<p> 數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確規(guī)定：要逐步培養(yǎng)學(xué)生的“初步的邏輯思維能力”。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理能力，將這個(gè)思維過程用語(yǔ)言表達(dá)出來，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，培養(yǎng)最基本的能力——分析能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對(duì)全體學(xué)生也有指導(dǎo)意義！</p> <p> 學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，小學(xué)階段是語(yǔ)言發(fā)展的過渡期，加強(qiáng)學(xué)生的“說理”訓(xùn)練可提高學(xué)生思維的自主性、靈活性、準(zhǔn)確性，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重語(yǔ)言訓(xùn)練，加強(qiáng)思維品質(zhì)的培養(yǎng)。重點(diǎn)從以下幾方面抓起：重視算法說理，打下基礎(chǔ)；分析數(shù)量關(guān)系，鋪平道路；堅(jiān)持一題多解，拓寬思路；嚴(yán)格說理訓(xùn)練，貴在堅(jiān)持。</p> <p>一、重視算法說理，打下基礎(chǔ)。 </p><p> 小學(xué)生是以具體形象思維為主，并逐步向籠統(tǒng)思維過渡，是借助于外在的動(dòng)作技能、顯性活動(dòng)為基礎(chǔ)的思維，進(jìn)而有力地推動(dòng)他們的思維發(fā)展，培養(yǎng)表達(dá)能力和思維能力。</p> <p>二、分析數(shù)量關(guān)系，鋪平道路。</p><p> 學(xué)生在接受新知過程中，思維是否靈活，有無發(fā)明性和概括性，是反映其數(shù)學(xué)能力的重要標(biāo)志。學(xué)生通過理解和分析，找到新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)接處，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)同學(xué)對(duì)問題分析、表達(dá)能力上，特別是在分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系上，用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說出解題思路，是提高應(yīng)用題解題能力的關(guān)鍵所在。</p> <p>三、堅(jiān)持一題多解，拓寬思路。</p><p> 小學(xué)生具有好奇、好勝、好表現(xiàn)自身的心理特點(diǎn)，因此教師要善于掌握時(shí)機(jī)，激發(fā)和推動(dòng)學(xué)生的發(fā)明興趣，通過一定的教學(xué)情境，深入挖掘教材潛力，重點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容上做文章，給學(xué)生發(fā)明“說理”的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)充沛表現(xiàn)自己，敢于“異想天開”，從而發(fā)揮學(xué)生的發(fā)明潛力。</p> <p>四、嚴(yán)格說理訓(xùn)練，貴在堅(jiān)持。</p><p> 不論是計(jì)算教學(xué)，還是應(yīng)用題教學(xué)要突出數(shù)學(xué)思維能力在認(rèn)知過程中的中心地位，就需要對(duì)同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。學(xué)生掌握了解題思路，他們的思維能力也就在嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求中得到了鍛煉、提高和發(fā)展。學(xué)生說理越清楚，邏輯思維能力也就越強(qiáng)。</p> <h3> 進(jìn)行說理訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)思維能力，不是一朝一夕的事情，必須有計(jì)劃有目的的進(jìn)行，堅(jiān)持持久。我們通過說理的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)。在此過程中，讓同學(xué)說理中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和積極性，為思維的發(fā)展創(chuàng)造了條件。為此，我們一直在路上，寶善街小學(xué)四年級(jí)學(xué)生空中課堂進(jìn)行時(shí)……</h3><h1> <b><font color="#1564fa"> 制作人：李愛英</font></b></h1>