實(shí)戰(zhàn)實(shí)操，防患未然 —窟窿臺(tái)小學(xué)開展疫情防控應(yīng)急處置模擬演練

佟小某

為保障師生順利開學(xué)，認(rèn)真做好疫情防控工作，檢驗(yàn)開學(xué)預(yù)案的操作性，提高學(xué)校防疫應(yīng)急能力，學(xué)校制訂了疫情防控應(yīng)急演練方案。 　　3月15日上午，我校開展了新冠肺炎疫情防控應(yīng)急處置模擬演練，演練開始前，王校長就演練的重要性、意義及具體流程進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，力求做到人人知流程，崗崗懂處理，模擬展現(xiàn)實(shí)情。 （一）開學(xué)入校流程演練 ①入校：我校每天安排兩組值班教師，分別站在校門南北兩側(cè)，學(xué)生入校自然南北兩隊(duì)排隊(duì)，學(xué)生在校門口外排隊(duì)，生與生之間間隔1.5米，等待入校。 ②學(xué)校值班教師身穿防護(hù)服，佩戴護(hù)目鏡口罩，手持紅外線測溫槍測體溫并做好體溫測試記錄。 （二）學(xué)生在校流程演練 ①上課—單人單桌 為減少學(xué)生聚集，各功能室停止使用。教室原本課桌兩兩組合擺放，開學(xué)后教室里實(shí)行單人單桌，生與生距離實(shí)現(xiàn)最大化，門窗保持常來狀態(tài)。進(jìn)入教室后，班主任再次進(jìn)行復(fù)測體溫。 ②食堂—錯(cuò)時(shí)用餐 我校實(shí)行“錯(cuò)時(shí)用餐、快速取餐、間隔就餐?！贝_保學(xué)生在自己的座位上用餐。 ③下課—錯(cuò)時(shí)分區(qū)域 學(xué)生每日從錯(cuò)時(shí)入校開始，錯(cuò)時(shí)上下課，高中低年級(jí)分別錯(cuò)時(shí)十分鐘，避免人員密集。 （三）師生發(fā)熱流程演練 　　入校測溫時(shí)，發(fā)現(xiàn)體溫超過37.3℃的師生，或通過觀察發(fā)現(xiàn)伴有咳嗽，乏力等癥狀的師生，立即帶到隔離區(qū)。由衛(wèi)生保健醫(yī)在隔離區(qū)對師生進(jìn)行二次體溫測量，確認(rèn)發(fā)熱癥狀后，立即打電話向指揮部領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，指揮部領(lǐng)導(dǎo)向上級(jí)部門匯報(bào)。與此同時(shí)立即把師生帶到保健室，再一次進(jìn)行體溫測量，如依然異常，立即帶到隔離室，詢問是否有疫區(qū)接觸史，并及時(shí)通知家長或教師家屬，心理咨詢教師控制師生情緒，并做好疫情宣傳知識(shí)教育，克服恐慌心理。等學(xué)生家長或教師家屬到來后，接受體溫測量，把孩子或教師送往醫(yī)院及時(shí)就醫(yī)。 　　如在校期間出現(xiàn)異常情況，教師進(jìn)行二次測溫，檢查到學(xué)生體溫異常后，先安撫學(xué)生，然后通知值班人員做好防護(hù)，來教室將孩子帶到隔離室。同時(shí)跟家長聯(lián)系，將情況告知校醫(yī)。疫情防控領(lǐng)導(dǎo)組及時(shí)報(bào)告有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，陪同疾控中心到現(xiàn)場進(jìn)行流行病調(diào)查及協(xié)調(diào)班主任通知家長，對學(xué)生進(jìn)行初步隔離篩查。學(xué)生離開后，校醫(yī)對臨時(shí)觀察室進(jìn)行全面的消毒。” （四）學(xué)校每日清潔、消毒流程演練 　　學(xué)校自籌了口罩、消毒水等防疫物資，預(yù)計(jì)可保障開學(xué)之后一個(gè)月的使用。加強(qiáng)物體表面清潔消毒。應(yīng)當(dāng)保持教室、廁所、圖書館、餐廳等場所環(huán)境整潔衛(wèi)生，后勤保障小組每天兩次消毒并記錄。對辦公室、走廊、水房、室外健身器材等高頻接觸表面，可用含氯消毒劑進(jìn)行擦拭，也可采用消毒液進(jìn)行擦拭。班主任負(fù)責(zé)各班級(jí)教室通風(fēng)，并且每天兩次消毒。 　　最后，窟窿臺(tái)小學(xué)王玉茂校長對本次模擬演練進(jìn)行了總結(jié)，指出本次演練，是對學(xué)校制訂新冠肺炎應(yīng)急預(yù)案的一次實(shí)踐檢驗(yàn)。各部門都能嚴(yán)格按照學(xué)校防控新冠肺炎傳染病應(yīng)對預(yù)案要求，各司其職，明確了工作職責(zé)和處置流程，做到了應(yīng)對突發(fā)傳染病事件鎮(zhèn)定、迅速、有條不紊。 　　本次演練提高了學(xué)校對傳染病突發(fā)疫情的應(yīng)對和處置能力,促進(jìn)學(xué)校傳染病防控工作的科學(xué)化、規(guī)范化、程序化。