<p> “疫”起努力研學(xué)是我們本次活動(dòng)的初衷，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)不足，在不足中改進(jìn)自我。為了加強(qiáng)教師專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，解決教師的困惑，提升教師解決問題的能力，促進(jìn)我園課程實(shí)施的有效性。2020年3月16日我園以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域方面的內(nèi)容為主要案例指導(dǎo)和研究并結(jié)合《幼兒園課程評價(jià)》讀書交流為主要學(xué)習(xí)，將“研”與“學(xué)”有效結(jié)合，以“促知曉、達(dá)共識”為主要交流形式，有效提高教師的研學(xué)意識，為今后具體工作的實(shí)施起到了有針對性的指導(dǎo)作用。</p> <p> 研討活動(dòng)中，臺格幼兒園保教主任張楠以平行教研的模式與教師共同交流，交流中以幼兒園科學(xué)教育實(shí)施的途徑、如何有效實(shí)施、幼兒園科學(xué)活動(dòng)的評價(jià)幾方面入手，通過引導(dǎo)教師自我提高為主要方式入手，融合問題導(dǎo)向意識，讓教師通過查閱資料、結(jié)合實(shí)際、深度研究《指南》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)及教育建議等形式來構(gòu)建教師專業(yè)的理論知識體系，從而促進(jìn)教師自我發(fā)展。，為今后的具體實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p><br></p> <p> 學(xué)習(xí)中教師積極交流，勇于發(fā)表自己的學(xué)習(xí)體會和深度理解的獨(dú)特見解與思考。</p><p> 在此，臺格幼兒園園長雷鮮飛同志就本次教研活動(dòng)提出了價(jià)值高、指導(dǎo)強(qiáng)的分析與引導(dǎo)。她結(jié)合新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中專家對《指南》的具體分析內(nèi)容為基點(diǎn)分別從總則入手對我園教師提出了具體的要求，要求我們老師從幼兒出發(fā)樹立正確的兒童觀、教育觀、家長觀促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。在學(xué)習(xí)與研究與實(shí)踐中教師更要樹立“全面觀”，各領(lǐng)域之間要相互融合，有機(jī)發(fā)展。 </p> <p> 在我園教師隊(duì)伍建設(shè)“六個(gè)一”工程中，我們將讀書放在第一位，教師通過共讀一本書的形式碰撞教育新思想，積累教育新經(jīng)驗(yàn)。</p><p> “評價(jià)”是促進(jìn)幼兒園整體發(fā)展最有效的途徑之一。教師共讀虞永平教授的《幼兒園課程評價(jià)》書籍，收獲頗多，感受至深。</p><p> 臺格幼兒園園長雷鮮飛同志通過分享她有效讀書方法的形式來激發(fā)教師思考，提升教師的學(xué)習(xí)水平。讓我們清晰的明白課程評價(jià)的精髓、課程評價(jià)的過程、課程評價(jià)中教師的作用、課程評價(jià)的核心即：滿足幼兒的發(fā)展需求、課程實(shí)施與評價(jià)的方式是多種多樣的，通過交流學(xué)習(xí)內(nèi)容的精華與教師“回頭看”相結(jié)合，促進(jìn)我園課程建設(shè)有效發(fā)展。</p><p> </p> <p> 三個(gè)小時(shí)的研學(xué)就這樣結(jié)束，但是我們每位教師學(xué)習(xí)的精神繼續(xù)發(fā)揚(yáng)?！耙摺逼鹋?，共同發(fā)展。</p> <p> 供稿：張楠</p><p> 編輯：張楠</p><p> 審核：雷鮮飛</p>