lái)吧，記住，自己的想法哪怕是一句話(huà)老師都覺(jué)得很可貴?！蔽也粩喽诘?。
霍子政:他們都太艱苦了，我要好好的學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。
昊然:他們很努力的學(xué)習(xí)，我也要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)到老活到老
余生:我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)條件那么好！更應(yīng)該珍惜，努力學(xué)習(xí)！
朵朵:不管是老人小孩，我們都要學(xué)習(xí)，知識(shí)是無(wú)窮的，我們永遠(yuǎn)學(xué)不完。
……
思想交流碰撞之后，孩子們的想法噴薄而出。于是我調(diào)整課堂內(nèi)容，干脆今天暫時(shí)不學(xué)新課文，讓孩子們趁熱打鐵將思維的火花記錄下來(lái)。很快孩子就紛紛呈上來(lái)，令我很欣慰，這也是很生動(dòng)的一課。隨手記錄真實(shí)的語(yǔ)文課堂已經(jīng)成為常態(tài)：誰(shuí)的發(fā)言精彩，誰(shuí)的朗讀有感情，誰(shuí)的字寫(xiě)得讓人賞心悅目，誰(shuí)的手抄報(bào)做得圖文并茂，我都會(huì)記錄在文字里，珍藏在心里。
疫情帶給我們太多深刻的感受：疫情區(qū)的人們深受病毒折磨，以鐘南山，李蘭娟院士為代表的全國(guó)醫(yī)護(hù)人員逆行奔赴重災(zāi)區(qū)與病魔搏，還有那些普通的生命擺渡人、民族偶像們的英雄事跡，都讓我們感動(dòng)得流淚。還有溫暖了很多人的小男孩為拾荒者帶口罩。雖然他不是英雄，但是他的善舉卻感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。
2月底，我給全班學(xué)生寫(xiě)了一封信《談疫情，寄希望》，希望孩子們?cè)谶@場(chǎng)疫情中學(xué)到更多，比如對(duì)生命的理解，如何保護(hù)自己，照顧家人，如何敬畏大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境。希望我的學(xué)生也是那個(gè)溫暖、有愛(ài)的人，做一個(gè)眼中有他人，心中有家國(guó)的好人。
（四）節(jié)日、節(jié)氣的教育之美，如珍珠閃亮
盧志文院長(zhǎng)說(shuō)，傳統(tǒng)文化進(jìn)校園是固本工程。為了讓每個(gè)獨(dú)特的節(jié)日和節(jié)氣鮮亮有意義，值得記住，值得回味，從本學(xué)期開(kāi)始，我有意識(shí)把傳統(tǒng)節(jié)日和24節(jié)氣等知識(shí)呈現(xiàn)在語(yǔ)文課上，豐富了語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生覺(jué)得不凡的日子如珍珠般閃亮。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元導(dǎo)語(yǔ)是：深厚的傳統(tǒng)文化，中國(guó)人的根。開(kāi)學(xué)第一天我沒(méi)有從課本第一課學(xué)起，而是先從北宋王安石的古詩(shī)《元日》入手的。因?yàn)榇汗?jié)是中華民族最隆重盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，正值春節(jié)剛過(guò)，孩子們還都沉浸在過(guò)節(jié)喜氣祥和的氛圍中，對(duì)家鄉(xiāng)過(guò)節(jié)的風(fēng)俗放鞭炮，貼對(duì)聯(lián)深有體會(huì)。元宵節(jié)晚上，我聆聽(tīng)了盧院長(zhǎng)有關(guān)“燈謎”，“對(duì)聯(lián)”的課程，了解了“燈謎”始于宋代元宵節(jié)。第二天課上我們就過(guò)元宵節(jié)，先讓孩子們猜燈謎，孩子們躍躍欲試，接著吟誦了一首詞《生查子·元夕》。學(xué)到第九課《古詩(shī)三首》，我故意將杜牧的《清明》一詩(shī)跳過(guò)，我準(zhǔn)備留到清明節(jié)前夕再學(xué)，孩子們體驗(yàn)深刻。還有丁慈礦老師的小學(xué)生《對(duì)課》也為我的語(yǔ)文課堂增添了不少趣味，孩子學(xué)得興趣盎然。
深受朱愛(ài)朝老師《時(shí)節(jié)之美》的熏陶，我將二十四節(jié)氣中的立春 、雨水、驚蟄等習(xí)俗融入一些詩(shī)句和風(fēng)俗。如，農(nóng)歷二月初二，之所以俗稱(chēng)“龍?zhí)ь^”是說(shuō)傳說(shuō)中的龍也從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)了。天空將要打雷，龍王就要降雨了。雨水對(duì)于播種插秧的農(nóng)民來(lái)說(shuō)非常重要，保證了秋天的收成。“邁邁時(shí)運(yùn)，穆穆良朝。”愿我們?cè)诙墓?jié)氣的周而復(fù)始、生生不息中，擁有更飽滿(mǎn)的喜悅。
明天3月12日植樹(shù)節(jié)，今天下午第二節(jié)語(yǔ)文課我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)過(guò)植樹(shù)節(jié)的相關(guān)知識(shí)：1.植樹(shù)節(jié)的由來(lái)、作用不可替代 、植樹(shù)節(jié)標(biāo)語(yǔ)、關(guān)于植樹(shù)節(jié)的詩(shī)歌以及議學(xué)生跟家長(zhǎng)共同種下一棵樹(shù)。
晚上，一張張或精美或粗糙的手抄報(bào)開(kāi)始在語(yǔ)文群里綻放風(fēng)采，我看了滿(mǎn)心歡喜。我將熱愛(ài)植樹(shù)的種子根植在孩子們心里，憧憬著郁郁蔥蔥的明天。
（五）生命教育為幸福成長(zhǎng)保駕護(hù)航
倡導(dǎo)“活著就是幸?！钡膹埼馁|(zhì)老師在《家庭教育的核心就是生命教育》時(shí)鏗鏘有力的指出“古人所謂一人興邦，一人喪國(guó)。在孩子成長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題上，也會(huì)一言就成全他的生命，一言可能就毀滅的他的生命。”
眾所周知，這次疫情給我們帶來(lái)太多刻骨銘心的痛，也給我們帶來(lái)深刻的教訓(xùn)----生命教育非常非常重要。疫情期間，病毒，死亡離我們太近，更讓人痛心的是悲劇不斷上演，2月底四川一個(gè)13歲的女孩子因不堪忍受母親的學(xué)業(yè)要求太嚴(yán)，趁母親睡覺(jué)時(shí)用刀把她砍死。另一位13歲的女孩因上網(wǎng)課有困難，與家長(zhǎng)發(fā)生沖突，在自己的房間上吊結(jié)束了生命。3月3日在河北一小區(qū)內(nèi)，孩子不愿上網(wǎng)課跳樓自殺！3月10號(hào)一15歲孩子也是因?yàn)樯暇W(wǎng)課緣故跟家長(zhǎng)發(fā)生沖突，將母親殺死，父親受重傷。鮮花凋零，家庭被毀。家庭悲劇的導(dǎo)火索集中在學(xué)業(yè)困難，情緒、情感問(wèn)題上，加上孩子處于叛逆的敏感期而導(dǎo)致親子關(guān)系惡化升級(jí)所致，沉重的教訓(xùn)都鞭策著我們叩問(wèn)深思：什么才是生命中最重要的素養(yǎng)？如何教育孩子健康快樂(lè)的活著？如何讓家庭更和睦？遇到孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題怎樣解決？這些問(wèn)題至關(guān)重要，不要等悲劇發(fā)生了再去懺悔。
朱永新老師在《拓展生命的長(zhǎng)寬高---做最好的自己》網(wǎng)課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)新生命教育的三大主題：生命因獨(dú)特彌足珍貴；生命因自主積極發(fā)展；生命因超越幸福完整。如何正確引導(dǎo)珍惜生命，敬畏生命，牢記擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)大心理資本，照見(jiàn)美好未來(lái)？我不是有國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師證書(shū)嗎？既然在中小學(xué)開(kāi)設(shè)生命教育課程刻不容緩。我可以嘗試著在自己的一畝三分地開(kāi)設(shè)生命教育課程，在學(xué)生生命里注入“敬畏生命，敬畏自然”“樂(lè)觀(guān)心態(tài)，戰(zhàn)勝困難”“如何保護(hù)自己，不傷害他人”等心理知識(shí)，不斷強(qiáng)大孩子的內(nèi)心，讓每個(gè)生命都成為最好的自己，為其健康快樂(lè)成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
疫情期間，雖然每節(jié)網(wǎng)課只有短短30分鐘，但無(wú)論如何，在語(yǔ)文為王的時(shí)代，疫情不能阻擋大語(yǔ)文教育之美搖曳多姿，參差多態(tài)地欣然綻放。<br></h3>