<h1> 我的主題，我的教學改進設(shè)想</h1><h3></h3> <h5> ――大安市燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校高玉清</h5><h3><br></h3><h3>個人主題：通過精心設(shè)計預習，培養(yǎng)學生自主學習能力的研究。</h3> <h3>一、主題確立的依據(jù)：</h3><h3><br></h3><h3> 我任教的是小學四年級數(shù)學，四年級是小學生由低年級向高年級的過渡期，孩子開始從被動的學習主體，向主動的學習主體改變，這一年齡段的孩子大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)孩子學習能力和學習習慣的最佳時期。</h3><h3> 蘇霍姆林斯基說過“真正的教育是自我教育”，要想提高數(shù)學課堂的教學效果，惟有喚起學生自主學習的意識，培養(yǎng)他們自主學習的能力，而課前的預習，能提高學生學習新知的目的性和針對性，改變被動學習的局面，提高自主學習能力。同時《數(shù)學課程標準》也指出，讓學生學習有價值的數(shù)學，讓學生帶著問題，帶著自己的思想進入數(shù)學課堂，其實這就要求學生進行課前預習。所以我根據(jù)學生的實際情況和年齡特點確定了個人主題是：通過精心設(shè)計預習，培養(yǎng)學生自主學習能力的研究。</h3> <h3>二、最近學習的資料：</h3><h3><br></h3><h3> 根據(jù)我的主題，我學習了百度文庫中郭慰慰的《如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學預習能力》、沈建群的《如何利用預習來有效的培養(yǎng)學生自主學習的能力》、王淑文的《小學數(shù)學課前預習方法》……懂得小學生的心智還未成熟，興趣是推動他們主動參與學習的主要動力，因此，要想讓學生主動地進行課前預習，首先需要培養(yǎng)學生的預習興趣，促使學生逐漸養(yǎng)成預習的習慣。小學生由于年齡較小，渴望得到肯定與認可，倘若學生進行了認真的課前預習，那么在教師授課時會感到興奮，因為教師講授的內(nèi)容他已經(jīng)懂了，此時，教師再適時的提出表揚和肯定，使學生的付出能夠得到認可，這樣就容易激發(fā)學生的預習興趣，同時，其他學生看到這樣的景象，也會紛紛效仿，進而使更多學生在學習中養(yǎng)成預習的好習慣。因此，教師需要鼓勵學生進行課前預習，為學生制定適當?shù)念A習任務(wù)，同時，在課堂授課時注意觀察，倘若有學生表明自己通過預習提前掌握了教材的基礎(chǔ)知識，那么教師應當主動地給予肯定，這樣一來，學生的學習熱情得到了應有的保護，為學生預習熱情的持續(xù)提供了保證。其次，教師要進行方法的指導，方法是解決問題的重要策略，在數(shù)學教學中,要讓學生能夠選擇和運用恰當?shù)姆椒ㄟM行有效的預習,取得良好的預習效果。例如，在預習過程中要適當做學習筆記,可以把重點字詞、重點概念、關(guān)鍵語句、疑難處分別做上標記,也可以把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處。主要包括看書時對問題的理解和心得體會等。而且數(shù)學課新舊知識間往往存在緊密的聯(lián)系,預習時如發(fā)現(xiàn)學習過的舊知識有不清楚的地方,就要及時復習,把與新知識相關(guān)的基礎(chǔ)打好,為學習新知掃清障礙一定要在預習時弄明白,并對舊的知識加以鞏固和記憶,同時為學習新的知識打下堅實的基礎(chǔ)。</h3> <h3>三、預計解決的問題：</h3><h3><br></h3><h3>第一個問題：解決學生不會列舉一些具體的實例說明概念的問題；</h3><h3>第二個問題：解決學生不會動手實踐感受概念的問題；</h3><h3>第三個問題：解決學生不會運用新舊知識的對比關(guān)系的問題</h3> <h3>四、教學改進設(shè)想：</h3><h3><br></h3><h3>1、課前合理安排預習內(nèi)容，指導學生選擇恰當?shù)念A習方法；讓學生會列舉一些具體的實例說明概念；會動手實踐感受概念；會運用新舊知識的對比關(guān)系解決問題。</h3><h3>2、在課堂中引入競爭意識，多用激勵性的語言，調(diào)動學生學習積極。</h3> <h3>五、預期目標和效果：</h3><h3><br></h3><h3>1、通過培養(yǎng)學生主動預習，養(yǎng)成良好的預習習慣，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力。</h3><h3>2、幫助學生掌握正確科學的預習方法，增強學生自主學習的意識，提高學生的自主學習能力。</h3><h3>3、激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果，提高課堂教學的效率。</h3>