師魂永駐心間‖彭營鎮(zhèn)中心校致青年教師勵志文

尹京剛

物欲橫流的社會，年輕人的群體面臨著雙重考驗，到底是選擇物質上的滿足還是精神世界的愉悅，體現人生價值？這自然而然成為衡量年輕教師師德的標桿。 我們不排斥物質生活的追求，但是，更提倡精神世界的充盈。彭營鎮(zhèn)年輕教師隊伍人數龐大，為人師，在堅守陣地這條道路上避免不了會“舉步維艱”，甚至會迷失方向。 　　彭營鎮(zhèn)中心校借機從為人師、做名師等方面和年輕教師們聊聊當代教師夢，期待他們都能夠在教書育人這條康莊大道上有所建樹。 　教師作為一個教育工作者，不僅承擔著一份社會責任和義務，更是身肩重大的使命，需要真正的奉獻精神才能讓教育充滿生機和活力。 當教師超越了物質追求，關注自我發(fā)展、精神價值以及因獨立創(chuàng)造而獲得的內在尊嚴與快樂的生命價值，他的內心就會變得充實和滿足，從而在自己平凡的工作崗位上能夠找到自己的人生坐標，不斷地實現自己的職業(yè)價值。 無怨無悔，用愛心、耐心、事業(yè)心、責任感和滿腔的熱情澆筑的價值觀肯定是經得起考驗的。 　　你可能會問，“事業(yè)”和“職業(yè)”有區(qū)別嗎？縱觀當下情形，其區(qū)別就在于從事教育工作的過程中，你是否對自己有比較高的期許，你是否渴望到達某個高度，即使你目前還只是仰望。 滿足于工作中不出差錯，各項考核評估基本過關，工作環(huán)境、待遇等一般但還算穩(wěn)定，就是把教師這個工作僅僅當成了一個職業(yè)。 當你把教師這個工作當成事業(yè)，就會自發(fā)地制定出較明確的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這個規(guī)劃的路線會是不斷延伸、沒有終點、不斷向上、不會自我設限的。 不管從教多少年，無論處在哪個年齡段，你都一定會對自己有所要求，要求自己不沉淪、不平庸，在平凡的崗位上，不斷創(chuàng)造新成就。 　　這個時代唯一不變的就是變化。如果我們停下自己的腳步，我們將無法跟上教育發(fā)展的步伐，無法應對教育實踐中錯綜復雜的局面。 教育，早已經不是封閉的領域——事實上從來不是；教師，也早已經不是單純的一個職業(yè)——這是世界上最復雜、最繁難、最精細的工作之一。我們面對的工作對象不是工業(yè)流水線上標準化的產品，而是活生生的人，是每一個都很不一樣的人。 這樣的背景給我們帶來的啟發(fā)就是：在教育這個工作中，有無數有待于我們去探尋、拓展的疆域，自然也就有無數種發(fā)展自己的可能和空間。 我們有理由相信，永遠有一些東西是未知的、新鮮的，是毋庸懷疑值得發(fā)掘的。因此，當你不斷突破自我去尋找、拓展這些疆域的時候，你就發(fā)現了教育這項工作中最迷人的地方。 　　常聽有些老師抱怨自己所處的環(huán)境惡劣、條件一般、資源受限、領導不賞識、同事沒水平，覺得自己在這種情況下沒有發(fā)展的機會。 但是，機會在很多情況下不是等來的，而是自己創(chuàng)造的。沒有機會，就要千方百計給自己創(chuàng)造機會。 學會審時度勢，結合自己的實際情況，利用現有條件，尋求發(fā)展空間。這些“發(fā)展空間”在哪里呢？其實，就在每個老師的身邊。 比如，在教室里，你就是一個“國王”；在教室里從事什么樣的課堂教學，營造什么樣的班級文化，在學生身上施加了什么樣的道德影響，在每一節(jié)課上體現什么樣的學生觀、教學觀、價值觀，在絕大多數情況下你都可以自行決定。教室，就是你的王國，你的陣地，你的研究所。只要你還是一個老師，你就不會失去這個王國和陣地。 名師典范（部分） 竇桂梅 現任清華大學附屬小學黨總支書記、校長。全國著名特級教師，教授，博士生導師。從教30年，始終立足課堂，堅持兒童立場，以“語文立人”為導向，圍繞完整人的發(fā)展，大致經歷了三個時期。 一、立足課堂的探索階段（1994.9—2007.8）：提出語文教改的《為生命奠基的“三個超越”》，構建了超越空間與時空的大語文觀。作為教育部更新教育觀念的主講人之一，在人民大會堂作該專題的報告，為國家小學語文課程標準修訂提供借鑒。 二、立足課程的完善階段（2007.9—2013.9）：圍繞主題教學思想，系統構建目標、內容、實施、評價四位一體的語文主題教學課程體系，獲得建國六十五年首屆國家基礎教育成果一等獎，教育部將其作為第一個成果向全國推介。 三、立足全面育人的深化階段（2013.10—今）：主題教學的立人思想，撬動學?！?+X課程”改革從主題教學提升為主題教育，所構建的基于核心素養(yǎng)的課程整合，引領全國基礎教育的課程改革，獲得第四屆全國教育改革創(chuàng)新典型案例大獎。 魏書生 當代著名教育改革家，全國勞動模范，全國中青年有突出貢獻的專家，首屆中國十大杰出青年等殊榮。中國共產黨第十三、十四、十五、十六、十七大代表，第十屆遼寧省政協常委。退休前曾任盤錦市教育局局長、黨委書記，現任中國高等教育學會學習科學分會會長，臺州書生中學校長。教育改革 教育是研究藝術的科學，這就決定了它應該是千差萬別的、百花齊放的。一個改革者應該有科學家的頭腦，企業(yè)家的氣魄，未來學家的眼光。教育管理 宇宙空間并不開會，但數千萬星體，卻照樣井然有序地運轉著，這不是對人的啟示嗎？領導者應該研究什么問題呢？就是那些帶規(guī)律性的問題，那些亂子還沒有暴露出來的問題。教學民主 民主像一座搭在師生心靈之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬敞。學校工作和班級工作應最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動。語文教學 講思想教育，往往使人誤解為政治說教，可不可以叫思想感染？感染，就更富有藝術性，富有人情味，符合心理學的規(guī)律，在語文教學中注重研究學生的心理，并根據研究成果糾正自己的教學思想，改革自己的教學方法，確實可以改變教與學不協調的現象。教學方法 應該經常和學生商量一點教學實驗，這樣就使教學充滿了源頭活水?！盎ブ倍趾苤匾瑤椭鷮W生學習，就不是讓學生學習，更不是強迫、命令學生學習。從中我們這些老師也可以學到很多。 任小艾 在中學任教17年，有15年班主任工作經驗。工作期間，先后就讀于北京教育學院中文系、北京師范大學教育科學研究所德育原理專業(yè)研究生，曾應邀赴日本、法國、瑞士、香港等地講學、作學術考察。語錄精選： （1）對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！ （2）教師，你的職業(yè)、你的學識、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成?。恢苯記Q定你教育對象的成敗。 （3）我做教師的第一天就給自己定了一個高的目標――做最好的老師！ （4）教師，要成為一個有所準備的人！ （5）沒有愛，沒有情感，就沒有教育！ （6）教師必須有科學的思想，科學的觀念，還有科學的手段。 （7）如果說聰明是天生的話，那智慧絕對不是天生的 （8）不要做一個貓一樣的老師。 （9）在反思中肯定自我，批判自我。 （10）不學習永遠不可能在反思和總結中認識自我！ （11）教育是一個服務于社會，服務于人的一門學科。 （12）真正高明的老師是教給學生終生學習的本領，讓學生沒有了你，學的就更好！ （13）我們要想讓今天的孩子真正能做到由被動變主動，我們老師必須要改變自我，才能改變學生學習方式。 （14）在尊重理解信任平等的基礎上，引導學生。 （15）教師教育的技巧就在于，出其不意，為他設想后果。 （16）真愛是能夠讓人有智慧的。當你沒有任何私心的愛你的學生的時候，你的智慧會層出不窮的。 （17）No一樣可以溫柔地去表達，No可以用尊重民主平等信任的方式來表達。 （18）在你今天的教育當中就注入一點未來。 （19）盡可能地想方設法培養(yǎng)出適合學生的教育，而不是讓學生去適合你。 （20）作為教師，他永遠要守住心靈的一塊凈土。 　　最后，期待廣大青年教師都能夠堅守教師使命，通過自己不懈的努力成就自己的偉大教師夢！