大橋中心幼兒園防控新冠肺炎應(yīng)急演練

陳金英

為了進(jìn)一步強(qiáng)化新型冠狀肺炎疫情的防控工作，提高教職工防范和應(yīng)急處置能力，檢驗(yàn)我園制定的突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案的科學(xué)性和可操作性。3月16日上午9點(diǎn)，我園開(kāi)展了防控新冠肺炎應(yīng)急演練。園領(lǐng)導(dǎo)——陳園長(zhǎng)提前對(duì)此次校園門(mén)崗防疫應(yīng)急和處突演練做安全教育工作和相關(guān)安全知識(shí)宣傳部署會(huì)，并進(jìn)行了細(xì)致的分工。成立了行政小組、值班老師小組、安保組、保健老師組、后勤消毒組，實(shí)行專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)制，確保防疫工作落實(shí)到位。 情景演練一——晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)體溫異常幼兒操作流程入園晨檢門(mén)口值班老師給“幼兒”測(cè)量體溫，教師做好體溫登記，并給“幼兒”雙手消毒后方可入園。 發(fā)現(xiàn)體溫異常幼兒—— 值班老師對(duì)額溫槍和手進(jìn)行全面消毒。 值班老師引導(dǎo)并將幼兒安置在臨時(shí)安置點(diǎn)——留觀室。 保健老師再次測(cè)量體溫，并詢問(wèn)幼兒情況。 值班老師立即電話上報(bào)園領(lǐng)導(dǎo)。 園長(zhǎng)接到通知立即上報(bào)聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)。 后勤消毒人員對(duì)該幼兒接觸到的范圍進(jìn)行全面徹底的消毒。 等待上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門(mén)介入處理。 情景演練二——在一日活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)體溫異常幼兒操作流程 教學(xué)過(guò)程中教師發(fā)現(xiàn)體溫異常的幼兒，立即做好防護(hù)措施并給幼兒測(cè)量體溫。 發(fā)現(xiàn)發(fā)熱幼兒，當(dāng)班老師第一時(shí)間趕緊打電話匯報(bào)園領(lǐng)導(dǎo)。 另一名教師立即將幼兒引導(dǎo)至留觀室。 保健老師再次給幼兒測(cè)量體溫、詢問(wèn)幼兒身體狀況。 保健老師向班級(jí)教師詢問(wèn)該幼兒近期身體狀況。 教師立即與家長(zhǎng)聯(lián)系詢問(wèn)幼兒情況。保健老師上報(bào)園領(lǐng)導(dǎo)。 園長(zhǎng)了解情況后，上報(bào)聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo) 對(duì)活動(dòng)室進(jìn)行全面消毒，并將活動(dòng)室暫時(shí)封鎖。 等待上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén)介入處理 情景演練三——發(fā)熱者闖入幼兒園操作流程 保安測(cè)體溫發(fā)現(xiàn)發(fā)熱者，可是她執(zhí)意進(jìn)園接幼兒。被保安攔住。 值班老師進(jìn)行解釋勸說(shuō)無(wú)效后。 另一個(gè)保安打電話園領(lǐng)導(dǎo)。 園領(lǐng)導(dǎo)立即啟動(dòng)學(xué)校應(yīng)急預(yù)案 應(yīng)急小組成員到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勸導(dǎo)。 保安打電話給轄區(qū)民警協(xié)助，把發(fā)熱者帶致隔離點(diǎn)進(jìn)行隔離。 后勤消毒人員對(duì)園所進(jìn)行全面消毒。 等待上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén)介入處理 通過(guò)此次演練，進(jìn)一步規(guī)范了我園應(yīng)急事件的報(bào)告和處置流程，檢視了幼兒園制定應(yīng)急預(yù)案的可行性、全面性，建立健全校園應(yīng)急防疫機(jī)制，力求做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療。 沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，也沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)再來(lái)。相信我們很快就能回到我們熟悉的幼兒園，和我們親愛(ài)的老師可愛(ài)的伙伴一起玩游戲。春回大地，滿園風(fēng)采，歡聲笑語(yǔ)，心之所向。