<p> 教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。教育又是給予，無(wú)論是民族文化的特質(zhì)，還是普世文明的價(jià)值，都需要教師和家長(zhǎng)按符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律，慢慢通過(guò)閱讀，通過(guò)故事傳授給孩子。</p> <p> </p><p> 晨誦、午讀、暮省”中的午讀，是新基礎(chǔ)教育推進(jìn)閱讀的一種努力與嘗試。午讀，代表的是整個(gè)兒童階段的非學(xué)科性質(zhì)的閱讀，核心內(nèi)容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍。每個(gè)學(xué)齡段又有哪些共讀技巧呢？帶著這份好奇來(lái)聆聽(tīng)颶風(fēng)老師的《午讀促進(jìn)全面提升———低中高段共讀技巧》</p> <p> 首先是顧舟群老師為我們講述她的共讀故事，且聽(tīng)她娓娓道來(lái)……</p><p><br></p> <p> 小周老師用她13年的共讀經(jīng)歷，給我們帶來(lái)了：低段怎樣推動(dòng)閱讀？怎樣用閱讀解決班級(jí)問(wèn)題？怎樣選書？怎樣上閱讀課？小周老師聲情并茂的講述讓我們感受到了她與新教育的不解情緣……</p> <p> 閱讀有多重要呢？怎樣才能讓學(xué)生達(dá)到“朝向有德性，有情感，有知識(shí)，有個(gè)性，能審美，在各方面訓(xùn)練有素又和諧發(fā)展”的目標(biāo)呢？颶風(fēng)老師認(rèn)為，在共讀時(shí)，應(yīng)從多維的角度來(lái)開(kāi)展閱讀，多維閱讀讓學(xué)生的各個(gè)方面都立體起來(lái)，應(yīng)該把閱讀貫穿于各個(gè)方面。</p> <p> 低中高年齡段有哪些閱讀技巧？各年級(jí)如何安排閱讀？颶風(fēng)老師毫無(wú)保留的講述她的共讀經(jīng)驗(yàn)。</p> <p> 共讀：一頭挑著吸收，一頭挑著表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，他們的情感與思維也得到整體的訓(xùn)練。</p> <p> 低年級(jí)段中“聽(tīng)讀繪說(shuō)”既是一種閱讀方法，也是新教育一個(gè)比較成熟的項(xiàng)目。</p> <p> 中高學(xué)段的多學(xué)科閱讀更是多維閱讀的體現(xiàn)。颶風(fēng)老師以24節(jié)氣中的春分為例，將科普閱讀、詩(shī)歌閱讀、中國(guó)時(shí)令閱讀與書寫結(jié)合在一起，與課堂教學(xué)結(jié)合在一起。</p> <p>一個(gè)人的精神發(fā)育事就是他的閱讀史，把閱讀作為“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的基礎(chǔ)，通過(guò)推進(jìn)師生閱讀，與偉大的智慧對(duì)話，讓我們的精神豐富起來(lái)吧！</p>