宅家學習，有老師一路相陪！王曉宇

向陽而生

在2020這個“疫”樣超長的假期里，我和同學們第一次和網(wǎng)課聯(lián)系在一起。不得不說，經(jīng)歷了從最初的茫然無措、手忙腳亂，然后不斷學習、調整，到逐漸適應、從容應對，隨著學習進程的推進，我也和孩子們共同成長，收獲頗多。一、學習篇 我們六年級數(shù)學是跟隨省直播課進行的，由于課前不知道要學習的具體內容，我們必須和孩子們一樣完整地聽完一節(jié)課，根據(jù)授課內容選擇合適的練習題就成為了一天的重要任務。跟學生不同的是，我還要隨時注意截屏，哪些題目比較好，老師布置了什么作業(yè)等，都會保存下來方便練習時使用。畢竟這也是一次聽課學習的機會，每節(jié)課都是精品。 二、作業(yè)篇 在有課的日子里，每天聽完課后我們組里的教師們就會在微信群里商量布置什么作業(yè)。我再根據(jù)我班的情況反復比較、篩選，推送給學生。然后和學生一樣開始做題，并標注重點詞句，提示學生解題思路和公式，防止部分學生上網(wǎng)搜答案卻并不理解題意，同時可以為學生的正確解題習慣做出示范與指導。通常一上午就這么過去了。 　　每天的作業(yè)檢查是最勞心費神的，全班54個同學，如何保證都能完成？最初嘗試發(fā)企業(yè)微信群里，但統(tǒng)計人數(shù)成了頭疼的問題。向張藝芳老師請教樂教樂學的打卡用法后，學生每天打卡交作業(yè)，很方便統(tǒng)計沒交作業(yè)名單，但催交作業(yè)憑一人之力也難以保證，而且只能交一項作業(yè)，也不方便。最終，還是發(fā)揮小組學習的作用，每位小組長負責四到五人，約定好每天下午5點左右組長作業(yè)批改完成，上報小組作業(yè)情況，6點左右發(fā)答案講解，糾錯后再發(fā)組長，8點基本完成作業(yè)批改。 　　面對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，有時只看答案講解還不能完全理解。最初用企業(yè)微信直播集中講解，有的學生在約定時間有其他事情，可以看回放。 　　后來考慮到孩子們聽了一天的網(wǎng)課，再集中起來聽課無形中增加了負擔，況且人員也不容易湊齊。針對學生出現(xiàn)的問題，我又采用批注的方法，提示學生關鍵思路。對于易錯題，疑難題拍小視頻發(fā)群里供學生參考改錯。 　　有時候，對于反復出現(xiàn)的問題和概念辨析，我會總結知識要點和自編兒歌，在發(fā)作業(yè)時推送給學生，幫助學生更好地理解。 　　當天的作業(yè)每天在群里還要集中點評，對于優(yōu)秀作業(yè)，及時在群里展示并表揚。通過這些不斷改進的措施，一個月以來取得了一定的成效，學生作業(yè)基本能全員完成。有了小組長這些得力助手，個別沒能及時交作業(yè)的孩子，老師也能及時了解情況，做到當天反饋、糾錯。 　　我們班張顥嚴媽媽和范奧鑫爸爸都在中醫(yī)院上班，身處防疫第一線。為了使家長安心工作，感謝他們的無私奉獻，我在平時作業(yè)輔導時特別給予了關注和輔導。還有三位作業(yè)困難的同學，可以隨時聯(lián)系，單獨輔導。 三、實踐篇 綜合與實踐是課程改革的一大亮點，是培養(yǎng)孩子們學以致用，提升綜合運用能力最好的素材。每節(jié)直播課后的實踐作業(yè)我都會讓學生動腦、動手做一做，發(fā)視頻或圖片文字講解。 　　當你放手讓孩子們自己想辦法解決問題的時候，你會發(fā)現(xiàn)他們的思維還是很活躍的，連平時作業(yè)困難的同學都能積極表達一番，雖然操作的一些細節(jié)不夠準確，比如測量高時沒注意從0刻度線開始，測量直徑時沒有確認是最長的一條線段，測量容積時沒有注意杯子的厚度……這時我會引導學生思考“為什么測量高時下面要墊一塊板子？”等問題，并推送標準、規(guī)范的作業(yè)供大家模仿、學習。 　　數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，也是培養(yǎng)孩子們邏輯思維很好的載體。思維導圖能很好地體現(xiàn)各知識點之間的內在聯(lián)系，充分展示學生內在的邏輯思維過程。因為在平時每單元整理復習教學中我就注意培養(yǎng)學生梳理知識要點的能力，雖然沒有提過“思維導圖”的術語，但這些思維導圖的制作還是驚艷到了我；雖然稍欠潤色的火候，其中卻明顯帶有老師平時教學的痕跡。孩子們舉一反三的能力還是比較強的。 四、防疫篇　 接到“開學第一天”教學任務的那一刻，我的頭腦里立刻冒出一個想法：這不正是一次很好的數(shù)學和疫情結合的教育機會嗎？孩子們可以認識數(shù)學在這次防疫戰(zhàn)中的重要作用，學會運用數(shù)學的思維和方法進行防疫，進而增強學習數(shù)學的興趣和信心，而且這也是一節(jié)很好的綜合與實踐活動。說干就干，經(jīng)過幾輪的反復補充、修改，《樹立大數(shù)學觀，打好防疫阻擊戰(zhàn)》一課的教學設計就出爐啦！ 　　想讓孩子們真正認識到數(shù)學在防疫中的作用，自己看到的、聽到的、感受到的才最有說服力，我要做的第一步工作就是讓孩子們自己搜集相關資料。讓我驚喜的是孩子們搜集到的資料涉及到方方面面，有的孩子還會附上自己的感受和體會，還未教學已有感觸！隨著疫情的發(fā)展，網(wǎng)上有關言論也多了起來，竟然有學生搜到了《數(shù)學在瘟情中的作用》，原文是《數(shù)學如何幫助我們應對疫情》，從歷史發(fā)展的角度解讀數(shù)學對疫情的干預技術，讓我也從中學到了不少知識。 　　孩子們對數(shù)學在防疫中的作用已經(jīng)有了初步的認識，但思維還只停留在表層。如何引導學生真正深入思考，追根溯源，尋求解決之道，還需要教師精心設計問題來引領。我第二步的工作就是拋出問題試水，探探學生的思維深度，教學才能有的放矢。還真有個別有想法的學生讓老師佩服！我常教育學生不要一心只讀“圣賢書”，到頭來書也讀不好，要多讀書，多關注周圍的世界。這次的試水也是一次教育機會，我反復提醒學生多上網(wǎng)看看，多問問，多想想。 　　在這次疫情中，涌現(xiàn)了無數(shù)可敬可親的抗疫英雄。榜樣的力量是無窮的，孩子們對他們了解多少？從他們身上能學到哪些可貴的品質？我做的第三步工作就是讓孩子們思考：“在這次抗疫戰(zhàn)中哪些人給你留下了深刻的印象？”列舉一二，并有簡短感言，孩子們找了很多，有知名人士，也有身邊的無名英雄。但英雄人物大都與他們的成長軌跡是分不開的，這方面教師的功課要比孩子們做的更多、更充足，才能引領孩子們走向更高的境界。 五、德育篇 疫情期間，孩子們宅家學習沒有老師在旁提點，沒有同伴相互影響，很容易懈怠，尤其家長缺乏輔導經(jīng)驗和能力的，通常也是平時的學困生，需要教師及時溝通交流，提醒學生如何去做。學生作業(yè)敷衍時我會告知家長注意，發(fā)現(xiàn)學生缺乏獨立思考時我會樹立學習的榜樣，發(fā)現(xiàn)學生有些厭倦時，我會教育孩子們學會堅持！教育是無處不在的。現(xiàn)在開始全面復工復產(chǎn)，孩子們的學習又缺少了家長的監(jiān)督，德育顯得尤為重要了。 我只想給孩子們說，有很多人在為我們重返校園而努力工作，春天已在眼前，抗疫勝利在望！宅家學習的日子里，有老師一路相陪，愿我們不辜負所有為我們默默付出的人！