研修日志——深度備課的研究與實踐第三講明確三個核心

月(^ω^)

反復認真聽了孫主任的深度備課的研究與實踐第三講明確三個核心，收獲很多。 以六年級下冊數(shù)學第一單元《負數(shù)》為例做嘗試進行分析。一、單元教學目標： 二、依據(jù)單元目標確定核心目標:第一課時《負數(shù)的認識》教材例1、例2。 核心目標：能在具體情境中辨認正、負數(shù)。補充：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。 三、依據(jù)核心目標轉化為核心問題 核心目標：能在具體情境中辨認正、負數(shù)。問題化核心問題：什么樣的數(shù)是負數(shù)？ 四、確定教學目標:教學目標:1.在具體實際中描述正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。2.經歷觀察、交流、歸納、概括，借助分類思想進行討論。3.感受生活中的負數(shù)，體會教學的簡潔之美。 五、設計核心活動:? 活動一：教師利用課件向學生展示教材第2頁主題圖。師：同學們，之前我們都學過自然數(shù)、分數(shù)、小數(shù)。今天就讓我們一起來找找新朋友。它就藏在了每天的氣溫中，讓我們一起來看看幾個城市某一天的天氣情況吧。看一看你有什么發(fā)現(xiàn)？活動二：出示六個城市的氣溫圖，并板書其中的溫度  3℃、-3℃、0℃.師：這兩個3 攝氏度有區(qū)別嗎?小組內交流一下。(引導同學們說出以零攝氏度為分界。）師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么?師(小結)：0℃表示水開始結冰的溫度，所以以0℃為分界點。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“一”(負號)，如-3℃表示零下3 攝氏度，讀作負三鬟氏度.比 0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”(正號)，一般情況下可省略不寫、如+3℃表示零上3 攝氏度，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作三攝氏度。師：-3℃和3℃各表示什么意思?生：-3℃表示零下3 攝氏度，+3℃表示零上3 攝氏度。活動三：教師出示存折明細示意圖。（教材第3頁的主題圖）師：同學們能說說“支出（-）或（+）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學生分組討論、交流，匯報。引導學生歸納總結：像2000,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù);而前面有“-”號的數(shù)，像-500,-132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。師：上述數(shù)據(jù)中500和-500意義相同嗎？（500和-500意義相反，一個是存入，一個是支出）。（1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進行分類嗎?小組討論交流。（2）教師展示分類的結果，適時講解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號也可以省略不寫。像-8，-4，-500，-20這樣的數(shù)，我們把它叫做負數(shù)。（3）那么0應該歸為哪一類呢？組織學生討論，相互發(fā)表意見。（4）歸納：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，它是正數(shù)和負數(shù)的分界點。活動四：你在什么地方見過負數(shù)？鼓勵學生注意聯(lián)系實際舉出更多的例子。 　　案例還有很多不足之處，希望得到孫主任的指點，讓自己進一步成長！