<p> 因受新冠疫情的影響，這個(gè)寒假變得漫長(zhǎng)，正好，利用這難得的假期，靜下心來(lái)，好好地拜讀了《溫儒敏談讀書(shū)》一書(shū)。讀罷溫儒敏這本書(shū)，獲益良多，或語(yǔ)文教育與讀書(shū)，或閱讀書(shū)目與閱讀素養(yǎng)，或教學(xué)理念方面的引領(lǐng)，都印刻在心底。</p> <p> 真的很享受讀書(shū)的過(guò)程。第一遍通讀，劃出了喜歡的句子；第二遍精讀，在書(shū)上用紅色的筆寫(xiě)批注；第三遍與書(shū)“深刻交流”，朗讀那些和我產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”的段落。然后，我把這本書(shū)置于床頭柜上，當(dāng)想到一個(gè)模糊不清的記憶點(diǎn)時(shí)，就翻出來(lái)看一眼。瞬間，我有了重回學(xué)生時(shí)代，坐在教室里聽(tīng)講記筆記的體驗(yàn)，這種感受讓我這個(gè)奔四的成年人滿足并幸福著。</p> <p>3月17日我們年段的語(yǔ)文老師也組織了一場(chǎng)線上閱讀分享交流會(huì)。每一位老師都發(fā)表精彩發(fā)言，都有自己閱讀的深刻體會(huì)。我及時(shí)的將各位老師的發(fā)言記錄下來(lái)，總結(jié)錄下:</p> <p>任錦萍老師:</p><p> 老師到底應(yīng)該怎么教學(xué)生讀書(shū)?書(shū)中告訴我們?cè)谛W(xué)階段不同年級(jí)對(duì)于閱讀的要求也是不同的。</p><p> 小學(xué)一二年級(jí)，主要引起并逐步培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣;學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文;而且從這時(shí)候起就學(xué)習(xí)默讀，背誦優(yōu)秀詩(shī)文。三四年級(jí)的默讀要有定的速度;要開(kāi)始學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面;誦讀詩(shī)文注意讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。(初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意)。五、六年級(jí)應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，井能熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍;能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。(比如跳讀、猜讀)。</p> <p>黃小平老師: 學(xué)生在不同年級(jí)要求閱讀的書(shū)目也是有要求的。第一學(xué)段，小學(xué)低年段，課標(biāo)要求“閱讀淺近的童話、寓言、故事”誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)”。(低年級(jí)的學(xué)生多讀想象性的作品，有助于形象思維的發(fā)展。)第二學(xué)段，小學(xué)三四年級(jí)，課標(biāo)開(kāi)始重視敘事性作品的閱讀。在閱讀中積累優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。第三學(xué)段，小學(xué)五六年級(jí)閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象深最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié);閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感;閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn);誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。</p> <p> 何艷瓊老師: 尤其是現(xiàn)在部編教材越來(lái)越重視閱讀，所以老師一定要熟知閱讀要求，才能有效指導(dǎo)，而不是只強(qiáng)調(diào)讀書(shū)，卻沒(méi)有方法的灌輸!從書(shū)中總結(jié)了幾個(gè)方法，希望對(duì)老師們有所啟發(fā)。</p><p>一、不要讓孩子太功利性閱讀，不增加兒童的負(fù)擔(dān)，對(duì)孩子而言，閱讀應(yīng)該是快樂(lè)至上的。而且閱讀也不必太過(guò)干涉，讓學(xué)生自由閱讀，培養(yǎng)興趣和習(xí)慣</p><p>二、老師可以根據(jù)兒童不同年齡段的心智發(fā)展程度，什么年級(jí)讀什么書(shū)，可以有個(gè)大致的安排。由淺入深，不斷擴(kuò)大范圍，逐步讓出一部分屬于孩子們自由閱讀的空間，培養(yǎng)他們的閱讀興趣與習(xí)慣。(老師如果只是瞄準(zhǔn)考試，純粹是應(yīng)試的技能性的培訓(xùn)，甚至連課外閱讀都納入考試的目標(biāo)，那就容易扼殺了興趣。)</p><p>三、教師要懂得在應(yīng)試和素質(zhì)教育之間取得一些平衡。有水平的教師就懂得適當(dāng)?shù)钠胶?，和?yīng)試教育嚴(yán)的大環(huán)境共存，又始終在課求自己的空間，盡可能改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，能改一點(diǎn)，就是一點(diǎn)。老師如果教學(xué)只是為了考試，其他不管，這是語(yǔ)文課的一大弊端，也是會(huì)扼殺讀書(shū)興趣的。</p> <p>鄭艷芳老師: </p><p>四、閱讀不一定指向?qū)懽鳎幪幙壑鴮?xiě)作來(lái)閱讀是很累的。只要引起學(xué)生閱讀的興趣，讀得多了，語(yǔ)感和思維能力都有所提升，語(yǔ)文綜合素質(zhì)上去了，寫(xiě)作能力自然也會(huì)提高。</p><p>五、我們當(dāng)老師的也可以讀一讀學(xué)生中流行的讀物，多少知道孩子們喜歡哪些書(shū)，他們?yōu)槭裁床幌矚g讀推薦的經(jīng)典，而偏偏喜歡這樣的一些“閑書(shū)”。</p><p>六、“讀書(shū)為要”提倡多讀書(shū)，不能停留于一般提倡。光有閱讀量的要求也不行，還要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)。課標(biāo)中提出來(lái)的“應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展的資料，可采用成長(zhǎng)記錄袋等各種方式，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)”。</p><p>七、語(yǔ)文老師也要喜歡讀書(shū)，并帶動(dòng)學(xué)生喜歡上讀書(shū)，那我們的語(yǔ)文教學(xué)就有希望了。</p> <p>林曉婷老師: 那么問(wèn)題又來(lái)了，老師自己又要怎么讀書(shū)呢?</p><p>一、溫儒敏先生說(shuō)，首先，要合理制定書(shū)單。一般來(lái)說(shuō)，可以包括三部分，是可以套在一起、彼此交錯(cuò)的三個(gè)圓圈。最外國(guó)的那個(gè)“圈”，是通識(shí)的部分。主要是中外文化經(jīng)典，是最基本的書(shū)。閱讀的的，是接觸中外文化經(jīng)典，感受人類(lèi)智慧的結(jié)晶。</p><p>二、第二個(gè)“圈”，是與自己從事專(zhuān)業(yè)或者職業(yè)相關(guān)的部分。比如，學(xué)文科的，也要讀點(diǎn)理科的書(shū)。語(yǔ)文老師讀書(shū)的面應(yīng)該比其他學(xué)科更寬一些。這樣做的目的是打基礎(chǔ)，拓展專(zhuān)業(yè)視野，觸類(lèi)旁通，活躍思維。</p><p>第三個(gè)“圈”是核心部分。這一部分的書(shū)目主要圍繞自己的專(zhuān)業(yè)，或者自己特別感興趣，希望有所研究，有所發(fā)言權(quán)的那些專(zhuān)業(yè)，應(yīng)當(dāng)有比較明確的指向。</p> <p> 陳小芬老師: 上語(yǔ)文課，我們老師要有培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣這個(gè)意識(shí)，把讀當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重中之重;要注意教學(xué)方式上對(duì)于讀書(shū)興趣的培養(yǎng);語(yǔ)文課要教給學(xué)生讀書(shū)包括讀課外書(shū)的方法;一些傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)觀念需要適當(dāng)更新;要鼓讀閑書(shū)把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃;在評(píng)價(jià)考試中體現(xiàn)對(duì)讀書(shū)的重視。</p> <p> 親愛(ài)的老師們?nèi)绻胱屪约翰荒敲蠢?，特別是不那么心累，那就可以像書(shū)中說(shuō)的有自己精神歇腳的自留地，營(yíng)造一個(gè)小小的“自己的園地”。因?yàn)橛幸粔K“自己的園地”，你就會(huì)有滿足感、成就感、就有自己的精神寄托，不用再去當(dāng)年年如此、天天如此的教書(shū)匠，而成為一個(gè)學(xué)者型的教師。你就會(huì)較多地超越平庸，減少職業(yè)性倦怠，讓自己的工作和職業(yè)變得更有意思。</p><p> 寫(xiě)到最后，又想起竇桂梅老師的話“我是教語(yǔ)文的!我是教人學(xué)語(yǔ)文的!我是用語(yǔ)文教人的!”作為一名語(yǔ)文老師，在教好學(xué)生閱讀的同時(shí)，也要有屬于自己的一片精神園地，任重道遠(yuǎn)!活著的意義也許與金錢(qián)、地位、名利都無(wú)關(guān)，只希望在我們短暫的一生中，能夠不忘初心，沉淀人生，審視過(guò)往，抖精神，繼前行，活出更好的自己，與君共勉!</p>