停課不停研蓄力迎春來——太原市小學(xué)語文中研班網(wǎng)絡(luò)教研活動

小學(xué)語文

仲春時節(jié)，芳草初芽，嘉木吐翠，野桃綻紅，大地一派萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的景象。雖然“新冠肺炎”疫情當(dāng)前，但仍然擋不住太原小語人研討的熱情，前行的腳步。 　　乘著溫暖的春風(fēng)，帶著對小學(xué)語文教學(xué)教研的滿腔熱忱，在太原市教研科研中心兩位教研員梁俊峰老師和梁濤老師的精心策劃和組織下，2020年3月16日上午8:30，小學(xué)語文中研班的成員們齊聚線上，進(jìn)行了一次特殊而難忘的網(wǎng)絡(luò)教研活動。 　　本次教研活動以“停課不停研蓄力迎春來”為主題展開，著力探討關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播的有效方法與困惑，分五個板塊進(jìn)行。 第一板塊：線上活動開始。 此次活動由梁濤老師主持開展。活動伊始，梁老師勉勵我們老師：作為積極對抗疫情的一份子，要以立德樹人為己任，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。雖然線上教學(xué)很辛苦，但大家互相鼓舞，共同堅守，相信這段當(dāng)主播的日子必將成為我們生命中最難忘也是最絢爛的記憶。 　　教研活動正式開始前，我們通過一段短片，一同走進(jìn)了武漢這座英雄的城市，為武漢加油，為中國祝福！ 第二板塊：近期工作交流。 接著，梁濤老師回顧并總結(jié)了疫情期間，在太原市開展網(wǎng)絡(luò)教研的同時，身為太原市小學(xué)語文教研員的梁俊峰和梁濤兩位老師，也開展了深入、細(xì)致、扎實的工作。1.深入一線隨堂聽課，指導(dǎo)教學(xué)交流互動。 兩位老師走進(jìn)了迎澤區(qū)、杏花嶺區(qū)、小店區(qū)、萬柏林區(qū)、尖草坪區(qū)、陽曲縣、婁煩縣、市直屬小學(xué)等不同縣區(qū)不同年級的線上語文課堂，并通過釘釘、微信、電話或短信等形式與老師們展開教研、交流教學(xué)。2.分享資源，共同進(jìn)步。 積極為中研班及一線的老師分享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，推薦優(yōu)秀課例，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。3.認(rèn)真解答一線問題。 與此同時，兩位老師還會隨時解答一線教師在教學(xué)中遇到的問題，大到一個單元、一節(jié)課的設(shè)計，小到一個漢字的讀音等等。 所有的工作，兩位老師都竭盡全力進(jìn)行耐心、專業(yè)的解答，始終和我們一線教師在一起！ 第三板塊：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的亮點與問題。 梁濤老師針對前期一個多月的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，將各縣區(qū)存在的亮點與問題進(jìn)行了總結(jié)剖析，并提出“所有的亮點我們要學(xué)習(xí)并總結(jié)，所有的問題我們要思考并改進(jìn)?！?lt;/p> 工作的亮點有： 1.每一位語文老師都充滿敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，大家在這段特殊的時期里都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。 2.各縣區(qū)的教學(xué)活動百花齊放、做到了落地“素養(yǎng)”。如： ①迎澤區(qū)的項目式學(xué)習(xí)緊跟時事，將生活與課文緊密結(jié)合。 ②小店區(qū)、杏花嶺區(qū)、萬柏林區(qū)等縣區(qū)組織名師集體錄課，讓更多學(xué)生享受縣區(qū)優(yōu)質(zhì)資源。 ③聯(lián)系生活，結(jié)合時事，體現(xiàn)育人價值。在每一節(jié)語文課上都能感受到立德樹人的根已經(jīng)深深扎入老師和孩子們的心中。 ④關(guān)注閱讀，走進(jìn)經(jīng)典，讓學(xué)生利用好這段時間，做到真閱讀、細(xì)品味。 存在的問題有: 第四板塊：教研團(tuán)隊分享與交流。 教而不研則淺，研而不教則枯。為了在接下來居家的日子里，讓孩子們更好地學(xué)，老師更好地教，經(jīng)過前期的精心準(zhǔn)備，各個縣區(qū)語文教研員及各直屬學(xué)校的教研組長們共同就七個問題進(jìn)行分享與交流。 　　首先交流的是杏花嶺區(qū)的馬愛靈老師。 　　她介紹了杏花嶺區(qū)在實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之前，區(qū)教研員就組織了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研討，研讀教材，梳理語文要素，并給出教學(xué)建議。組建由30位老師組成的“優(yōu)質(zhì)課錄制團(tuán)隊”，錄制80多節(jié)課供老師們參考使用，并以年級為單位設(shè)計課前課后學(xué)習(xí)單，通過線上答疑，保證各單元訓(xùn)練重點的落實。 各校還精心設(shè)計讀寫結(jié)合的課例，利用播新聞、時事大講堂、名著分享等班級特色課程，結(jié)合時政，對學(xué)生進(jìn)行思政教育，同時提高讀寫能力，提升了語文素養(yǎng)。 　　第二位交流的是迎澤區(qū)的楊花老師。 　　迎澤區(qū)為保證各校線上教學(xué)工作的順利展開，首先由教研員針對學(xué)段的不同，提供了不同的參考資料，包括教案設(shè)計、教學(xué)反思、精彩片段、說課稿、課件、當(dāng)堂檢測題、類文閱讀及理解能力測查等。 各學(xué)段隔周進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，教研員還不分學(xué)科包片蹲點指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作。尤其對高年級的名著閱讀設(shè)計了導(dǎo)讀、閱讀策略及方便教師追蹤閱讀情況的措施，以保證學(xué)生的課外閱讀得到落實。 迎澤區(qū)還依托“程惠萍名師工作室”展開“項目學(xué)習(xí)”，以真實生活中的任務(wù)為驅(qū)動，結(jié)合人文主題和語文要素，加強思政課的研究，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使語文學(xué)習(xí)真正服務(wù)于生活。 　　第三位分享的是小店區(qū)的田榮萍老師。 　　小店區(qū)針對各校青年教師較多的實際情況，也采用教研員蹲點包片，組織各校領(lǐng)導(dǎo)開展聯(lián)片教研和校本教研的舉措。各校將每天網(wǎng)上教學(xué)情況、主要問題、改進(jìn)建議發(fā)到片區(qū)微信群里進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)。 同時成立“名師視界”工作組，錄制優(yōu)質(zhì)微課，作為教師網(wǎng)上授課的選擇性資源。 結(jié)合時政主題，開展“給抗議前線的白衣天使寫一封信”等練筆活動，讓學(xué)生在提高寫作能力的同時，也進(jìn)行了感動、敬畏、思考和擔(dān)當(dāng)?shù)人颊逃?lt;/p> 　　第四位分享的是萬柏林區(qū)的師冠琴老師。 　　該區(qū)的特色活動有，將每個班學(xué)生進(jìn)行分組，每組都由優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生三類學(xué)生組成，線下共同討論學(xué)習(xí)，然后由老師進(jìn)行線上答疑，對于易錯點錄微視頻解答，服務(wù)于每一位學(xué)生。 在課外閱讀的教學(xué)中，設(shè)計了諸如“新聞導(dǎo)讀”、“新聞播報”、“我是防疫小戰(zhàn)士”等閱讀交流形式，提高了學(xué)生的責(zé)任心和使命感，將人生價值觀教育扎根學(xué)生心中。此外還推薦了適合不同學(xué)段學(xué)生閱讀的有關(guān)病毒的繪本，寓教于樂，提高了學(xué)生的閱讀興趣。 　　第五是由晉源區(qū)的雷俊麗老師帶來亮點展示。 　　一是“潤物細(xì)無聲”的思政教育。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞，從真實感人的事例中體會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，體會人間大愛，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，提高了學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的心靈世界，實現(xiàn)了立德樹人的根本任務(wù)。 二是“讓寫作充滿生活氣息”，結(jié)合《魯賓遜漂流記》為主人公寫“感動世界”頒獎詞，理解人物的偉大品質(zhì)；結(jié)合《天窗》讓學(xué)生寫寫因疫情被困家中的我們，如何透過小小的窗看到外面大大的世界。這些寫作訓(xùn)練都能抓住特殊時期的教育契機，讓學(xué)生受到心靈的洗禮。 　　第六是由尖草坪區(qū)的趙建英老師帶來的關(guān)于提高寫作能力的建議。 　　這一特殊時期要引導(dǎo)學(xué)生讀名著：開拓眼界，提升自我語文素養(yǎng)；觀時事：培養(yǎng)愛國情懷、廣泛積累習(xí)作素材；多思考：樹立正確人生價值觀，提升自己習(xí)作的思想性；勤練筆：搭建交流平臺，及時記錄自己的點滴情感表達(dá)，用語文的方式幫助孩子健康成長。 趙老師還提示大家，疫情期間的課堂，因為有家長的參與，某些方面要求甚至高于公開課，備課更要認(rèn)真、精細(xì)、條理。 　　清徐縣教研員康愛蓮老師分享的思政課教育和課外閱讀及練筆作業(yè)設(shè)計新穎獨到。 　　她提出思政教育的滲透要“全課程、全過程”，各學(xué)科共同配合，課前可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀、講述抗疫故事，課后播放一些抗疫防疫的視頻，以提高學(xué)生的思想認(rèn)識。 在課外閱讀內(nèi)容介紹中，她推薦了公眾號“中學(xué)生聽書”，可以讓學(xué)生利用分散的時間閱讀名著，提高學(xué)生讀書興趣。 練筆設(shè)計了從教材要求、社會廣角、網(wǎng)課心得、社會實踐四個角度進(jìn)行的“全人教育”，讓學(xué)生在多角度的寫作中學(xué)做人、學(xué)成才。 　　婁煩縣景生老師建議網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一定要緩?fù)七M(jìn)、勤檢點。 　　思政課的教育可以從制度優(yōu)越性、抗疫一線人員的奉獻(xiàn)精神、大國形象等方面培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，涵養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在學(xué)生心中樹立抗疫期間青少年的榜樣形象，重新認(rèn)識人與自然的關(guān)系。 還要重視學(xué)生在家的心理輔導(dǎo)，如怎樣進(jìn)行自我調(diào)控，改善情緒，制定合理的作息時間表，做時間的主人等。同時多體驗勞動，豐富自己的生活。 　　陽曲縣的武云飛老師著力介紹了他們在課外閱讀教學(xué)方面的研究成果。 　　首先是要為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的氛圍，搭建交流的平臺，提高學(xué)生閱讀的興趣。區(qū)內(nèi)有學(xué)校每天下午專門安排一小時的時間，引導(dǎo)學(xué)生在班級小組內(nèi)進(jìn)行閱讀交流，間周在全班進(jìn)行讀書分享。并為學(xué)生的交流提供抓手，如“今天我讀了XX的第X頁到第X頁，我最感興趣的是XX，我想到了XX”等類似的語言模板，供學(xué)生參考運用。 其次是進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，推薦閱讀內(nèi)容，課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)與生活相結(jié)合，各學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合。 第三是提倡全班共背一首詩，共讀一本書，共識一個人，共享一個新聞等閱讀活動。 第四是通過閱讀，結(jié)合疫情寫詩寫信，讀寫結(jié)合，將育人價值滲透到思政課教育中。 　　古交市宋瑞娟老師分享了古交十小的名著閱讀打卡活動。 　　師生共同有感情地朗讀名著，提升學(xué)生閱讀興趣。學(xué)校還通過開展“致敬最美逆行者”等主題班會，“我手書我心”征文活動等提高學(xué)生疫情期間的學(xué)習(xí)興趣和語文能力。 　　隨后是各市直屬小學(xué)教研組長帶來的特色展示。 首先是太原市實驗小學(xué)的張紅梅老師，帶我們走進(jìn)課外暢讀之旅。 　　學(xué)校推動親子閱讀，結(jié)合疫情推薦書目和聽書軟件，分享“網(wǎng)上博物館”和“3D游世界”的線上游覽鏈接，開拓了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的閱讀體驗。 進(jìn)行項目學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生搜集病毒資料，推測病毒進(jìn)入人體的過程和結(jié)果，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。通過播報防疫抗疫新聞，增強理解能力和表達(dá)能力。通過閱讀相關(guān)書目，學(xué)習(xí)課文，理解大自然的神奇。 　　接著是太原市第二實驗小學(xué)的武星老師分享的，語文教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，樹立正確的人生價值觀。 　　如“致敬白衣天使”，給醫(yī)護(hù)人員或疫情期間身邊涌現(xiàn)的英雄人物寫一封信。通過各國面對疫情的不同措施，體會中國人團(tuán)結(jié)一心的民族精神和我們幫助他國的大國情懷，以此為主題，制作手抄報。 　　太原市第三實驗小學(xué)的閆麗峰老師介紹了他們學(xué)校的線上授課是分年段進(jìn)行。 　　4-6年級班主任提前上線檢點學(xué)生，課中解決突發(fā)問題，骨干教師線上統(tǒng)一授課、布置作業(yè)。1-3年集體備課，統(tǒng)一設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，整理資源包，指導(dǎo)學(xué)生線下自主學(xué)習(xí)。 各年級每周一、四安排統(tǒng)一時間為學(xué)生答疑解惑。校長、副校長等領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入每一個直播群，天天聽課，提出改進(jìn)建議。 做到一課一得，每單元學(xué)完要進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。根據(jù)教材特點，盡量每一課設(shè)計小練筆。 　　太原市第四實驗小學(xué)的李彥珺老師主要通過兩個課例介紹了該校思政課研究的成果。 　　一是以“自然之春  身邊之春  國家之春”為主題的自然及希望教育。二是以《梅花魂》為主題的民族精神教育。 還有一個特色是關(guān)注疫情，結(jié)合教材的多角度寫作訓(xùn)練，有閱讀新聞，留心生活，找尋記憶，夢回童年，走進(jìn)名著等等。 　　太原市第五實驗小學(xué)周竹萍老師的分享，重點著眼于特殊時期語文教學(xué)滲透思政教育的課例研究。 　　她展示了五年級的課例：《梅花魂》。通過課前預(yù)習(xí)、課上教學(xué)、重點指導(dǎo)、作業(yè)反饋、教學(xué)延伸等一系列教學(xué)活動，讓學(xué)生體會愛國之情和民族精神，由課文走入時政，貼近生活。再通過活動拓展，讓學(xué)生閱讀了解后，用美篇記錄感想，圖文作品贊英雄，深入理解“梅花魂”就是“民族魂”。這樣就把印在課本上的民族精神，內(nèi)化到學(xué)生的心中。 周老師還介紹了老師們利用《草船借箭》、《西游記》選段，《開滿鮮花的小路》等文章理解人物精神，把握時代脈搏的課例設(shè)計。 　　最后一位帶著精心思考成果的是太原市第三實驗中學(xué)小學(xué)部的馮立芳老師。 　　馮老師同大家分享了數(shù)十個該學(xué)校語文老師正在使用的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，給大家的備課資料庫里增加了不少新鮮血液。 該校展開的課外閱讀活動，通過老師指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記、批改圈畫，讓學(xué)生的閱讀真正落到實處，有思考，有收獲。老師在追蹤學(xué)生的閱讀過程中，設(shè)置了“誠實小讀者”、“思辨小讀者”、“精讀小讀者”等稱號，通過讀書沙龍的交流，不僅提高了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了閱讀能力，也有助于老師了解學(xué)生的閱讀情況，以便進(jìn)行個性化指導(dǎo)。 　　一個個鮮活的案例讓大家受益匪淺，一次次寶貴的經(jīng)驗讓大家思想共融、智慧共生、經(jīng)驗共享、攜手共進(jìn)，為各縣區(qū)學(xué)校下一階段教學(xué)教研工作的開展提供了新的思路。 第五板塊：下一階段的工作建議。 在認(rèn)真傾聽了各縣區(qū)及直屬學(xué)校教研骨干的經(jīng)驗交流和分享后，梁俊峰老師做了精彩的點評和總結(jié)，并為下一階段我們小學(xué)語文線上教學(xué)的開展提出了有益的教育教學(xué)建議。 　　梁老師提出線上教學(xué)應(yīng)遵循“下要保底，上不封頂”的原則。 1.基礎(chǔ)。識字寫字，詞語積累，語文園地訓(xùn)練點，還有教材中有縱向聯(lián)系的知識序列等，最基礎(chǔ)的知識點要保底，期末測試過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，保底內(nèi)容要涉及。 2.閱讀。要加強朗讀指導(dǎo)，家長配合反饋，彌補教學(xué)時間短無法互動的弊端；要加強背誦積累，課本要求背誦的內(nèi)容必須人人過關(guān)。還可以對課本的精彩片段或能進(jìn)行讀寫結(jié)合的語段增加積累。 “快樂讀書吧”主推的書目要落實到位，考試檢測，并指導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中留有閱讀和思考的痕跡，進(jìn)行批注或?qū)懽x書筆記。特殊時期讓孩子們至少選一本“相信你還能讀更多書”欄目里的書來讀。 還應(yīng)該推薦學(xué)生閱讀與疫情及抗疫人物有關(guān)的書籍，并推進(jìn)全程化閱讀。如疫情開始時、嚴(yán)重時、出現(xiàn)轉(zhuǎn)機時、在境外蔓延時、在身邊出現(xiàn)時等分別應(yīng)該讀什么書。 3.習(xí)作。力求每天做到練筆，結(jié)合單元習(xí)作和日記、小練筆等多種形式，熟能生巧。老師也要努力做到天天寫，詞要達(dá)意。借助網(wǎng)絡(luò)等資源，豐富自己的詞匯量，提高自己表達(dá)能力。 4.單元訓(xùn)練重點上不封頂，追求更好。利用先進(jìn)地區(qū)的資源，和自身及本班情況有機結(jié)合。 　　最后，梁濤老師的總結(jié)發(fā)言給本次網(wǎng)絡(luò)研討畫下了圓滿的句號。 　　梁老師建議我們在這一特殊時期，著力做好以下幾點：家校共育，經(jīng)典閱讀，涵養(yǎng)品格，提升素養(yǎng)，創(chuàng)意生活，師生共學(xué)。 針對前面提出的一些存在的問題，給出以下建議： 1. 面對鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)資源，我們該如何選擇，怎樣合理使用。 網(wǎng)絡(luò)資源必須是基于學(xué)情的選擇，并且要做合理的調(diào)整，針對班級的情況進(jìn)行再設(shè)計再使用，資源利用才能更高效、更有意義。 2. 在沒有教參，對知識點及課文內(nèi)容又拿不準(zhǔn)的情況下，如何解決。 團(tuán)隊合作，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，抓小的知識點進(jìn)行鉆研突破，把握好網(wǎng)絡(luò)教研的時機。先進(jìn)行教研備課，再進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。 3.網(wǎng)絡(luò)課堂時間短，如何在有限的時間內(nèi)使目標(biāo)和要素合理且落地。 緊扣單元要素，對單元進(jìn)行整體設(shè)計，重點突破，大膽取舍，尤其關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 4. 隔著屏幕，如何了解并跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 做好家校共育，利用好班會進(jìn)行教育，可以邀請家長共同參與，讓家長和孩子明確這一特殊時期，更是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的好時機。 5.作業(yè)的評改和反饋怎樣更有效。作業(yè)反饋要擇重點（班級學(xué)生出錯率較高的知識）、精指導(dǎo)（易錯點）、有實效、抓改錯（跟蹤改錯情況）。 　　感謝兩位梁老師為我們搭建的分享、交流、學(xué)習(xí)、互助的網(wǎng)絡(luò)平臺。時光匆匆，然學(xué)習(xí)、教研之路漫漫，本次研討活動進(jìn)行了將近三個小時，參與人數(shù)最多時達(dá)到150余人。 正是老師們對專業(yè)精進(jìn)的渴望，教研員們對教育教學(xué)工作孜孜不倦的追求，激勵著我們相隔百里仍匯聚一線。整整一上午，大家在智慧的碰撞中激動著、感動著，在經(jīng)驗的分享中浸潤著、探尋著。會后大家還在群中各抒己見，熱火朝天地討論著，深入細(xì)致地思考著…… 　　水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。讓我們心手相牽，共克時艱！在這一特殊時期，不斷前行，展示出我們太原小語人的風(fēng)采，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在不斷地“教——研——思——進(jìn)”的過程中，培育出更美麗的花朵，享受更幸福的教育人生！