待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑

李愛(ài)榮

“沒(méi)有哪個(gè)冬天不會(huì)過(guò)去，沒(méi)有哪個(gè)春天不會(huì)到來(lái)?！蔽覀儓?jiān)信等花兒開(kāi)好了的時(shí)候，整個(gè)中華大地會(huì)重新繽紛絢爛!是的，我相信! 給孩子們的一封信親愛(ài)的孩子們： 孩子們，明天按常規(guī)我們就開(kāi)學(xué)了，可是今年我們卻用空中課堂的方式來(lái)開(kāi)啟新學(xué)年的教學(xué)。也許你心里很不愿意，也許有的孩子還會(huì)說(shuō)老師們有問(wèn)題，也許你在家還會(huì)對(duì)督促你學(xué)習(xí)的父母大吼大叫，埋怨個(gè)不停。其實(shí)，我們何嘗不想讓你痛痛快快的玩，但你要長(zhǎng)大。每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界都有他自己的使命，面對(duì)今年突發(fā)的疫情，假如就在你身邊，假如你是一個(gè)醫(yī)生或者護(hù)士，你會(huì)怎樣做呢？在疫情生與死的面前，你如何選擇呢？哪些明知道面對(duì)死亡卻依然前行的人，他們又是為了什么呢？難道她們不害怕，難道她們不知道自己去了就面臨危險(xiǎn)，可是他們依然逆行而上，這是責(zé)任，這是愛(ài)國(guó)?。∫粓?chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，牽掛著多少人的心，有多少愛(ài)心人士伸出援助之手，捐款捐物。遠(yuǎn)在異國(guó)的華人聯(lián)手給前方貢獻(xiàn)出自己的力量。他們?yōu)槭裁催@樣做呢？有國(guó)才有家，這是一種責(zé)任，更是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。 這些天我都不太敢看視頻，抖音等，每每看到我都會(huì)淚流滿面。艾青詩(shī)句中的——為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。我們不是醫(yī)生和護(hù)士，我們沒(méi)有資格沖鋒陷陣；我們不是科研人員，沒(méi)有能力研制抵抗病毒的制劑；我們也不是馬云，沒(méi)辦法一下子捐十個(gè)億到災(zāi)區(qū)。面對(duì)今年的疫情，我們能做什么？我是老師，你是學(xué)生，我們有我們自己的責(zé)任，我積極參與了捐贈(zèng)活動(dòng)，參與了學(xué)校線上授課內(nèi)容，在疫情面前，我聽(tīng)從一切安排，然后做好自己工作就是我的責(zé)任?。∽鳛閷W(xué)生的你們，學(xué)習(xí)是你的責(zé)任。學(xué)習(xí)不只是為了考學(xué)，這只是學(xué)習(xí)的一個(gè)目的，學(xué)習(xí)更多的是讓我們學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)?，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)生活的能力。面對(duì)疫情，我們更多的是思考，在現(xiàn)在這個(gè)輿論滿天飛的時(shí)代，你是否能辨出真?zhèn)?，還是跟著某些人人云亦云。 在平時(shí)，我知道大家喜歡玩游戲，喜歡那些小鮮肉或者影視劇，甚至?xí)f(shuō)我們不懂你們的世界，可是孩子們，當(dāng)國(guó)家有難，人民有難的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)是什么樣的人沖在前面，我們的安危是誰(shuí)為我們保駕護(hù)航，這些天，我知道我們班有孩子的父母在自己的工作崗位上連軸轉(zhuǎn)，我們這里還不是重災(zāi)區(qū)，他們依然為了人們的安全，奉獻(xiàn)出自己的休息時(shí)間。哪有什么歲月靜好，是因?yàn)橛泻芏嗟娜嗽跒槟阖?fù)重前行?。。?lt;/p> 孩子們，你們是國(guó)家的希望，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)??！我想我的孩子們都有愛(ài)國(guó)之心，都有自己的夢(mèng)想，我不希望你用什么豪情壯語(yǔ)來(lái)宣誓?，我希望你踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)人???? 接下來(lái)，我們的線上第二個(gè)階段的學(xué)習(xí)就開(kāi)始了，希望孩子們能夠認(rèn)真對(duì)待。到我們相見(jiàn)時(shí)，我希望你能說(shuō)一句，這個(gè)假期我過(guò)的很有意義。孩子們！加油???? 愛(ài)你們的班主任：李愛(ài)榮 2020年2月8號(hào)晚8：00 疫情期間我們停課不停學(xué)，師生，家長(zhǎng)和孩子積極線上互動(dòng)，解疑答惑。 做一個(gè)有溫度的班主任博興六中 姜俊成 在班主任的名師中，我最崇拜的就是李鎮(zhèn)西老師，我也關(guān)注了李老師的公眾號(hào)，經(jīng)常拜讀他寫(xiě)的文章。做班主任也很多年了，總感覺(jué)自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補(bǔ)。寒假里有幸讀了他的著作《做最好的班主任》，解決了我很多的困惑。 書(shū)中第一章就寫(xiě)到：“尋找班主任的幸福感”，“尋找班主任工作的幸福感”，登過(guò)三尺講臺(tái)的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸?？裳园?！自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當(dāng)?shù)模±罾蠋熡米约旱挠H身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛(ài)戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無(wú)憂，超越自己。這些事情看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是真正實(shí)施起來(lái)很難，而要想達(dá)到理想的效果更難。我們班主任早來(lái)晚歸，可以說(shuō)事無(wú)巨細(xì)，但有時(shí)，還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以，我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜，感慨工作的忙碌和不值，確實(shí)是有多少老師愿意做班主任？書(shū)中李教授寫(xiě)到：“教育每天都充滿懸念！”“他期待著每一天的懸念，進(jìn)而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開(kāi)懸念后的喜悅，然后又期待著下一個(gè)懸念……如此周而復(fù)始，這便是教育過(guò)程的魅力所在，也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在?！彼褵o(wú)法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力，成長(zhǎng)的必須，這是怎樣一種境界！ 李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，教師應(yīng)該跟學(xué)生做朋友，因?yàn)橹挥袗?ài)學(xué)生才能讓的我們的教育情感更加豐厚，我們的教育幸福更加豐厚。 有人說(shuō)這是理想化的境界，但李老師就是這樣做的。我們平時(shí)所認(rèn)為的好老師常是那種讓學(xué)生聞風(fēng)喪膽的老師，是能把學(xué)生管理的服服帖帖的老師，是說(shuō)話嚴(yán)厲、刻薄，讓家長(zhǎng)和學(xué)生不敢有絲毫違背的老師。我們身邊有太多這樣的老師，和正向這方面努力的老師。 如果說(shuō)，成績(jī)的進(jìn)步帶來(lái)的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴(yán)有度，抓住教育契機(jī)，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。學(xué)生在老師的眼里，也會(huì)在老師的心里。有溫度的老師的心里，不會(huì)只裝著自己的功利，而是學(xué)生的未來(lái)。愿自己能一直堅(jiān)持做像李鎮(zhèn)西這樣有溫度的班主任。 為孩子們的開(kāi)學(xué)做好每一項(xiàng)工作 《班主任工作漫談》讀書(shū)體會(huì)博興縣呂藝鎮(zhèn)中學(xué)    牟保真今年的寒假因疫情延長(zhǎng)，得以重讀魏書(shū)生老師的《班主任漫談》，有了新的收獲。　　一、用平和的心態(tài)去對(duì)待每一件事情。　　心態(tài)平和是獲得人生成功的基石。魏老師說(shuō)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少?！贝_實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸職責(zé)，出現(xiàn)埋怨周?chē)沫h(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。讀過(guò)魏老師文章后，在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，取得了一定的效果。只有這樣，我們才能坦然應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。　　二、要熱愛(ài)學(xué)生。　　沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)身教重于言教。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，寫(xiě)心理病歷、唱歌、做好事，這樣做的好處是使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度。冷靜地選取改正自己錯(cuò)誤的方法；做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我的作用作為教師的我也跟所有教育者一樣一向熱愛(ài)自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，才能讓學(xué)生明白道理，是非。達(dá)到育人效果。 穆老師除了工作之余還參加了小區(qū)防疫的公益行動(dòng)中。 隨風(fēng)潛入夜  潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲曹王鎮(zhèn)中學(xué)    舒海濱 今年的二月份因?yàn)橐咔闆](méi)有能夠如期開(kāi)學(xué)，我利用網(wǎng)課的間隙，又認(rèn)真觀看了魏書(shū)生老師淄博專場(chǎng)的錄像視頻，再次聆聽(tīng)專家的教誨。這次觀看視頻又有了新的收獲: 一、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想魏老師在講座中談到的重要一點(diǎn)就是作為老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想，只有老師有了服務(wù)的思想，學(xué)生才能感覺(jué)到自己是這個(gè)集體的主人，學(xué)生才敢說(shuō)話、敢出主意、敢參與管理、敢負(fù)責(zé)任。老師要根據(jù)不同學(xué)生的需要、不同學(xué)生的性格、不同學(xué)生的起點(diǎn)提供不同層次的服務(wù)，既為成績(jī)好的學(xué)生服務(wù)，又為后進(jìn)生服務(wù)。這個(gè)班級(jí)才能充滿生機(jī)和活力。學(xué)生也才會(huì)積極投入到班級(jí)管理中去。             二、建立互助關(guān)系，真正認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，老師也是每位學(xué)生的助手，老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教課、管理班級(jí)，當(dāng)我們把周?chē)丝闯商焓箷r(shí)，我們就天天活在天堂里，當(dāng)我們把周?chē)娜丝闯赡Ч頃r(shí)，我們就天天生活在地獄中，為了解救我們自己，也應(yīng)該把周?chē)娜?，把我們每天都相處在一起的學(xué)生看做天使和我們的助手。 三、責(zé)任感不是教出來(lái) 學(xué)生的責(zé)任感不是教出來(lái)和學(xué)出來(lái)的，也不是喊口喊出來(lái)的，而是具體的負(fù)責(zé)任的實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的。因此要讓班級(jí)中事事有人干，人人有事干，沒(méi)有不干事的人，也沒(méi)有沒(méi)人干的事。讓學(xué)生在履行責(zé)任的過(guò)程中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，魏老師尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該做家務(wù)，一個(gè)好人首先要愛(ài)自己的父母，孩子從小要為父母分憂解愁，讓孩子很小的時(shí)候做家務(wù)勞動(dòng)，訓(xùn)練孩子的責(zé)任心。  四、關(guān)于“人”字的解讀魏老師對(duì)于“人”字的解讀體現(xiàn)了極高的人生境界，魏老師從三方面來(lái)解讀了“人”字，首先“人”字一長(zhǎng)一短，意味著每個(gè)人都是有長(zhǎng)處和短處，別老盯著別人的短處，多看別人的長(zhǎng)處，這樣人際關(guān)系也就和諧了，大家更容易合作共事，對(duì)于學(xué)生也是一樣，多看學(xué)生長(zhǎng)處，發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處，而不能光盯住學(xué)生的缺點(diǎn)。其次“人”字一上一下，上坡下坡，所有人都有山坡之日也有下坡之時(shí)，都有年輕、強(qiáng)壯、成功、勝利的階段，也有年老、體弱、衰弱、倒霉的時(shí)期，認(rèn)清這一點(diǎn)，心態(tài)就會(huì)很平靜，當(dāng)自己年輕、強(qiáng)壯、成功、勝利的階段不覺(jué)得自己多了不起，都是大家?guī)椭慕Y(jié)果。當(dāng)自己年老、體弱、衰弱、倒霉、失敗的時(shí)候也用不著灰頭土臉、抬不起頭，無(wú)所謂，大家都有那個(gè)階段。當(dāng)別人成功時(shí)，為別人喝彩，對(duì)失敗的、不幸的人多說(shuō)一些同情、鼓勵(lì)的話，只有這樣心態(tài)才會(huì)平和，內(nèi)心才會(huì)平衡。再次“人”字一撇一捺，互相幫助，一撇幫助一捺組成一個(gè)人，千萬(wàn)別想，我在這里幫著你、撐著你，讓你像個(gè)人似的，我一定得給你拆臺(tái)，我走了讓你倒下，不是人，人家不是人，自己也不是人了。 五、人生做事的幾種境界魏老師談到人生快樂(lè)與否，關(guān)鍵在于干這件事情的時(shí)候，你處于那一種境界，人與本職工作與目前做的事情有五種境界，分別是:無(wú)心無(wú)意的境界、三心二意的境界、半心半意的境界、一心一意的境界、舍身忘我的境界。人在無(wú)心無(wú)意的境界時(shí)干任何事情，他都會(huì)感到靈魂流浪、精神漂泊，這山望著那山高，人一生處于流浪奔波狀態(tài)，定不下心來(lái)，一直品嘗不到做人的樂(lè)趣，每個(gè)人都應(yīng)該守住自己快樂(lè)的陣地和建設(shè)自己的精神家園，一心一意、舍身忘我的做著平凡的工作一樣快樂(lè)、高興，有滋有味。總之兩個(gè)多小時(shí)的學(xué)習(xí)，既領(lǐng)略了的風(fēng)采，同時(shí)也學(xué)到了不少工作與人生方面的知識(shí)，收獲頗豐。 班主任工作和其他教學(xué)工作不同，班主任要言傳身教，以身作則，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。 等你相逢在明媚的春天----學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)刻不容緩柳橋中學(xué)泥立珍 沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)，等那破土重生的一刻。2020年以獨(dú)特的方式告訴我們它是多么與眾不同，像個(gè)淘氣的孩子像人們宣示他的威力和存在，今年的春天注定了它的不平凡。 由于疫情的緣故，我們老師都成了”最美“的主播，隔著屏幕也能感受到孩子們滿滿的求知欲。老師們透過(guò)屏幕，不僅傳遞著知識(shí)，更傳遞著愛(ài)和希望。孩子們透過(guò)屏幕，不僅收獲了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了感恩和成長(zhǎng)。 在這同時(shí)我們意識(shí)到線上教學(xué)的痛點(diǎn)。學(xué)生居家隔離，遠(yuǎn)離學(xué)校和教師，部分學(xué)生是否具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？如若沒(méi)有，線上教學(xué)的實(shí)效就會(huì)大打折扣，甚至形同虛設(shè)；如果學(xué)生有學(xué)習(xí)的愿望，他們又是否具備獨(dú)立安排自己學(xué)習(xí)和生活的能力？因?yàn)檫@需要良好的習(xí)慣來(lái)支撐，絕非易事；面對(duì)突如其來(lái)的自由，我們很多的孩子可能會(huì)無(wú)所適從，不知該如何安排，甚至?xí)虼硕杏X(jué)到枯燥煩悶；在相對(duì)封閉空間里的長(zhǎng)時(shí)間相處也考驗(yàn)著我們的親子關(guān)系…… 起初以為，眼前因疫情而來(lái)的痛點(diǎn)是暫時(shí)的，但是，思考后卻發(fā)現(xiàn)這些痛點(diǎn)出現(xiàn)在的常態(tài)工作之中。即使學(xué)生離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)有奮斗的動(dòng)力，不會(huì)駕馭自由甚至逃避自由，缺少良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)……而這一切或許正是我們需要面對(duì)的核心問(wèn)題，也是我們工作的意義所在。 疫情終會(huì)過(guò)去，春天終會(huì)到來(lái)。但現(xiàn)在孩子們的習(xí)慣培養(yǎng)是很重要的，陳錢(qián)林認(rèn)為，要抓住三個(gè)重心。首先要把呵護(hù)孩子的身心健康真正落到實(shí)處，重視日常良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，強(qiáng)化學(xué)校防疫工作的常規(guī)管理，讓體育健身成為孩子生活的常態(tài)；其次要將培育孩子的健全人格作為教育的核心，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)“自律、自學(xué)、自立”，借助教育資源引領(lǐng)學(xué)生精神成長(zhǎng)；最后，要將培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力作為教育的重要任務(wù)。 初三離中考100天的線上誓師直播動(dòng)員大會(huì)。  時(shí)光不語(yǔ)，靜等花開(kāi) 實(shí)驗(yàn)中學(xué)：李愛(ài)榮 2020年初，我們所享受到的這個(gè)加長(zhǎng)版的寒假，無(wú)疑讓很多人對(duì)此頗有感言。學(xué)生一再的延期開(kāi)學(xué)，其實(shí)這本身就是一種靜待花開(kāi)。因?yàn)槲覀兌歼€在觀望與等待，等待疫情早點(diǎn)兒結(jié)束，人們能夠早點(diǎn)回歸正常生活，靜享迎春花兒開(kāi)。再來(lái)看因疫情影響下的學(xué)生，當(dāng)前，雖然全國(guó)各地都在喊著“停課不停學(xué)”或各種各樣的“線上教學(xué)”。但作為教師的我們都清楚，站在孩子的角度想，擺在他們面前的是未曾面授的新課、復(fù)習(xí)課，曾幾何時(shí)，老師在教室里扯著嗓子講，揪著耳朵教，他們中都難免都有聽(tīng)不進(jìn)、聽(tīng)不懂的?，F(xiàn)階段，作為老師的我們不禁感嘆：遠(yuǎn)離了老師的監(jiān)管，徒留了多玩手機(jī)的誘惑，他們就真能看得懂，學(xué)得進(jìn)嗎？是的，他們肯定不都是學(xué)得進(jìn)的。但不這樣做行嗎？答案又肯定是：不行的！理由很簡(jiǎn)單，因?yàn)椤办o待花開(kāi)”理論告訴我們：每個(gè)孩子都是一朵花，只是開(kāi)放的花期和時(shí)間不同。換句話說(shuō)，每個(gè)孩子都有自己的興趣和潛能。特殊時(shí)期，特殊手段也是特殊之舉。這個(gè)過(guò)程中，平日里學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，或?qū)W(wǎng)絡(luò)自學(xué)感興趣的，無(wú)疑花兒開(kāi)放的稍早；對(duì)于那些自身興趣、硬件設(shè)施等多種條件不滿足“在線學(xué)習(xí)”的，他們可能就要延遲開(kāi)放。無(wú)論怎樣，我們都應(yīng)該堅(jiān)信：早晚他們都是會(huì)競(jìng)相綻放的。只不過(guò)花兒會(huì)因季節(jié)、水分和陽(yáng)光不同，導(dǎo)致其嬌艷程度不同。孩子們也會(huì)因硬件條件的好壞、自己的努力情況、家長(zhǎng)的重視程度等不同而結(jié)果不同?！皶r(shí)光不語(yǔ)，靜等花開(kāi)”，不是靜等不管，有些家長(zhǎng)的做法令我更為擔(dān)心，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子放縱不管，以為靜待花開(kāi)就是對(duì)孩子行為的不干預(yù)，以為這樣就能夠最大程度的激發(fā)孩子的潛能和動(dòng)力，最大自由的讓孩子釋放天性。但不得不重申，靜待花開(kāi)一定不是撒手不管。面對(duì)殘酷的疫情，作為教師的我們可能除了盡最大可能做好遠(yuǎn)程監(jiān)控外，更多的只能是靜待花開(kāi)。而靜待花開(kāi)的背后，需要的更多的則是家長(zhǎng)和老師們的正確引導(dǎo)和辛勤耕耘。疫情會(huì)過(guò)去，美好的明天一定來(lái)臨，待到山花爛漫時(shí)，我們會(huì)在花中笑。