<p>2020年開年，一場突如其來的疫情使全國各級各類學校延期開學。教師們積極響應教育部“停課不停學”的號召，各種各樣的線上教學如雨后春筍般在華夏大地如火如荼的興起。巨大的洪流挾裹著每一位教師跌跌撞撞的前行。經(jīng)過各種思想斗爭，學習各種新技術，在云課件、云課堂中又經(jīng)歷了各種暈頭轉(zhuǎn)向，終于能比較熟練的運用云技術實現(xiàn)云辦公。在三十分鐘，與學生基本沒有互動，我們戲稱自問自答式的尷尬課堂中，總感覺老師一直孤獨地站在云端唱獨角戲。如何讓這種課堂變得不尷尬，如何發(fā)揮線上教學的有效性，是我們每一位教師不得不思索的現(xiàn)實。下面以小學語文學科為例，談談線上教學有效性的幾方面嘗試。</p> <p>一、指導學生預習</p><p>學生會的老師不講，學生能自己學會的老師也不講。面對三十分鐘的課堂要謹記這一法則。給學生布置具體可操作的預習任務，讓學生在自學過程中完成對課文的整體感知。以小學中高年級語文為例，預習任務應包括：讀課文，標自然段序號，畫生詞，給生字組詞，思考主要內(nèi)容等。通過這些具體可操作性的預習任務，學生能把課文讀熟練，掌握生字詞讀音和書寫，并能初步感知課文內(nèi)容，在上課時就能節(jié)省時間，更好的適應老師講課的節(jié)奏，順利完成教學任務。</p> <p>二、精簡教學過程</p><p>語文教學內(nèi)容繁雜無序，面對一篇文章可講、想講的東西有太多，線上教學課時短，學生注意力很難集中，沒有師生互動與反饋。面對這些現(xiàn)狀教師唯有取舍教學目標，精選教學內(nèi)容，精簡教學過程，才能保障教學的有效性。依據(jù)各單元語文要素確定一個單元教學目標，依據(jù)文本特點確定一個個性化教學目標，在預習中指導學生落實常規(guī)性學習目標。結合學生實際情況，依據(jù)每篇課文的課后題確定具體的教學內(nèi)容。在進行教學過程的設計時，去掉浮夸的導入，刪除沒有必要的圖片與歌曲欣賞，精簡教學流程，直指教學目標的達成。整個教學流程要用一兩個問題把整篇文章，整堂課串聯(lián)起來，使其成為一個系統(tǒng)的整體。不能只讓學生關注某些語句、段落，避免教學的“零散化”和閱讀的“碎片化”。另外，上課時引導、提醒學生該勾畫就勾畫，該記筆記就記筆記，讓課堂各項活動落到實處。</p> <p>三、單元整理復習</p><p>每一單元學完后結合語文園地進行整理和復習。單元語文要素的梳理和落實，語文學習方法的總結和提煉，常規(guī)教學目標的達成和檢測，詞句段的應用和拓展等，這些教學目標要在單元整理復習中落地生根。教師要整合教學資源，引導學生在復習中既系統(tǒng)性回歸整體，又在延伸中提升能力，從而培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。</p> <p>四、個性化的輔導</p><p>線上教學最大的弊端是師生沒有互動和反饋，教學完全按預設進行，很難實現(xiàn)以學定教。作業(yè)的批改也是線上進行，不能更好的糾錯與講解?；诖诉M行個性化的輔導就顯得尤為重要。輔導可在一個班進行，也可以是更小的范圍，隨意性很強。輔導內(nèi)容可以對學生作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯誤進行集中講解， 可以查漏補缺，可以適當拓展延伸，也可以進行一次檢測，或是一場小型對抗賽等。運用釘釘群直播連麥可進行面對面交流，開播希沃云課堂可進行各種課堂活動的互動，還可以對活動的獲勝者進行直觀的獎勵，學生參與面廣，熱情高漲。個性化的輔導能使教師及時了解學生的學習效果，隨機調(diào)整教學內(nèi)容，最大限度做到以學定教。在實現(xiàn)師生、生生互動的同時增強學生課堂的參與度，調(diào)動學習積極性，融洽師生關系，讓云課堂更接地氣，更有現(xiàn)場感。</p> <p>以上是以小學語文學科為例，從教師備課的角度談提高線上教學有效性的幾方面嘗試，在實際教學過程中教師要在實踐中不斷反思和總結才能提升線上教學的能力。當然線上教學有效性的發(fā)揮更離不開每一位家長的監(jiān)督，檢查和指導。愿在這非常時期，我們共但教師職責，站在云端這一特殊講臺，教書育人，與祖國一起共克時艱。</p>