<h3> 藝術(shù)的偉大意義，基本上在于它能顯示人的真正感情、內(nèi)心生活的奧秘和熱情的世界———羅曼.羅蘭</h3> <h3> 2020年“新冠”病毒的出現(xiàn)，擾亂了人們正常的生活節(jié)奏，為了減少疫情的傳播幾率、保障生命安全，長(zhǎng)春市教育局發(fā)布了關(guān)于“2020年春季開(kāi)學(xué)日期延遲”的緊急通知，網(wǎng)絡(luò)“云”課堂應(yīng)運(yùn)而生。在這段“停課不停學(xué)”的日子里，我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)“云端”開(kāi)展了一系列教學(xué)工作，伴隨著授課形式的改變，我們也面臨著新的挑戰(zhàn)，以美術(shù)教學(xué)為例：1.授課時(shí)間較短、無(wú)法面對(duì)面指導(dǎo)進(jìn)行范畫(huà)演示；2.出于對(duì)學(xué)生日常心理需求以及用眼時(shí)間等多方面因素進(jìn)行考慮，很多日常課本上要求的美術(shù)課程無(wú)法很好的呈現(xiàn)在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)群中；3.網(wǎng)絡(luò)“云”課堂，一方面是老師授課形式的改變，一方面也是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生及家長(zhǎng)的手中。如何合理利用上課時(shí)間，使授課成效最大化，讓學(xué)生“有興趣、有收獲、肯主動(dòng)”的進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，是當(dāng)下需要我們思考的一個(gè)重要問(wèn)題。</h3> <h3> 針對(duì)上述問(wèn)題，長(zhǎng)春市臺(tái)北明珠（小學(xué)部）美術(shù)組全體教師在于會(huì)宇副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下對(duì)教材課程內(nèi)容以及上課形式進(jìn)行了分析、研究。</h3> <h3> 經(jīng)過(guò)一系列的討論，我們認(rèn)為在日常的美術(shù)教學(xué)中，內(nèi)容多以繪畫(huà)為主，手工類(lèi)、欣賞類(lèi)的課程為輔；手工類(lèi)課程，有時(shí)會(huì)受到場(chǎng)地、制作材料、時(shí)間等因素的限制，影響完成效果；欣賞類(lèi)課程雖然對(duì)繪畫(huà)知識(shí)、藝術(shù)作品鑒賞能力的培養(yǎng)等方面有所涉及，但是我覺(jué)得在這個(gè)“信息發(fā)達(dá)“的21世紀(jì)，它似乎并不能夠完全滿足這群求知欲“爆棚”的小朋友對(duì)于藝術(shù)世界的探索。這一代的孩子相較于我們那個(gè)時(shí)期，呈現(xiàn)了一種“四強(qiáng)”的模式，即“動(dòng)手能力更強(qiáng)、接受能力更強(qiáng)、對(duì)知識(shí)的渴求以及自我展示的能力更強(qiáng)”，以我所教授的三年級(jí)學(xué)生為例，在以往的課堂反饋中，就可以感受到他們對(duì)于欣賞課上了解的藝術(shù)形式有著極大的嘗試欲望，同時(shí)對(duì)于那些課本上沒(méi)有提及到的看似“陌生”的藝術(shù)領(lǐng)域，也有著很強(qiáng)的求知欲，希望可以將課堂上的藝術(shù)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐拓展。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 因此在這段“居家學(xué)習(xí)”的日子里，我們可以此為契機(jī)，探索一種全新的教學(xué)模式，打破場(chǎng)地以及創(chuàng)作時(shí)間的限制，加入藝術(shù)創(chuàng)造課程，即——將藝術(shù)欣賞和手工制作相結(jié)合， 用這種嶄新的教學(xué)模式帶領(lǐng)他們進(jìn)入一個(gè)不同以往的“藝術(shù)殿堂”，做到真正意義上的“源于教材又不拘泥于教材”；另一方面，我也希望這種藝術(shù)創(chuàng)造課程不僅僅局限于美術(shù)領(lǐng)域，希望學(xué)生們可以通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)更為深入的了解“藝術(shù)與生活”的緊密聯(lián)系，在進(jìn)一步加強(qiáng)動(dòng)手能力的同時(shí)，提升個(gè)人審美能力、創(chuàng)造能力，在創(chuàng)作中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，在這場(chǎng)生活與藝術(shù)交融的課堂中領(lǐng)略“生活的真諦”，形成擁有自我意識(shí)的“藝術(shù)素養(yǎng)”，就如羅曼羅蘭所說(shuō)“<b>藝術(shù)的偉大意義，基本上在于它能顯示人的真正感情、內(nèi)心生活的奧秘和熱情的世界</b>”，而這也是我理解的“素質(zhì)教育”。</h3> 藝術(shù)不是技藝，它是藝術(shù)家體驗(yàn)了的感情的傳達(dá)?！蟹颉ね袪査固? <h3> 2020年3月12日，三年級(jí)的美術(shù)課堂進(jìn)行了第一節(jié)的“藝術(shù)欣賞與設(shè)計(jì)創(chuàng)作”課程，課程開(kāi)始先通過(guò)文字的形式對(duì)設(shè)計(jì)的概念以及種類(lèi)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹后，我們又通過(guò)圖片的形式對(duì)一系列以“蔬果“為創(chuàng)作載體的作品進(jìn)行了欣賞，并對(duì)這些作品在色彩搭配、構(gòu)圖技巧方面進(jìn)行了分析講解。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 之所以選擇“蔬果”這個(gè)主題，一是材料與日常生活關(guān)系密切，取材簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，有利于創(chuàng)作實(shí)踐；二是創(chuàng)作“素材”與生活貼合度高，“源于生活高于生活”的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生們更直接的感受“藝術(shù)與生活”之間的緊密聯(lián)系，當(dāng)這些每天“見(jiàn)面”的蔬果在藝術(shù)家的創(chuàng)作下，變成了一幅幅美好的作品呈現(xiàn)在自己眼前的時(shí)候，其帶來(lái)的作品感受會(huì)比其它<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">素材載體要更為強(qiáng)烈，也更易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情；三是避免浪費(fèi)，創(chuàng)作完的作品還可以“果腹”，真正意義上的“精神食糧；四是充滿煙火氣息的創(chuàng)作可以促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)間的相互交流，學(xué)生可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與到創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)中來(lái)。</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 這不僅是一節(jié)“藝術(shù)創(chuàng)作”課程，也是一節(jié)學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與的綜合實(shí)踐課程，我希望可以通過(guò)這種“融合”，加深親子間的生活互動(dòng)，也通過(guò)這些有趣同時(shí)充滿煙火氣的課程設(shè)置，讓更多的家長(zhǎng)對(duì)于“藝術(shù)教育”重視起來(lái)——就如列夫·托爾斯泰所說(shuō)“<b>藝術(shù)不是技藝，它是藝術(shù)家體驗(yàn)了的感情的傳達(dá)。</b>”</h3> <h3>充滿ins風(fēng)格的設(shè)計(jì)風(fēng)格～清新自然～給了我滿滿的驚喜?</h3> <h3>比作品更美的～是你們洋溢的笑臉～??</h3> <h3>巧思巧手～將生活點(diǎn)綴成“花”～??</h3> <h3> “外師造化 中得心源”，這句話出自唐朝的畫(huà)家張璪，是中國(guó)繪畫(huà)史上的不朽名句。我的理解是：以自然萬(wàn)物為師，感悟自己的內(nèi)心，才能創(chuàng)造出有生命力的作品。每次授課結(jié)束，最期待的便是學(xué)生的作品照片，這些作品帶給我的除了數(shù)不勝數(shù)的驚喜，還有作為一名教師的職業(yè)成就感，不是作品本身，而是我所講授的正在影響著他們，被他們所接受的那種被需要的感覺(jué)。我所"熱愛(ài)的"也正在被我的這些學(xué)生所熱愛(ài)著，在未來(lái)的歲月中，我所教授的這些會(huì)陪著他們，如果他們可以有所成就，那么將是我的榮幸，如果沒(méi)有，我相信我“熱愛(ài)的”也一定會(huì)變成一道彩虹，成為他們的漫漫人生道路中那一抹最絢麗的風(fēng)景~??????</h3>