向著明亮那方，向著天空飛翔——統(tǒng)編教材專項(xiàng)培訓(xùn)

碧玉

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。溫暖的春天滋潤的每一片土地，而新教育潤澤了我們每個(gè)人的心田。3月14日、15日，在縣、鎮(zhèn)教研室的組織下，嶺泉鎮(zhèn)的全體語文教師踴躍參加新教育小學(xué)語文統(tǒng)編教材專題培訓(xùn)，努力汲取新教育的營養(yǎng)，享受豐富的教育大餐。 　　首先給我們帶來教育大餐的是新教育理事長、教體局局長、特級教師許新海博士，他總結(jié)了統(tǒng)編語文教材的4個(gè)特點(diǎn)與新教育倡導(dǎo)的閱讀觀高度契合。新教育十大行動中的四大行動聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、營造書香校園、師生共寫隨筆與語文學(xué)習(xí)的聽說讀寫有機(jī)結(jié)合，讓新教育中的每一位老師、同學(xué)都有一種幸福完整的教育生活。 　　新教育＋新教材＝新語文 　　許局長還給我們講解了在教學(xué)中老師、學(xué)生、家長各自的角色，只有大家高效合作，才能產(chǎn)生語文課堂的最高境界，即語文學(xué)習(xí)是讓知識、生活、生命產(chǎn)生共鳴。語文學(xué)習(xí)的最高境界就是享受生活！ 　　古詩詞，是顆耀眼的明珠，讓人明禮，催人發(fā)奮，它承載著中華民族幾千年的經(jīng)典文化，是中華文化之源。語文教學(xué)中，古詩詞的教學(xué)是重點(diǎn)、難點(diǎn)，在統(tǒng)編教材中占總數(shù)的30%，古詩詞的教學(xué)，越來越重要。吳校長為我們呈現(xiàn)了精彩的古詩詞教學(xué) 　　古詩詞是中華文化的瑰寶，有著非同尋常的價(jià)值。很多大師大家，他們都有深厚的文化底蘊(yùn)。他們都是從古人的古詩文中汲取了古人的智慧，最終成就了一番事業(yè)。 　　美是詩的本質(zhì)。古詩文言簡意豐，“以言造象，立象盡意”的表情達(dá)意方式，決定了古詩文蘊(yùn)含豐富的美學(xué)。吳校長還以《長相思》為例，詳細(xì)講解了在教學(xué)古詩詞時(shí)如何引領(lǐng)學(xué)生讀出韻味來。讀詞不僅要讀正確，讀流利，還要讀出詞的味道。詞的味道主要體現(xiàn)在讀的停抑、快慢，高低、長短的音律節(jié)奏上的變化。最后連起來讀，讀出節(jié)奏，讀出詞的味道。 　依據(jù)古詩詞的特點(diǎn)，吳校長主要從五方面給我們詳細(xì)介紹了古詩文教學(xué)的方法和步驟： 　　唐主任因網(wǎng)絡(luò)問題，雖然只講了部分內(nèi)容，但仍讓我們受益匪淺。統(tǒng)編教材“雙線組元”，要從單元整體出發(fā)，落實(shí)人文主題和語文要素，統(tǒng)整單元結(jié)構(gòu)、功能等，才能更好的用教材教。 　　傅老師作了《思維可視化習(xí)作單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》，告訴我們在習(xí)作單元如何上好精讀課和作文課！ 　　習(xí)作單元的設(shè)計(jì)和涵義讓我們更能夠窺探到統(tǒng)編新教材對于以后語文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)以及如何掌握和改變新的教法與學(xué)法。同時(shí)，這也證明一點(diǎn)，閱讀與寫作永遠(yuǎn)是語文學(xué)習(xí)的雙翼。 　　張鵬老師分別從文言文的文化意蘊(yùn)、教學(xué)價(jià)值、教學(xué)策略和兒童立場四個(gè)方面給我們詳細(xì)講解如何教學(xué)文言文 　　小學(xué)階段進(jìn)行文言文教學(xué)的，以誦讀為主，首先要讀順，傾聽文言的節(jié)奏，在讀順的基礎(chǔ)上采取多種形式的讀，讓孩子喜歡，如情境對讀、表情朗讀、辯讀、猜讀、引讀、文白對讀、打擊拍讀、配樂賞讀等。先訓(xùn)練孩子的句讀語感的培養(yǎng)，其次再進(jìn)行教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)字詞的理解和使用。站在兒童的立場，重在啟蒙教學(xué)。 　　王老師首先提出問題，您重視口語交際教學(xué)了嗎？有沒有把它放到與識字寫字、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)同樣重要的位置？我有些慚愧，對口語交際的教學(xué)感到無從下手，平時(shí)口語交際課，往往是課堂上熱熱鬧鬧，結(jié)果說得總是那么幾個(gè)能說會道的，其他同學(xué)根本沒有得到提高?？谡Z交際課要提高全體學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。王老師的講座給我們的口語交際課指明了方向。 　　特別是當(dāng)學(xué)生口語交際時(shí)不知怎么繼續(xù)往下說的時(shí)候，老師適時(shí)遞上“錦囊妙計(jì)”教學(xué)生向哪個(gè)方面思考，該如何勸說等等，這樣才能提高學(xué)生的口語交際能力 　　口語交際的核心是交際，要讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會、有興致、有膽量的參與，開展多種形式的交流，如師生對話、同桌對話、各自練講、小組對話、小組展示、全班展示等 　　口語交際教學(xué)，要把握目標(biāo)梯度,順應(yīng)交際特點(diǎn),厘清交際困境,精準(zhǔn)教學(xué)評價(jià),在活動化、情境化的課堂學(xué)習(xí)中不斷提升口語交際能力,培養(yǎng)出落落大方、談吐文明、善于交際的小公民。 　　祝禧老師為我們帶來了寫好實(shí)用文的大餐，實(shí)用文的寫作要“像樣”，要把所寫的事物表達(dá)清楚，道理講明白 　　教學(xué)生寫實(shí)用類應(yīng)用文,學(xué)習(xí)的是科學(xué)性、說明性、介紹性、記敘性的語言。詞句的表達(dá)篇章的層次結(jié)構(gòu)、論證與說明方式、使用特別語匯等等,都具有“理”的深度。 　　實(shí)用文寫作的目的是解決實(shí)際問題，主要采用陳述、介紹的方法讓讀者收益。實(shí)用文寫作一定要與生活實(shí)際結(jié)合起來，還要關(guān)注人文精神，尊重生命，尊重事實(shí)，尊重原著 　　兩天的收獲頗豐，語言不能一一詳實(shí)，愿守望新教育的我們借著和煦的春風(fēng)，播種希望，相信種子，靜待花開。