用好統(tǒng)編教材感受語文魅力--莒南八小線上統(tǒng)編教材專項培訓活動

漫步竹林

窗外春意盎然，線上春光勃發(fā)。在這美好的季節(jié)，我們?nèi)w小語人不辜負這美好春光，大家齊聚CCtalk，共同參加縣局組織的“小學語文統(tǒng)編教材專項培訓”活動。 　　本次培訓活動分為兩個部分:專家引領(lǐng)和名師報告。 一，專家引領(lǐng) 　　許新海博士用了“新教材”“新教育”“新語文”三個詞介紹了自己的想法。 新教材+新教育=新語文語文學習的最高境界就是享受語文 　　新教材，新教育，新語文，三個“新”讓我們對語文課程改革充滿了期待，我們期待語文課堂更加開放與融合，更加深刻與靈動。 二，名師報告?◎《談統(tǒng)編版古詩文教學》-吳建英 　　中國古詩詞的語言精美凝練，意境開闊深邃，深受國人的青睞，被稱為是中華民族的護照。 　　那么部編小學語文教科書里，古詩詞篇目的大幅增加，古詩詞教學到底有哪些規(guī)律可行呢？下面且聽江蘇省特級教師吳建英老師給我們解讀。 　學好古詩詞要做到以下五個方面 孟子曰:誦其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也。 學習古詩文就是給學生打開一扇窗戶鋪開一條道路去感受精深博大的中國文化獲得民族的文化基因產(chǎn)生對國家民族文化的認同感為他們成為“文化中國人”奠定基礎(chǔ) 　　正所謂，只有站得高，才能看得遠。 　　吳老師帶領(lǐng)我們一起分享詩詞之美，感受詩詞之趣，探索詩詞之學，相信我們會更加熱愛中華詩詞，感受詩詞之魅力。 ◎《單元整體架構(gòu)下的統(tǒng)編教材教學探究-以六年級下冊第四單元為例》-唐朝霞 立體觀察,理清層次,統(tǒng)整教學目標 整體把握，前后聯(lián)系，統(tǒng)整教學內(nèi)容。 　　每個單元都有每個單價的特點和方向。在單元整合中，我們以每個單元的主題為依托聚焦語言求同存異，關(guān)注語言習得的普遍聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，樹立教學系統(tǒng)關(guān)，對每篇課文內(nèi)容進行重構(gòu)。優(yōu)化教學方法，供述立體交叉的語文學習網(wǎng)絡(luò)，讓學生的語文素養(yǎng)得到有效的提升。 ◎《基于“思維可視化”的習作單元整體教學設(shè)計》-傅貴成 　　習作是一種由感性到理性思維發(fā)展的過程。在小學習作啟蒙教學中，教師可通過依托素材清單，繪制內(nèi)容導圖，引入例文片段，實現(xiàn)話題選材，知識運用和習作策略的思維可視化，幫助學生樹立習作的信心。 　　傅老師從“思維可視化”“單元整體教學”“習作單元整體教學設(shè)計淺談”三方面給我們做了詳細介紹。 第一部分:關(guān)于思維可視化 第二部分:關(guān)于單元整體教學 第三部分:習作單元整體教學設(shè)計例談從“四個板塊”解讀了教學過程。 　　由此可見，習作單元中無論是“精讀課文”還是“習作例文”均應作為“習作要件”加以處理,讓學生在充分的模仿、遷移、揣摩中找到適合自己習作能力“最近發(fā)展點”,引領(lǐng)學生“在體驗生活中擦亮童眼,在快樂閱讀中孕育童心在情感表達中噴發(fā)童趣。”從而有效提升兒童寫作力。 最美小語風 收獲滿滿 　　此次培訓學習，使老師們對統(tǒng)編版教材的變化、編寫意圖、今后的教學目標以及可采取的教學策略等有了整體的認知和把握，對語文教師挖掘教材中的重點、亮點，提高課堂質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。