E往情深 online教學(xué)——記蘭德學(xué)校初中部的“技術(shù)流”們

雨天的水彩畫

2020年春季，疫情讓“家里蹲”成為了不得已的流行，為了保證學(xué)生們“離校不離教，停課不停學(xué)”，老師們紛紛開啟了新技能，十八般武藝又加一項(xiàng)——直播。這是一次挑戰(zhàn)，老師們把傳統(tǒng)課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上，合理利用各方資源，恰當(dāng)利用多種軟件，把知識(shí)與思想通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給學(xué)生。但這也是一次成長，老師們勇于擔(dān)當(dāng)，共同完成好這場(chǎng)生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育……。在這一過程中，蘭德學(xué)校也涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀線上教學(xué)教師。        一、春風(fēng)化雨，研究型教師秒變技術(shù)高手         翟智犇，物理教師。翟老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、熱于奉獻(xiàn)，疫情阻擋不住他對(duì)教學(xué)的熱愛和對(duì)新方式授課的探索。        疫情初期，翟老師就預(yù)計(jì)到可能的停課情況，提早主動(dòng)購進(jìn)網(wǎng)課所需手寫板、麥克風(fēng)等各種器材設(shè)備，保證授課效果。在試播階段由于家中電腦卡頓出現(xiàn)直播不順暢后，他又及時(shí)購買新電腦，確保直播過程能順利進(jìn)行，萬無一失。       為提高課堂效率，減少軟件轉(zhuǎn)換、字跡擦寫的時(shí)間，翟老師采用直播間播放錄播課的方式，短時(shí)間內(nèi)熟練掌握了希沃、EV、愛剪輯等軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用，先后錄制視頻課十余節(jié)，并及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)檢查孩子聽課情況，詢問孩子們聽課中存在的問題再一一解答。       手機(jī)屏幕小，批作業(yè)時(shí)無法詳改，釘釘電腦端又沒有圈劃批改功能，翟老師用電腦端作業(yè)截圖，利用手寫板對(duì)截圖詳改后再上傳回學(xué)生的方式，雖然步驟繁瑣，但保證了作業(yè)批改的詳盡。       疫情拉開了師生的空間距離，卻阻隔不了師生之間的真切關(guān)懷。居家學(xué)習(xí)考察的更多是學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)毅力。有些孩子在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了掉隊(duì)的情況。面對(duì)這種情況，翟老師沒有著急，一遍一遍耐心提示著“特殊時(shí)期，孩子的心是浮躁的，家長的心是焦躁的，我們的心必須是堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)的！越是在這抗擊疫情的特殊時(shí)期，越要讓孩子們明白到知識(shí)就是力量，讓他們把戰(zhàn)勝疫情的熱切希望化為今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將來成為一個(gè)有知識(shí)有力量的人！”翟老師的熱情帶動(dòng)了學(xué)生，感動(dòng)了家長。        二、精益求精，技術(shù)流高手打造精品課         張頎，蘭德數(shù)學(xué)組的技術(shù)流，張頎老師在平時(shí)課堂教學(xué)中就關(guān)注課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合，面對(duì)線上教學(xué)更是不斷思考，認(rèn)真鉆研。為了減少孩子們使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，向課堂要效率。她查詢信息，觀看在線網(wǎng)課，不斷地摸索實(shí)踐，尋找更適合數(shù)學(xué)課堂的app輔助教學(xué)。從下載到安裝，從調(diào)試到熟練掌握.不知熬過了多少個(gè)不眠之夜。          多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴張老師，只有把生活中的數(shù)學(xué)信息變成圖表具體化，把抽象的動(dòng)態(tài)變化形象化，才能引領(lǐng)孩子們深入探究合作。為了突破線上教學(xué)的互動(dòng)局限性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，張老師大膽探索信息技術(shù)與學(xué)科的融合，按需索驥，一節(jié)數(shù)學(xué)課常常是geogebra等多個(gè)軟件穿插使用。       她深深地知道數(shù)學(xué)教學(xué)要授之以魚，更要授之以漁。她帶著她的學(xué)生們一步一步整理思維導(dǎo)圖，歸納數(shù)學(xué)規(guī)律，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，一幀一幀觀察動(dòng)態(tài)結(jié)果，一層一層分析題意，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提升應(yīng)用能力。      “陌上花漸開，希望次第來”，張老師心懷樹人之使命，永沐育人之樂趣。每一節(jié)數(shù)學(xué)課，都被張老師當(dāng)做藝術(shù)品在精心打造，隔屏授課，卻帶給孩子們別樣的收獲。         三、銳意進(jìn)取，直播先行者踐行為師初心       賈程，蘭德學(xué)校數(shù)學(xué)教師。賈程老師雖然年紀(jì)輕，相較于其他三月剛起步的主播老師們卻是個(gè)資深“老主播”了。      早在假期尚未結(jié)束的時(shí)候，賈老師就發(fā)現(xiàn)了釘釘直播課堂的優(yōu)勢(shì)，在直播荒原中率先開辟出自己的天地，早在假期中就開發(fā)了自己班級(jí)，自己學(xué)科線上答疑的上課模式。他將小組解疑、整體答疑靈活搭配。       在直播過程中，賈老師善于發(fā)現(xiàn)問題，同樣也精于解決問題。面對(duì)網(wǎng)課的問題，他做出多種預(yù)案，在實(shí)踐中探索直播課最優(yōu)化安排，踐行為師者初心，讓學(xué)生收獲最大化。他認(rèn)真鉆研直播的多種形式，尋找最恰當(dāng)?shù)闹辈シ椒?。根?jù)釘釘直播與網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議兩種形式的授課方式，安排好最適合學(xué)生的內(nèi)容。        賈程老師既是蘭德直播課的開拓者也是大方無私的分享者。三月直播課開始，許多老師還處于摸索階段，對(duì)直播還比較陌生。賈程老師用直播的形式一步一步教自己的同事們，遇到問題無論時(shí)間多晚都會(huì)為同組的教師們解答。組內(nèi)老教師面對(duì)電腦的不適應(yīng)，對(duì)直播的陌生使得她們一直在用最原始的方法進(jìn)行直播。見到這樣的情況，賈程老師主動(dòng)的給老教師進(jìn)行解答，手把手教給她們?nèi)绾芜\(yùn)用直播，運(yùn)用軟件。賈老師的無私分享讓許多“新主播”們有了技術(shù)主心骨，放下了心。        疫情雖然給快節(jié)奏生活按了暫停鍵，卻暫停不了青年教師前進(jìn)的步伐。賈程老師認(rèn)真鉆研新型教學(xué)模式，分享研究成果，幫助同事，關(guān)愛自己的學(xué)生，努力踐行著“不忘初心、牢記使命”的行動(dòng)準(zhǔn)則。         四、勇敢擔(dān)當(dāng)，青年教師探索網(wǎng)絡(luò)高效課       王瑩，蘭德學(xué)校物理教師。二月初，王老師就開始對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，對(duì)上課流程，教學(xué)進(jìn)度做出整體規(guī)劃，對(duì)各個(gè)授課環(huán)節(jié)反復(fù)考慮。      物理課堂離不開實(shí)驗(yàn)，離開實(shí)驗(yàn)的課堂也將毫無生趣，毫無說服力。很多物理內(nèi)容很是抽象，沒有實(shí)驗(yàn)可以說學(xué)生很難理解。王瑩老師搜集海量資料，尋找實(shí)驗(yàn)替代，實(shí)現(xiàn)理論講解與實(shí)驗(yàn)操作的統(tǒng)一。為了能讓向?qū)W生清晰展現(xiàn)解題思路，王瑩老師在使用電腦直播的同時(shí)配以手寫板，在不斷地實(shí)踐中，王瑩老師又發(fā)現(xiàn)帶有紙張覆蓋的手寫板效果更好，可以在紙上留下書寫印記，和正常書寫差別不大。作為不折不扣的技術(shù)“大咖”，他對(duì)自己的直播課精益求精，更換了帶有獨(dú)立聲卡的話筒，不和電腦播放器聲音混合產(chǎn)生回音。經(jīng)過反復(fù)甄選，他在釘釘直播過程中使用一起智慧課堂、一點(diǎn)考試等多個(gè)app，每一節(jié)課看似嫻熟而自如的物理課，背后不知有著王老師多少的摸索與實(shí)踐。 　　為了使課后輔導(dǎo)答疑更為“精準(zhǔn)化”，王老師引導(dǎo)學(xué)生線上答題，自己進(jìn)行大數(shù)據(jù)錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生的典型錯(cuò)誤進(jìn)行集中線上講評(píng)微課答疑，而對(duì)于個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)誤問題他耐心地評(píng)價(jià)跟蹤，幫助學(xué)生更好地去糾正前概念的錯(cuò)誤，對(duì)知識(shí)做進(jìn)一步的理解和鞏固。        五、極簡(jiǎn)技術(shù)，資源捕手online教學(xué)      楊曉玉，蘭德學(xué)校歷史教師，大慶市信息技術(shù)與學(xué)科融合專家團(tuán)隊(duì)成員。      正所謂兵馬未動(dòng)糧草先行，早在2月中旬開始楊老師就開始提前備戰(zhàn)。楊老師廣泛搜集各種教學(xué)資源，從課前的預(yù)習(xí)案與微課，到課上豐富的歷史圖文音視頻資料再到課后的輔導(dǎo)資料等都大量的充分的屯糧，并且進(jìn)一步優(yōu)中選優(yōu)，將最優(yōu)秀的資料推送到學(xué)生面前。在豐富自己教學(xué)糧倉的同時(shí)還將收獲分享給同仁們，收獲了同仁們的贊許。       短短8分鐘的釘釘試播課，一萬多的點(diǎn)贊讓楊老師既看到了學(xué)生對(duì)新鮮授課方式的興奮，也看到了線上課的不足。從面對(duì)一塊黑板到面對(duì)一塊屏幕，老師和學(xué)生的地理距離變遠(yuǎn)了，如何保證學(xué)習(xí)上的互動(dòng)溝通不變遠(yuǎn)？從集中交流的聚精會(huì)神到線上課堂的全靠自律該如何保證學(xué)生不掉隊(duì)？這些都成了楊老師思考的內(nèi)容。      配合市里的錄播課，楊老師立足實(shí)際學(xué)情，精心設(shè)置課程內(nèi)容，靈活搭配不同課型。復(fù)習(xí)課搭配百度腦圖，引領(lǐng)學(xué)生梳理歷史知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)概念互動(dòng)。預(yù)習(xí)課提前為學(xué)生提供教材截圖，課上搭配zoomit軟件，圈點(diǎn)勾畫知識(shí)重點(diǎn)，落實(shí)重點(diǎn)突破難點(diǎn)。習(xí)題課搭配釘釘屏幕共享，簡(jiǎn)單的word文檔高亮標(biāo)注教會(huì)學(xué)生捕捉題干關(guān)鍵詞句，文檔輸入引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，做好知識(shí)類比。單向的知識(shí)輸入并不代表學(xué)生的真實(shí)收貨，楊老師充分利用釘釘?shù)慕涣鞴δ?，鼓?lì)學(xué)生積極參與課堂建設(shè)，并對(duì)反饋的問題進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥。       雖蝸居在家，然不負(fù)韶華。雖阻隔重重，然E往情深。埋首耕耘勤不輟，惟愿新枝吐芳華。陪伴是楊老師對(duì)教育最長情的告白。        2020年這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)“疫”面前，我們每個(gè)人都是自己崗位上的“戰(zhàn)士”。為人師，讓學(xué)生安心上課，就是我們?cè)谶@場(chǎng)戰(zhàn)“疫”中最大的貢獻(xiàn)。心在，愛在，則"道"在，"術(shù)"則無處不在。我們各人盡各人之事，何事不成！      烏云遮不住升起的太陽，疫情擋不住春天的來臨，我們堅(jiān)定必勝的信念，靜待花開。 <div style="text-align: center;"> </div>