科技新村學(xué)前教育服務(wù)站-----家園共育之科學(xué)篇（二）

小禾大沐

親愛的家長朋友們，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）可以幫助我們了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育。 　　數(shù)學(xué)能力是21世紀(jì)人人都必須具備的一種基本文化素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對兒童從具體思維向抽象思維過渡有著積極的影響。 ?????????????????????????? ??對面的家長看過來： ?????????????????????????? ??1?如何啟發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知？ ▋有意識的進(jìn)行數(shù)學(xué)教育通過日常生活的一些小事情，使孩子不知不覺中接觸到數(shù)字“1”的概念。例如在給孩子喂飯的時(shí)候，可以說“寶寶乖，先吃一口，再吃一口”，這樣子對孩子日后數(shù)字教育會有很好的啟發(fā)作用。▋和孩子做游戲互動游戲是孩子最喜歡最能接受的學(xué)習(xí)方式，也是最有利于親子關(guān)系的方式。例如，和孩子爬行比賽，或者比賽撿東西的游戲等。通過游戲，不僅可以鍛煉孩子的動手和運(yùn)動能力，而且可以培養(yǎng)孩子的注意力、觀察力、耐力和競爭意識，對孩子以后的成長發(fā)展非常有好處。▋教孩子做比較數(shù)學(xué)啟蒙除了數(shù)數(shù)，還涉及到圖形幾何、時(shí)間空間、邏輯推理、比較分類等。家長們借助生活中的事物，教孩子大小比較、形狀配對知識。例如吃飯時(shí)讓孩子比一比誰的碗更大，裝的東西多，甚至可以引導(dǎo)孩子動手操作一下，怎么才能裝滿它。▋教孩子數(shù)數(shù)之前要懂的很多父母一提到數(shù)學(xué)啟蒙，就想到教孩子數(shù)數(shù)，其實(shí)數(shù)數(shù)隨時(shí)都可以進(jìn)行，并不單純讓孩子背數(shù)字，而是讓孩子理解數(shù)字。在教孩子數(shù)數(shù)前，家長應(yīng)該多引導(dǎo)孩子觀察生活中的事物，了解到大小快慢、輕重高矮等的不同，然后才引導(dǎo)孩子去認(rèn)識數(shù)字1234，理解數(shù)字。啟發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣，不僅是數(shù)數(shù)和加減，要更多地聯(lián)系實(shí)際，讓孩子去發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)與形的關(guān)系，并引導(dǎo)孩子理解和運(yùn)用抽象數(shù)字后的實(shí)際意義，將數(shù)學(xué)與他的日常聯(lián)系起來，這是父母給孩子做數(shù)學(xué)啟蒙需要思考的，也是最恰當(dāng)?shù)姆绞健?lt;/p> ???????????????????????????? ??數(shù)學(xué)繪本有哪些？ ?????????????????????????? 教育建議：    ?? 1．引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述這些特征。結(jié)合具體事物讓幼兒通過多次比較逐漸理解“量”是相對的。如：小亮比小明高，但比小強(qiáng)矮。收拾物品時(shí)，根據(jù)情況，鼓勵(lì)幼兒按照物體量的特征分類整理。如：整理圖書時(shí)按照大小擺放。　 ?? 2．結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。如：鼓勵(lì)幼兒在一對一配對的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少。如：在給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí)，發(fā)現(xiàn)碗和勺多少的不同。鼓勵(lì)幼兒通過數(shù)數(shù)比較兩樣?xùn)|西的多少。如：數(shù)一數(shù)有多少個(gè)蘋果，多少個(gè)梨，判斷蘋果和梨哪個(gè)多，哪個(gè)少。   ?? 3. 利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。如：結(jié)合生活需要，和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體，得出物體的總數(shù)。通過點(diǎn)數(shù)的方式讓幼兒體會物體的數(shù)量不會因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化。如：鼓勵(lì)幼兒將一定數(shù)量的扣子以不同的形式擺放，體會扣子的數(shù)量是不變的。 結(jié)合日常生活，為幼兒提供“按數(shù)取物”的機(jī)會，如：游戲時(shí)，請幼兒按要求拿出幾個(gè)球。  ??  4．通過實(shí)物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并用“加”或“減”的辦法來解決問題。如： 游戲中遇到讓4個(gè)小動物住進(jìn)兩間房子的問題，或生活中遇到將5塊餅干分給兩個(gè)小朋友問題時(shí)，讓幼兒嘗試不同的分法。 鼓勵(lì)幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如：家里來了5位客人，桌子上只有3個(gè)杯子，還需要幾個(gè)杯子等。 購少量物品時(shí)，有意識地鼓勵(lì)幼兒參與計(jì)算和付款的過程等。 ???????????????????????????? ??2?怎樣提高幼兒的邏輯思維能力？邏輯思維的基礎(chǔ)單位是語言，語言的訓(xùn)練是可以通過說話、寫作、畫思維結(jié)構(gòu)圖達(dá)成的。也就是說訓(xùn)練孩子邏輯思維最簡單的辦法就是讓孩子說、寫、畫。用好這三個(gè)方法，孩子的思維能力一定大大提升。 ?????????????????????????? 教育建議： ?? 1．用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。 如：引導(dǎo)幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識別和描述。如感受和識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的形狀特征。 鼓勵(lì)和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀材料進(jìn)行建構(gòu)游戲或制作活動。 如：用長方形的紙盒加兩個(gè)圓形瓶蓋制作“汽車”。收拾整理積木時(shí)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圖形之間的轉(zhuǎn)換。如兩個(gè)三角形可組合成一個(gè)正方形，兩個(gè)正方形可組合成一個(gè)長方形。引導(dǎo)幼兒注意觀察生活物品的圖形特征，鼓勵(lì)他們按形狀分類整理物品。 　?? 2．豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)、解決問題。 如：請幼兒取放物體時(shí)，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。 和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。 在體育、音樂和舞蹈活動中，引導(dǎo)幼兒感受空間方位和運(yùn)動方向。和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圖尋找。 ?????????????????????????? ??????????????????????????????家園共育，共筑成長 ??????老師們的收獲：冬已盡，春可期。身為幼兒教師，唯有不斷學(xué)習(xí)才能匹配這高尚的職業(yè)，我們一直在學(xué)習(xí)的路上奔跑。疫情防控期，厲兵秣馬時(shí)。突如其來的戰(zhàn)“疫”讓老師們的學(xué)習(xí)方式有所改變，但學(xué)習(xí)熱情依舊有增無減。 ?????????????????????????? 　　陪伴孩子成長是一個(gè)漫長的過程，就像牽著一只蝸牛在散步，和孩子一起，走過他孩提時(shí)代和青春歲月，雖然，也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了，生命中最初最美好的一面。最后，將《牽著蝸牛去散步》這首親子詩分享給大家，讓我們和孩子一起慢慢成長。 上帝給我一個(gè)任務(wù) 叫我牽一只蝸牛去散步。 我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬， 為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？ 我催它，我唬它，我責(zé)備它。 蝸牛用抱歉的眼光看著我， 彷佛說：“人家已經(jīng)盡力了嘛！” 我拉它，我扯它，甚至想踢它。 蝸牛受了傷，它流著汗， 喘著氣，往前爬… 真奇怪， 為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？ “上帝??！為什么？” 天上一片安靜。 “唉！也許上帝抓蝸牛去了！” 好吧！松手了！ 反正上帝不管了，我還管什么？ 讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。 咦？我聞到花香， 原來這邊還有個(gè)花園， 我感到微風(fēng)， 原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。 慢著！ 我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。 我看到滿天的星斗多亮麗！ 咦？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會？ 我忽然想起來了，莫非我錯(cuò)了？ 是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。 　　教育孩子， 就像牽著一只蝸牛在散步。 和孩子一起， 走過他孩提時(shí)代和青春歲月， 雖然， 也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候， 然而， 孩子卻在不知不覺中向我們展示了， 生命中最初最美好的一面。 孩子的眼光是率真的， 孩子的視角是獨(dú)特的， 家長又何妨放慢腳步， 把自己主觀的想法放在一邊， 陪著孩子靜靜體味生活的滋味， 傾聽孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響， 給自己留一點(diǎn)時(shí)間, 從沒完沒了的生活里探出頭， 這其中成就的，何止是孩子。 　　孩子在數(shù)學(xué)教育中真正需要的是開發(fā)左腦的潛能并使之轉(zhuǎn)化為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砟芰Α⒊橄蟾爬芰?、周密的思維能力和解決問題的實(shí)際能力等多種能力的培養(yǎng)，這個(gè)過程并不是一蹴而就的，因此成人需要有“牽著蝸牛去散步”的耐心，做一位懂孩子、會教育的學(xué)習(xí)型家長。學(xué)用《指南》，科學(xué)育兒，希望這一期的共育篇章能為您帶來不一樣的收獲。