立足現(xiàn)在，暢想未來 <p> “工欲善其事，必先利其器”，教師想要上好一堂課，課前的充分準(zhǔn)備，教案的不斷完善是必不可少的，然而一個人的力量總是勢單力薄，只有集各人之智慧，才會結(jié)成精髓！</p><p> 在這百花爭春的日子里，一株綠樹爭暖春，教學(xué)智慧處處傳，中衛(wèi)市十一小所有語文、英語老師們3月17日下午4點，齊聚釘釘視頻會議，開展了此次集體備課活動，本次備課主講人是陳麗主任，主備人是朱金香老師，王金芳、張麗娟、李海婷、陳麗主任和熊麗萍老師發(fā)表了各自的二次備課，與會人員是所有語文和英語老師。</p> <p> 首先，備課組長提出本次教研活動的主題“空中課堂后與線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式探討”，請大家談?wù)劺斫猓?jīng)過一年級組全體語文教師激烈的討論，得出“空中課堂”設(shè)計在課前，并以《樹和喜鵲》為課例，討論如何制定本課教學(xué)設(shè)計。從原本對主題的不明白中，漸漸有了思路。</p> 一次備課“出爐” <p> 經(jīng)過兩天的精心準(zhǔn)備，最終明確《樹和喜鵲》的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，以及課前課中課后都涵蓋哪些教學(xué)內(nèi)容等。具體工作落實到人，分配好各自的任務(wù)后，一年級組語文老師就緊鑼密鼓的各自準(zhǔn)備了。</p> 逆境中成長 尋根識字 <p> 為了讓識字的教學(xué)更有趣，更淺顯易懂，王老師利用“尋根識字”的方法教會孩子們?nèi)绾巫R字，從漢字的起源甲骨文到今天的現(xiàn)代文字，經(jīng)歷過幾千年的文化整合與改變，用漢字的歷史激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣，不再索然無味。</p> 檢查預(yù)習(xí)、合作探究 <p> 張老師以“檢查預(yù)習(xí)”為線索，逐一進(jìn)行課堂教學(xué)，每個預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計的也不一樣，從最基礎(chǔ)的把課文讀準(zhǔn)確、流利、有感情，同伴間合作學(xué)習(xí)，互評互議互糾，促進(jìn)孩子們的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。</p> 朗讀兒歌，鞏固識字 <p> 李老師以一首兒歌結(jié)束《樹和喜鵲》的設(shè)計。通過讀兒歌，既鞏固了本課的生字，又從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。</p> 精講多練 <p>?</p><p> “精講多練”是陶行知小學(xué)教學(xué)流程中的一大特色。熊老師認(rèn)為，以上幾位備課老師所提出的個個環(huán)節(jié)，都是在檢查預(yù)習(xí)中達(dá)成，學(xué)生的預(yù)習(xí)，老師的引導(dǎo)，同伴間的合作，重難點的解決，全在檢查預(yù)習(xí)中完成。多練是為了鞏固孩子們的自主學(xué)習(xí)和老師的精講，在這環(huán)節(jié)中繼續(xù)對課文知識的掌握與理解。</p> 降低難度，抓練筆 <p> 經(jīng)驗十足的譚老師則認(rèn)為，應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o孩子留小練筆的作業(yè)，以提高孩子的口語表達(dá)能力和寫作能力。另外，在課堂總結(jié)時應(yīng)使用填空式的小結(jié)，降低難度，引導(dǎo)學(xué)生使用因果關(guān)系的句式，抓住關(guān)聯(lián)詞句填空。</p> 抓重點詞句 <p> 陳老師針對在課堂中指導(dǎo)指導(dǎo)低年級孩子課文背誦方面提出獨到見解：根據(jù)陳老師的課件，加以修改，插圖片，配動作，抓重點詞語。</p> 做伴學(xué)習(xí)，綻放教學(xué)激情 <p> 俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享。</p><p> 一個人走路可以很快，一群人走路可以更遠(yuǎn)，在教育教學(xué)路上，我們一直在做伴學(xué)習(xí)，綻放教學(xué)激情，共交流，集智慧，享資源，促成長！守得云開終見月明，未來可期，十一小全體教師已準(zhǔn)備好！</p>