<p> 2020年，注定是難忘的一年。沒有哪一年像今年一樣如此期待著開學(xué)、期待著見到同事、期待著見到學(xué)生，盼望著在教室里共同探究、共同學(xué)習(xí)。2月中旬，學(xué)校開始組織教師備課，內(nèi)容是熟練網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，制作微課等。綜合實踐活動課程注重的是學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變以往那種單一的以知識傳授為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，我在想，如果把綜合實踐搬到線上來教學(xué)，該是一種怎樣的方式、怎樣的模式，會起到怎樣的效果，都是未知的。綜合實踐學(xué)科是強調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習(xí),如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等。這些在線上又怎么來開展呢？錄制微課雖然直觀，直接的接受新知識很容易，但是怎么能讓學(xué)生有一個思考的過程，一個探究的過程，一個總結(jié)的過程，學(xué)生在線上教學(xué)中，又能怎么做到合作學(xué)習(xí)，共同探究，這些問題一直困擾著我。 </p> <p> 首先是備課，選擇什么題材來備課。以往的課程面臨著工具的選擇，因為疫情的原因，同學(xué)們一直宅在家，對于沒有工具的同學(xué)，就沒法參與到課程中來，所以應(yīng)該選擇一些適合現(xiàn)在這個時期在家可以操作的課程來學(xué)習(xí)。正好省教研院制作了疫情期間課程的美篇，激發(fā)了我創(chuàng)作課件的靈感，制作了一個系列四個主題的課件《家居清潔篇》、《家居維修篇》、《手工制作篇》、《種植養(yǎng)殖篇》，再利用“剪輯師”和“剪映”兩個軟件錄制了微課。 </p> <p> 其次是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，“微信”、“QQ”、“釘釘”、“人人講”等平臺留下了我們工作的足跡。線上教學(xué)對我來講可以說是第一次，太多的陌生、太多的困難阻礙著我，但是總會找到一個突破口，一個可以解決問題的突破口。我先摸索著使用“釘釘”直播，在直播教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，小小的屏幕，限制了我對師生之間的感悟和想象。雖然攝像頭能讓學(xué)生看到我依舊熟悉的面容，但無法讓我看到學(xué)生高舉的小手；雖然麥克風(fēng)能聽到我的聲音，但無法讓我聽到全班學(xué)生嘰嘰喳喳的討論聲。特別是綜合實踐課程，沒有了學(xué)生現(xiàn)場的互動，感覺很茫然，即使連麥，也很難知道學(xué)生聽課的狀態(tài)，特別是我把錄好的課程發(fā)到“釘釘”群里，學(xué)生有提前加速學(xué)習(xí)，有學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不好，速度不一致，導(dǎo)致我在線解答出現(xiàn)反復(fù)性，同樣的問題通常要回答好幾次，導(dǎo)致效率低下。其次是教學(xué)時間的縮短，嚴(yán)重影響了教課的質(zhì)量。當(dāng)然，通過首次線上教學(xué)的嘗試，對我來說是一次很大的學(xué)習(xí)和觸動。第二節(jié)課我就改成了邊直播邊講解邊互動，開始有了一點教學(xué)成效。在不斷的摸索中，我發(fā)現(xiàn)了一個問題：以往在學(xué)校中，學(xué)生對于導(dǎo)學(xué)案或者課程總結(jié)這一環(huán)節(jié)，并不是每個人都能很好的完成，現(xiàn)在的線上教學(xué)，學(xué)生能認(rèn)真的對待課下作業(yè)，總結(jié)文檔，很多學(xué)生自己設(shè)計的課程總結(jié)非常新穎。對于實踐部分，學(xué)生都以照片和視頻的形式上交，有的學(xué)生自己編輯了有趣生動的視頻，提高了學(xué)生的實踐興趣，同時也鍛煉了學(xué)生軟件應(yīng)用的能力。被評為優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生私信我表示很開心，同學(xué)們都能很直觀的看到其他同學(xué)提交的作業(yè)，對他們能起到促動的作用，非常好。</p> <p> 最后，結(jié)合線上教學(xué)做一個小總結(jié)。在這疫情非常時期，我們要采用“線上教學(xué)”的變通之法，待生活回歸正軌之后，我們才能更加體會“線下教學(xué)”的精彩。那么“線上”“線下”兩者結(jié)合在一起，可以讓我們的教學(xué)變得更有針對性、實用性、時效性。</p>