<h1> 疫情當(dāng)前，３－６年級(jí)學(xué)生們已經(jīng)線(xiàn)上開(kāi)課兩周了，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的有效銜接，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也在穩(wěn)步進(jìn)行著。塔河二小教研團(tuán)隊(duì)在面對(duì)一二年級(jí)的小朋友不能開(kāi)線(xiàn)上課程的問(wèn)題，也有自己的思考和探索，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的群策群力，低段學(xué)生采取了“線(xiàn)上活動(dòng)演練、線(xiàn)下豐富融合”的教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的有效融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。</h1><p><br></p> <h1> 塔河二小根據(jù)低年級(jí)課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展如“會(huì)編數(shù)學(xué)小故事”“繪本親子閱讀”“創(chuàng)編數(shù)學(xué)繪本”“數(shù)學(xué)小講師”等適宜低年級(jí)小同學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生在活動(dòng)中說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、講一講，增強(qiáng)對(duì)新知的理解，更能夠靈活有效的吸收知識(shí)。</h1> <h1> 通過(guò)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，鼓勵(lì)他們創(chuàng)編屬于自己的數(shù)學(xué)小故事，一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)版數(shù)學(xué)故事會(huì)，在班級(jí)群里進(jìn)行展示。學(xué)生們既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又鍛煉了他們用數(shù)學(xué)的眼光探索生活的能力。</h1> <h1> 小講師活動(dòng)是為了更進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生自身的展現(xiàn)能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，將自己的學(xué)習(xí)成果分享給其他同學(xué)，展示自己，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。</h1> <h1> 繪本的創(chuàng)編，點(diǎn)燃了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子們浸潤(rùn)在數(shù)學(xué)的世界里涂涂畫(huà)畫(huà)。</h1> <h1>康鈺涵同學(xué)《小兔子分蘿卜》</h1> <h1>馬一航同學(xué)《秋天動(dòng)物園里的故事》</h1> <h1>陳啟瑞同學(xué)《約會(huì)》</h1> <h1> 閱讀永遠(yuǎn)是學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)和開(kāi)闊視野的不二選擇，塔河二小在學(xué)生閱讀的道路上也在不斷的摸索和前進(jìn)著。所以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生推薦數(shù)學(xué)故事、經(jīng)典閱讀、科普讀物、數(shù)學(xué)繪本等閱讀書(shū)目，開(kāi)啟興趣閱讀。</h1> <h1> 融合疫情發(fā)展過(guò)程中的信息，讓學(xué)生關(guān)注疫情數(shù)據(jù)的變化，圖表的走勢(shì)，學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活情境中認(rèn)識(shí)大數(shù)、統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。通過(guò)閱讀疫情報(bào)道，感受疫情背后的感人故事，創(chuàng)作疫情小作文，疫情小日記，繪制疫情小報(bào)等，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及對(duì)現(xiàn)實(shí)情境的感悟力。</h1> <h1> 多種形式的融合性學(xué)習(xí)，讓孩子們線(xiàn)上和線(xiàn)下的學(xué)習(xí)更加的精彩了。同樣，這樣的融合性學(xué)習(xí)，也不會(huì)是疫情期間的特殊學(xué)習(xí)方式，它應(yīng)該是伴隨孩子終身學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，具體如何體現(xiàn)在常態(tài)課堂，這些都應(yīng)該值得我們思考！</h1>