大安市燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校教學(xué)改進(jìn)設(shè)想

大安市燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校

我們的主題，我們的教學(xué)改進(jìn)設(shè)想大安市燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校語(yǔ)文研修二組任麗梅 一、我們的主題 語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究 二、學(xué)情分析 　　我校學(xué)生都是農(nóng)村學(xué)生，家庭教育程度相對(duì)偏低，父母絕大多數(shù)都是農(nóng)民，學(xué)生在家隨意性比較強(qiáng)，絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、定計(jì)劃習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣、朗讀、閱讀、口語(yǔ)交際習(xí)慣等都比較差。這就給我們教學(xué)提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。回首以往的教學(xué)，有很多不盡人意的地方，上課時(shí)整節(jié)課教師講的挺累，課堂效果卻不佳，有的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)；有的學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)；有的學(xué)生不及時(shí)做筆記，學(xué)生學(xué)得吃力，教師講的費(fèi)力，復(fù)習(xí)時(shí)一遍一遍的磨、練，學(xué)生的考試成績(jī)總不理想。我們總這樣認(rèn)為我們盡力了。學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力差，再看看班級(jí)考前幾名的學(xué)生，家長(zhǎng)平時(shí)又是怎樣做的，我們往往把一部分責(zé)任推給了學(xué)生、家長(zhǎng)。 三、學(xué)習(xí)課標(biāo) 　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文”。根據(jù)我校的學(xué)情，學(xué)生的閱讀能力，習(xí)作能力等都達(dá)不到課標(biāo)的要求。 四、分析原因 　　怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一直是困擾我們的一個(gè)大難題，通過(guò)提煉主題，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，團(tuán)隊(duì)成員幾天的研討。我們發(fā)現(xiàn)多半問(wèn)題在我們教師身上，以前教學(xué)以自我為中心，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，興趣的激發(fā)，學(xué)生只是機(jī)械的聽(tīng)、寫(xiě)，教過(guò)于單一，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。我們通過(guò)反思，認(rèn)為問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因是我們平時(shí)忽略了自身的學(xué)習(xí)，只是一味的講。沒(méi)有給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法也不夠細(xì)化，自身的文化底蘊(yùn)還不夠，同伴之間交流少，互相之間不能取長(zhǎng)補(bǔ)短。于是我們語(yǔ)文研修二組成員將團(tuán)結(jié)一心，共同學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)幾天的研討，我們一致認(rèn)為“語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究”作為我們組的研修主題，組內(nèi)教師根據(jù)學(xué)情、師情各選一題深入研究。問(wèn)題找到了，組內(nèi)教師對(duì)癥下藥，不斷地學(xué)習(xí)探索。 五、學(xué)習(xí)資料 　　主題確立之后，組內(nèi)成員之間互相交流、探討方法，以學(xué)促研，在探索、學(xué)習(xí)中查找相關(guān)資料，來(lái)充實(shí)自己。網(wǎng)上學(xué)習(xí)了《小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究》、《在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的能力》、《學(xué)生獨(dú)立思考能力淺談》、《培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的策略與方法》、《小學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究》、《如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力》、《培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力之我見(jiàn)》、《淺談提高學(xué)生朗讀能力的策略》、《培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略》、《淺談學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的重要性》、《于永正我怎樣教語(yǔ)文》等文章。 六、解決問(wèn)題的方法 　　力爭(zhēng)在這一學(xué)期內(nèi)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，組內(nèi)教師主要從學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)、朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)入手。怎樣讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為研修的重點(diǎn)，重在方法上給予指導(dǎo)、給予細(xì)化，運(yùn)用有效的教育手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、自律性，到本學(xué)期期末，班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、提高自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的能力。 七、研修計(jì)劃表 　　組內(nèi)教師制定出個(gè)人研修方案、研修計(jì)劃。按照組內(nèi)研修計(jì)劃表，有計(jì)劃的開(kāi)展各種研修活動(dòng)。 　　細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就一生。培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事，需要家校密切配合，傾注溫情，付出心血。我們會(huì)有目的，有計(jì)劃，有針對(duì)性地開(kāi)展各種活動(dòng)，繼續(xù)引領(lǐng)組員走進(jìn)“問(wèn)題——學(xué)習(xí)——探究——問(wèn)題”的主動(dòng)發(fā)展之路，在這個(gè)過(guò)程中我們共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。 我的主題，我的教學(xué)改進(jìn)設(shè)想大安市燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校劉春波 主題確立的依據(jù) 　　小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn):語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。同時(shí)，語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。 關(guān)于閱讀，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)三、四年級(jí)明確指出:能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 我所教的學(xué)生處于小學(xué)三年級(jí)，對(duì)照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)閱讀的要求，我分析了學(xué)生在閱讀方面存在的問(wèn)題:1、學(xué)生普遍缺乏閱讀興趣，閱讀量較小，閱讀面窄，理解能力差。2、課堂學(xué)習(xí)中還沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，也不能形成良好的思考習(xí)慣。3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生不能準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞句，對(duì)于文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情理解困難。4、師生及生生之間缺乏真正的交流與溝通，也沒(méi)有良好的家庭和班級(jí)閱讀氛圍。 本學(xué)期我們語(yǔ)文研修一組確立的主題是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略研究，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，我確定的個(gè)人研修主題是:運(yùn)用多種方法理解重點(diǎn)語(yǔ)句，提高學(xué)生閱讀能力的研究。 主要解決的問(wèn)題 　　為確保主題順利完成，我在實(shí)施過(guò)程中把它分為以下三個(gè)小的問(wèn)題來(lái)逐一進(jìn)行: 1、解決學(xué)生不會(huì)通過(guò)抓關(guān)鍵詞及合理想象理解重點(diǎn)句子的問(wèn)題。 2、解決學(xué)生不會(huì)通過(guò)搜集資料和與同學(xué)研討理解關(guān)鍵語(yǔ)句的問(wèn)題。 3、解決學(xué)生不會(huì)通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的問(wèn)題。 近期學(xué)習(xí)的資料 　　確定了個(gè)人主題后，為了更好開(kāi)展閱讀教學(xué)，切切實(shí)實(shí)地解決問(wèn)題，我先后閱讀了以下書(shū)籍:宋運(yùn)來(lái)主編的《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》，于永正編著的《于永正:我怎樣教語(yǔ)文》，上網(wǎng)搜集并研讀了相關(guān)的文章《如何有效的在課堂進(jìn)行閱讀教學(xué)》，《有效的閱讀教學(xué)策略》等。 教學(xué)改進(jìn)設(shè)想 　　（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 “ 興趣是最好的老師” 為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力，我覺(jué)得必須改變自己以往語(yǔ)文課的教學(xué)，讓興趣引領(lǐng)學(xué)生先行，計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手提高學(xué)生興趣。 1、古詩(shī)導(dǎo)入教學(xué)，例如教學(xué)一單元第二課《燕子》時(shí)，新課開(kāi)始就和學(xué)生一起背誦杜甫的《絕句》“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！币稣n題，進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。 2、故事導(dǎo)入教學(xué)，例如學(xué)習(xí)12課《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》時(shí)，教師就可以把“清明上河圖”的故事講給學(xué)生聽(tīng)，自然而然引入新課的學(xué)習(xí)。 3、謎語(yǔ)導(dǎo)入教學(xué)，例如學(xué)習(xí)《昆蟲(chóng)備忘錄》，《蜜蜂》這樣的課文時(shí)，就可以用謎語(yǔ)引出課題，進(jìn)而進(jìn)行課文學(xué)習(xí)。 4、新穎課件導(dǎo)入教學(xué)，在學(xué)習(xí)《宇宙的另一邊》，《海底世界》，《火燒云》這樣的課文時(shí)，教師制作新穎的課件引出教學(xué)，就會(huì)起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，輕松進(jìn)行新課的探究學(xué)習(xí)。 （二）教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法 我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！币虼?，我們的教學(xué)要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在本學(xué)期我的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我打算教給學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法: 1、學(xué)會(huì)利用工具書(shū)。 2、學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料。 3、學(xué)會(huì)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。 4、學(xué)會(huì)向別人請(qǐng)教。 為落實(shí)研修主題，提高學(xué)生閱讀能力，本學(xué)期我的研修計(jì)劃如下: 第五周:進(jìn)行合作研修，與小組成員共同研課，以11課《趙州橋》為教學(xué)課例，圍繞文章中“世界聞名”“雄偉”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞，借助合理想象，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。解決學(xué)生不會(huì)抓關(guān)鍵詞及合理想象理解重點(diǎn)語(yǔ)句的實(shí)際問(wèn)題。 第十周:進(jìn)行自主探索，圍繞16課《宇宙的另一邊》課例的探索教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前，學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)后進(jìn)行搜集宇宙的相關(guān)資料，了解課文內(nèi)容，在課堂中，創(chuàng)設(shè)交流氛圍，運(yùn)用與同學(xué)探討方式，理解文章內(nèi)容，解決學(xué)生理解關(guān)鍵語(yǔ)句的問(wèn)題。 第十三周:進(jìn)行自主探索，結(jié)合20課《肥皂泡》的教學(xué)進(jìn)行探索活動(dòng)，在學(xué)生預(yù)習(xí)課文后，引導(dǎo)學(xué)生在家制作和玩肥皂泡，課堂上結(jié)合課文句子及生活的體驗(yàn)，解決學(xué)生不會(huì)通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的問(wèn)題。 主題的探索方式 　　在本學(xué)期的探索過(guò)程中，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，明確課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求，熟悉參透教材的內(nèi)容。閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍著作，多聽(tīng)多看名師教學(xué)視頻，營(yíng)造生機(jī)盎然的課堂，運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生多種閱讀理解方法，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中傾聽(tīng)討論，合作探究，另外，還要借助研修組的團(tuán)隊(duì)力量，與小組成員一道，進(jìn)行研課與課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，要善于接受建議，完善自我，讓每一次探索與合作都有所改進(jìn)，逐步提高。 預(yù)期達(dá)到的目標(biāo) 　　（一）預(yù)計(jì)在本學(xué)期末，通過(guò)主題研修，百分之九十的學(xué)生都能夠在課堂學(xué)習(xí)中，擁有良好的閱讀習(xí)慣，正確、熟練的閱讀文本，自覺(jué)運(yùn)用工具書(shū)，學(xué)會(huì)圈畫(huà)文本中的重點(diǎn)詞句。百分之七十的學(xué)生能夠運(yùn)用多種方法理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句，解決閱讀過(guò)程中遇到的這樣或那樣的問(wèn)題，從而達(dá)到提高閱讀能力的目標(biāo)。 （二）在本學(xué)期的主題研修中，我要努力學(xué)習(xí)，充分利用課余時(shí)間，盡最大努力，閱讀與教育教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍資料，不斷地充實(shí)自己，完善自己，提高自己。積極探索，虛心求教，爭(zhēng)取與學(xué)生共同進(jìn)步。　　語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是厚積薄發(fā)，良好的語(yǔ)文素養(yǎng)是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的結(jié)果。作為一名語(yǔ)文教師，不僅要求我們的學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，自己更要閱讀，學(xué)生讀的，我們要讀，學(xué)生沒(méi)讀的我們也要讀。讓我們一起遇見(jiàn)閱讀，遇見(jiàn)最好的教育。 我的主題，我的教學(xué)改進(jìn)設(shè)想大安市燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校陳瑩瑩 主題確立的依據(jù) 　　通過(guò)以往的音樂(lè)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己仍然把教學(xué)重點(diǎn)放在了知識(shí)的傳授，技能的訓(xùn)練上，缺乏對(duì)學(xué)生音樂(lè)情感上的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的狀態(tài)比較被動(dòng)。二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。但有意注意的時(shí)間較短，學(xué)生們第一次接觸可能性的問(wèn)題，不大容易理解，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象，從而達(dá)到教學(xué)的目的。 在新課改的背景下，教育教學(xué)要求將學(xué)生能力作為音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，堅(jiān)持貫徹“以教為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式，引進(jìn)新型的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)美感的能力，從而全面提高自身的音樂(lè)欣賞水平。根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級(jí)學(xué)生的學(xué)情分析，我提出了本次主題：運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力的研究。 學(xué)習(xí)的資料 　　主題確立后，我又進(jìn)一步熟讀了《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》并在百度文庫(kù)中查閱了與主題相關(guān)的資料，楊立梅，蔡覺(jué)民的《達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育理論與實(shí)踐》，曾滌的《小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)的行動(dòng)研究》，奚瑩馨的《試論小學(xué)音樂(lè)趣味教學(xué)》，賀慶璐的《巧妙運(yùn)用“體態(tài)律動(dòng)”，讓小學(xué)音樂(lè)課堂更加有效》，陳曉雯所寫(xiě)的《“體態(tài)律動(dòng)”喚醒音樂(lè)潛能》，王華的《淺析體態(tài)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的作用》...... 通過(guò)搜集的這些資料，讓我懂得了學(xué)生喜歡音樂(lè)但不喜歡上音樂(lè)課的原因，那就是傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式束縛了學(xué)生表達(dá)音樂(lè)的天性，讓學(xué)生把音樂(lè)課定義成了“唱歌課”枯燥無(wú)味機(jī)械演唱，一節(jié)課下來(lái)仍然有部分學(xué)生不會(huì)歌唱，“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而且這也完全不符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情?！缎W(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的是一種課程共建的文化，教師再也不是教科書(shū)的執(zhí)行者，而是合作者，學(xué)生成了課堂的主體，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法最突出的特征就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與性，它打破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的模式，教學(xué)中教師不是教授者而是引導(dǎo)者，要善于誘導(dǎo)、啟發(fā)，使兒童進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中使用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境、活動(dòng)，讓孩子們自己去嘗試、發(fā)現(xiàn)知識(shí)。 音樂(lè)教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也不是音樂(lè)技能的展示，而是創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)和活動(dòng)讓所有的孩子都能夠親身參與、充分表現(xiàn)。因此教師不能輕易對(duì)學(xué)生做出判斷性的指令。教師應(yīng)該掌握幫助學(xué)生技巧的學(xué)習(xí)，以多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)的融入到做的過(guò)程中，自己去發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。同時(shí)還要了解學(xué)生的注意規(guī)律，運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)換的教學(xué)規(guī)律組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交替使用不同的注意形式，保持教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。 教學(xué)改進(jìn)設(shè)想 　　體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法最早是由歐洲音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲提出的，此教學(xué)法的目的是啟迪個(gè)體對(duì)于節(jié)奏韻律的直覺(jué)本能，培養(yǎng)個(gè)體對(duì)音樂(lè)情緒的表達(dá)，以及對(duì)運(yùn)動(dòng)平衡的感覺(jué)，塑造個(gè)體有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)習(xí)慣與有節(jié)奏的心理。由于個(gè)體需聆聽(tīng)和記憶相關(guān)聲音，因此在達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)體系的實(shí)踐過(guò)程中，第一要素就是集中注意力。而個(gè)體在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要理解、分析其所感知的聲音要素，因此智力將作為第二要素。而第三要素則是敏感性，它富于積極的情感要求，學(xué)生必須能夠感覺(jué)到音樂(lè)浸透全身，從而帶動(dòng)各項(xiàng)身體運(yùn)動(dòng)。在小學(xué)音樂(lè)課堂上通過(guò)這三種新型的小學(xué)音樂(lè)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。1、在合理情境中進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，使學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)拍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的感受能力。 在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力還沒(méi)有完全發(fā)展，所以教師在課堂教學(xué)中可以給學(xué)生設(shè)置具體的、可觀的教學(xué)情境，使學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，從而提高音樂(lè)課堂效率。例如，在講小學(xué)音樂(lè)《郊游》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握《郊游》這首歌的音樂(lè)節(jié)拍，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上設(shè)置具體的體態(tài)教學(xué)情境，認(rèn)真感知本首歌曲的體態(tài)律動(dòng)，從而提高學(xué)生們對(duì)這首歌曲的整體認(rèn)知。在進(jìn)行本課教學(xué)過(guò)程中，教師先用《幸福拍手歌》引導(dǎo)學(xué)生跟著老師進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，從而帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的感受能力，活躍課堂氛圍。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境鉆山洞、渡小河到達(dá)目的地，自然引入本堂課的歌曲教學(xué)。教師給學(xué)生講述本首歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即“本首曲子的曲式結(jié)構(gòu)、樂(lè)譜律動(dòng)特點(diǎn)、歌曲中的一字多音等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱，基本熟悉歌唱的技巧。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行基本的原地踏步走訓(xùn)練，配合音樂(lè)節(jié)拍特點(diǎn)，左腳踩住“重音”進(jìn)行練習(xí)，感受2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并讓學(xué)生與同伴進(jìn)行練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感受和音樂(lè)認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。2、借助多媒體進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，使學(xué)生掌握基本節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。 多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，逐漸走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。多媒體技術(shù)可以在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)、形象的視頻和優(yōu)美的樂(lè)曲，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，活躍了課堂氛圍。多媒體教學(xué)技術(shù)被引進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，并通過(guò)多媒體進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，使學(xué)生掌握基本節(jié)奏，更能提高學(xué)生的整體音樂(lè)樂(lè)感，從而促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。例如，在講小學(xué)音樂(lè)《金孔雀輕輕跳》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱《金孔雀輕輕跳》這首歌曲，并且學(xué)會(huì)在此音樂(lè)節(jié)奏中用身體的律動(dòng)去感知音樂(lè)的模式，從而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在進(jìn)行本課教學(xué)過(guò)程中，教師先在多媒體上給學(xué)生播放音樂(lè)《金孔雀輕輕跳》的視頻片段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻中的“八分音符音樂(lè)模式”來(lái)進(jìn)行身體的律動(dòng)，用心去感知音樂(lè)的模式。進(jìn)行幾分鐘之后，教師給學(xué)生講述本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即“用活潑、歡快的情緒進(jìn)行本首歌曲的演唱，掌握八分音符的演唱技巧，并指導(dǎo)學(xué)生跟著歌曲進(jìn)行相應(yīng)身體部位的扭動(dòng)練習(xí)”，使學(xué)生熟練掌握這些內(nèi)容，然后練習(xí)歌曲，并且在模唱的過(guò)程中繼續(xù)進(jìn)行身體的律動(dòng)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。多媒體的教學(xué)模式可以使學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，提升了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。3、在音樂(lè)游戲中進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 兒童的世界是游戲的世界，音樂(lè)游戲在孩子們心中具有特殊的教育功能，它將音樂(lè)與游戲融為一體。比如：在二年級(jí)的《打花巴掌》一課，我與學(xué)生們一起玩石頭、剪刀、布的游戲?qū)胄抡n，并在新課過(guò)程中始終貫穿著游戲，一節(jié)課下來(lái)輕松又快樂(lè)。我們還可以在游戲中識(shí)別音的高低，在游戲中識(shí)譜，在游戲中練習(xí)節(jié)奏等等。 音樂(lè)家?jiàn)W爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去尋找、自己去創(chuàng)作音樂(lè)，是最重要的?！币魳?lè)是美的，音樂(lè)是快樂(lè)的，應(yīng)該讓孩子在美中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中創(chuàng)造更美的音樂(lè)。在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。通過(guò)師生共同營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而體現(xiàn)“體態(tài)律動(dòng)”為音樂(lè)課堂所帶來(lái)的最佳教學(xué)效果。運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，能通過(guò)自己的感受進(jìn)行相關(guān)的體態(tài)律動(dòng)，使學(xué)生更好的理解和感悟音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高音樂(lè)課堂效率。 課程計(jì)劃 1、在第四周進(jìn)行合作研修，內(nèi)容為：學(xué)唱歌曲《郊游》讓學(xué)生們?cè)诤侠砬榫持羞M(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，使學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)拍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的感受能力。2、在第七周進(jìn)行合作研修，內(nèi)容為：學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》讓學(xué)生們借助多媒體進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，使學(xué)生掌握基本節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。3、在第十二周進(jìn)行自主探索，內(nèi)容為：學(xué)唱歌曲《打花巴掌》讓學(xué)們?cè)谝魳?lè)游戲中進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 預(yù)期的目標(biāo) 　　本學(xué)期我根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法使學(xué)生在音樂(lè)課上能隨著音樂(lè)進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，促使學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)更加具體，加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，從而提高音樂(lè)課堂效率。 我的主題我的教學(xué)改進(jìn)設(shè)想大安市燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校李澤凡 　　個(gè)人主題:通過(guò)有條理的分析，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的研究。 主題確立的依據(jù) 　　我授課的年級(jí)是二年級(jí)數(shù)學(xué)，二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一年的在校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們已經(jīng)熟悉了學(xué)校的生活學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。但二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，我們班的學(xué)生正處于這個(gè)階段，在解決問(wèn)題過(guò)程中缺乏一定的條理性、邏輯性，導(dǎo)致做題經(jīng)常性出現(xiàn)錯(cuò)誤，而此時(shí)學(xué)生的智力和思維亟待開(kāi)發(fā)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展是教育的必然要求。 根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力和初步演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)”的要求。在學(xué)段目標(biāo)中又提出了“在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考”結(jié)合本班實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我擬定個(gè)人研修主題為：通過(guò)有條理的分析，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的研究。 近期學(xué)習(xí)的資料 　　根據(jù)我的研修主題，我學(xué)習(xí)了百度文庫(kù)中陳延霞的《如何培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，提高解決問(wèn)題的正確率》、鄭宏宇的《淺談動(dòng)手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性》、杜典黔的《小學(xué)數(shù)學(xué)課也要重視語(yǔ)言表達(dá)的重要性》……懂得了學(xué)生不會(huì)做，往往源于讀不懂題，不理解題意。我們有的學(xué)生拿到題目就盲目的列算式，出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要有:沒(méi)有弄清題意；審題時(shí)漏看錯(cuò)看已知條件和問(wèn)題；看不全題目中的條件；找不到題中隱蔽條件。這些都是學(xué)生解題無(wú)從下手，解答出錯(cuò)的原因。動(dòng)手操作是一種教學(xué)手段，在課堂上有著激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索、加深記憶、深刻理解和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、激發(fā)數(shù)學(xué)興趣、增強(qiáng)自信心的重要作用。把“說(shuō)”的機(jī)會(huì)讓給孩子，便是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給了孩子，把質(zhì)疑、思考、解決問(wèn)題的權(quán)力讓給了孩子。只有這樣，孩子才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)課堂才能成為孩子個(gè)性張揚(yáng)的天空！ 預(yù)計(jì)解決的問(wèn)題 　　為了能夠更好的完成主題目標(biāo)，我又將主題分為三個(gè)要解決的小問(wèn)題。 第一個(gè)問(wèn)題：解決學(xué)生不能找到題目中的隱含條件、不能排除題目中干擾條件的問(wèn)題。第二個(gè)問(wèn)題：解決學(xué)生不能按一定順序操作并說(shuō)明操作過(guò)程的問(wèn)題。第三個(gè)問(wèn)題：解決學(xué)生不能復(fù)述講解正確解題過(guò)程的問(wèn)題。 教學(xué)改進(jìn)的設(shè)想 　　解決數(shù)學(xué)問(wèn)題要具有有條理的分析能力，才能掌握解題方法正確解題。解題時(shí)題目中有一些隱含條件或干擾條件，要準(zhǔn)確找到這些條件才能使解題有一定的方向性；在解題中有一定的順序性才能使解題變得有方法；掌握了解題思路后能正確復(fù)述講解解題過(guò)程才能使學(xué)生真正的掌握解題方法。根據(jù)這一階段過(guò)程，我調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方式，通過(guò)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系密切的思想和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在根本上提高學(xué)生的解題能力。 首先培養(yǎng)學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)真審題 ，要不漏字又不添字地讀并仔細(xì)領(lǐng)會(huì)含義，透徹理解知識(shí)點(diǎn)明白要求有什么，條件有哪些，什么是干擾條件，解決什么問(wèn)題，使其養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，從而提高思維能力。 解題后要梳理知識(shí)，歸納方法，掌握解題技巧。  其次，在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的情境中利用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)具體的問(wèn)題做出有條理的分析與預(yù)測(cè)，進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，體驗(yàn)探索與解題的過(guò)程。在學(xué)生有條理、有興趣解決問(wèn)題的同時(shí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。所以，我在研究過(guò)程中會(huì)不斷學(xué)習(xí)，讀有關(guān)這方面的書(shū)籍，查詢一些成功的課例，借鑒一些經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去研究去探索，為自己的教學(xué)找出一條合適的道路。 為此，對(duì)于本次主題研修的課程我計(jì)劃： 1.在第四周進(jìn)行合作研修，內(nèi)容為:《用2—6的乘法口訣求商》（例二）。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境，提供較真實(shí)的有待解決的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從情境中觀察、發(fā)現(xiàn)、收集數(shù)學(xué)信息，找到題目中的隱含條件、干擾條件，經(jīng)過(guò)篩選后正確解決問(wèn)題。 2.在第八周進(jìn)行自主探索，內(nèi)容為:表內(nèi)除法（二）《解決問(wèn)題》。學(xué)生借助畫(huà)圖等方式動(dòng)手操作，并允許學(xué)生交流意見(jiàn)，以達(dá)到全體參與的目的，讓學(xué)生按操作的順序、過(guò)程說(shuō)明算法，歸納整理思路，正確解題。 3.在第十二周進(jìn)行自主探索，內(nèi)容為《整百、整千數(shù)加減法》。讓學(xué)生確定解決問(wèn)題的步驟方法，切實(shí)經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，并能正確復(fù)述講解解題過(guò)程，并自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從不同角度，對(duì)思維成果進(jìn)行檢驗(yàn)。 預(yù)期達(dá)到的目標(biāo) 　　根據(jù)我的主題設(shè)定，希望能夠達(dá)到以下的預(yù)期目標(biāo): 1.讓學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述問(wèn)題，準(zhǔn)確找出題目中的隱含條件和干擾條件，能夠運(yùn)用動(dòng)手操作等方式幫助解題，并能正確歸納出解題過(guò)程及所用的方法或分析題目的過(guò)程，在獨(dú)立解題、遇到困難時(shí)能深入的思考，不只是考慮表面。 2.結(jié)合數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行德育教育。 3.讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某種困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。