<h3> 在這個(gè)加長版的假期里，幼兒園老師面臨著很多從未有過的挑戰(zhàn)：如何在疫情期間利用“網(wǎng)絡(luò)”，從“專業(yè)”的角度支持家長在“家庭”這個(gè)場(chǎng)域里促進(jìn)幼兒的身心和全面發(fā)展？如何在疫情結(jié)束前，為“度過了一個(gè)非同尋常假期”的孩子們回歸幼兒園生活做好充分的“教育準(zhǔn)備”？如何為“宅”家親子活動(dòng)提供科學(xué)的指導(dǎo)和服務(wù)等，我們山西省水利廳機(jī)關(guān)幼兒園在園長的組織帶領(lǐng)下確定開展“停課不停研”線上教研活動(dòng)，以“親子陪伴”為切入點(diǎn)，進(jìn)行了深入的研究與探討。</h3> <h3> 網(wǎng)絡(luò)教研負(fù)責(zé)人趙老師積極安排部署線上教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào) “教研的重心是要深入了解家長與幼兒的實(shí)際需求，是要解決家長在家庭教育中遇到的實(shí)際問題，要避免刻板說教、知識(shí)灌輸、無謂煽情，要做正向科學(xué)引導(dǎo)，要為新學(xué)期即將面對(duì)的挑戰(zhàn)及當(dāng)今疫情可能帶來的影響，充分做好教育和心理準(zhǔn)備”。</h3> <h3> 為了提高教研的實(shí)效性，趙彤老師采取了逐級(jí)教研的形式，從教研組長到小班組班長再到小班全體教師，通過視頻會(huì)議、群內(nèi)探討、語音交流等形式，積極研討，發(fā)揮水幼的集體智慧和團(tuán)體力量，互促共進(jìn)。</h3> 一、云上教研共探討 1、云上教研，確定主題 <h3> 3月8號(hào)，趙彤老師召開了教研組長的電話會(huì)議，確定了本階段的教研主題——疫情期間，如何幫助家長更好地進(jìn)行親子陪伴。</h3><h3> 3月11日，趙彤老師再次召開教研組長電話會(huì)議，共同探討線上教研的時(shí)間、方式和具體細(xì)節(jié)。</h3> 2、審思現(xiàn)狀，理清思路 <h3> 3月11日晚，小班教研組長張春紅老師便及時(shí)召開小班班長電話會(huì)議，商定本次小班年級(jí)組教研主題——親子閱讀需要智慧陪伴。</h3> <h3> 孩子們最喜歡的一件事莫過于“同爸爸媽媽一起看圖書講故事”！現(xiàn)在越來越多的家長也都意識(shí)到：閱讀對(duì)于孩子的未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。但在現(xiàn)實(shí)的親子閱讀中卻存在很多問題，家長們多有困惑和犯難。比如在親子閱讀中形式單一，不會(huì)指導(dǎo)孩子閱讀；把親子閱讀流于形式，不能持之以恒……</h3><h3> 本次教研，老師們便結(jié)合“智慧陪伴”這一主題，著重從以下三個(gè)方面進(jìn)行了深入分析和討論，以提高家長對(duì)親子閱讀的理解和實(shí)踐水平。</h3><h3> （1）幫助家長理解親子閱讀的意義。</h3><h3> （2）親子閱讀內(nèi)容選擇的建議及繪本叢書推薦。</h3><h3> （3）親子閱讀的方法和技巧指導(dǎo)。</h3> 3、精心準(zhǔn)備，思維碰撞 <h3> 非常時(shí)期，教師們的成長腳步不僅沒有停歇，反而邁得更快更堅(jiān)實(shí)。水幼教師們根據(jù)家長與幼兒閱讀的實(shí)際需求，通過網(wǎng)絡(luò)課程資源、分享專業(yè)文章、推薦閱讀書目等形式，開展線上學(xué)習(xí)，并及時(shí)將自己的感悟和想法進(jìn)行記錄！</h3> <h3> 在教研活動(dòng)中，教師們暢所欲言，不斷碰撞出思維的火花。</h3> 4、重整提煉，研后再研 <h3> 小班教師們的積極、熱情和認(rèn)真，讓我們的首次線上教研活動(dòng)收獲滿滿，會(huì)后張婷老師對(duì)研討材料進(jìn)行梳理，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)階段的需求，進(jìn)行再提煉、再總結(jié)，并將相關(guān)教研成果整理、歸檔，以供老師們學(xué)習(xí)和參考。</h3> 二、碩果累累請(qǐng)君摘 <h3> 各班教師將梳理提煉后的教研成果分層整理后發(fā)到班級(jí)群里，并鼓勵(lì)家長們積極發(fā)言，參與互動(dòng)，最終促使讓家長們有所收獲，與孩子們一道養(yǎng)成親子閱讀的好習(xí)慣！</h3> 三、活動(dòng)反饋紛紛來到 1、家長評(píng)價(jià)齊聲贊 <h3> 活動(dòng)過程中，教師們收到了一大波家長們的點(diǎn)贊、感謝以及活動(dòng)后的感悟分享，這也充分的體現(xiàn)了我們此次水幼教研的工作成果，讓老師們的用心付出也發(fā)揮了很重要的作用！<br></h3> 2、寶爸寶媽來分享 <h3> 在班級(jí)群活動(dòng)中，經(jīng)過老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，極大的調(diào)動(dòng)了家長的積極性，大家紛紛分享自己的經(jīng)驗(yàn)，反省自己在親子閱讀中的不足，給其他家長推薦自己覺得不錯(cuò)的繪本等，大家相互鼓勵(lì)、其樂融融……</h3> <h3> 有感于家長們的互動(dòng)，張春紅老師在班級(jí)群中提出“開學(xué)后寶貝可以從班級(jí)借閱圖書”的建議。緊接著光帥寧奶奶支招“讓寶貝們自帶圖書進(jìn)行互換閱讀”，資源共享的同時(shí)，也更容易激發(fā)孩子們的閱讀興趣，增進(jìn)孩子們的友誼之情。</h3> 3、親子悅讀共此時(shí) <h3> 在班級(jí)群中，家長們分享著與寶貝的親子閱讀時(shí)光。更暖心的是，還有寶貝與哥哥姐姐溫馨共讀的畫面。這樣的閱讀，給了哥哥姐姐極大的為師為長的自信心，也增進(jìn)了寶貝信任、親近哥哥姐姐的血脈親情。讓這樣的閱讀方式繼續(xù)下去，讓我們一起見證兩個(gè)寶貝的共同成長！</h3> 四、水幼教研不停歇 <h3> “細(xì)雨生春草，風(fēng)開上林花”，我們的云中研討還在繼續(xù)，我們成長的腳步不會(huì)停歇；雖然現(xiàn)在不能如期相見，但我們定當(dāng)不負(fù)春光不負(fù)卿，永懷初心，砥礪前行！</h3> 附：《家園之聲》 一、親子閱讀的意義 <h3> 親子閱讀一方面可幫助家長更了解孩子。假如父母從小就跟孩子進(jìn)行親子閱讀，在分享故事過程中，父母就能了解孩子小小心靈的需要，適時(shí)疏導(dǎo)孩子的情緒。親子閱讀讓父母與子女自然地建立起親密關(guān)系，有了這種關(guān)系，不論孩子年幼年長，都可以跟爸媽達(dá)到無所不談的境界。</h3> <h3> 家長在和孩子一起閱讀的過程中，孩子偎依在父母的懷中，靜聽父母親切溫柔的話語，和父母一起朗讀書中精彩的語句，分別扮演故事中自己喜歡的角色，靜心感受優(yōu)秀文學(xué)作品所帶給我們的精神愉悅和快樂，這是很難得的一種交流契機(jī)。</h3><h3> 如果這種親子閱讀活動(dòng)每天都能堅(jiān)持進(jìn)行的話，不僅會(huì)使孩子良好的閱讀習(xí)慣得到培養(yǎng)，感受到讀書的樂趣，親子之間的感情更會(huì)得到升華。</h3> <h3> 另一方面，孩子在閱讀中漸漸認(rèn)識(shí)故事書里的優(yōu)美字匯與辭藻，培養(yǎng)對(duì)圖文的審美，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，并藉此探索自我，了解外在世界，進(jìn)而建立對(duì)事物的積極態(tài)度。</h3><h3> 對(duì)孩子來講，閱讀不但可以促進(jìn)其語言發(fā)展，也是一種學(xué)習(xí)的媒介，能學(xué)習(xí)到自己吃飯、穿衣服等生活自理的能力，或?qū)W習(xí)關(guān)懷周遭人、事、物，以擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)。另外如故事中發(fā)揮正義感或善有善報(bào)等教育內(nèi)涵，亦啟發(fā)孩子正向的人生觀?？傊?，親子閱讀能讓孩子在自然自主的狀態(tài)下，能夠潛移默化的學(xué)到許多知識(shí)。</h3> 二、親子閱讀的內(nèi)容選擇 <h3> 孩子閱讀興趣不濃，究其原因，是我們忽視了孩子獨(dú)特的閱讀興趣與需要。心理學(xué)告訴我們，每一個(gè)年齡段有每一個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)，每一個(gè)年齡段有每一個(gè)年齡段的閱讀需求。小班階段的孩子，父母應(yīng)多為其選擇鮮活的、生動(dòng)地、趣味性強(qiáng)的讀物，讓孩子對(duì)閱讀感興趣?，F(xiàn)實(shí)中，孩子所擁有的讀物基本上是出于家長自己的考慮,自己的教育觀,是家長的一種主觀行為; 其次才考慮孩子是否有需求?？梢? 現(xiàn)在大多數(shù)父母在圖書的選擇上是違背圖書選擇原則的。</h3> 1、適合小班繪本的特點(diǎn) <h3> （1）畫面、情節(jié)較豐富且容易理解的繪本。</h3><h3> 色彩鮮明、形象可愛、內(nèi)容短小而有趣，最好是單頁單幅。還有貼近生活的故事內(nèi)容，最好是有重復(fù)的情節(jié)和重復(fù)的語言的。</h3><h3> （2）選擇經(jīng)典作品。</h3><h3> 優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)繪本是我們不錯(cuò)的選擇，比較有含金量的獎(jiǎng)項(xiàng)如美國凱迪克大獎(jiǎng)、英國格林威大獎(jiǎng)、德國繪本大獎(jiǎng)、布拉迪斯插畫雙年展大獎(jiǎng)等。</h3><h3> （3）具有吸引力的封面。</h3><h3> 比如繪本《鼠小弟系列》：從封面就開始講故事，引孩子們不斷地讀下去，繪本的魅力由封面就開始了，翻開書，機(jī)靈可愛的鼠小弟躍然紙上，像演話劇似的，清楚而生動(dòng)地為孩子們講述一個(gè)個(gè)天真爛漫而又不失活潑幽默的古事。</h3><h3> </h3> <h3> （4）富有詩意的審美。除了故事，家長還可以選擇其他文體的內(nèi)容，比如兒歌、兒童詩等，讓孩子了解語言的多樣性。</h3><h3> （5）富有時(shí)代的氣息，體現(xiàn)當(dāng)代文明和未來幻想。</h3> 2、繪本推薦 <h3> 根據(jù)小班幼兒閱讀繪本的特點(diǎn)，老師們從這五點(diǎn)入手，精心挑選適合寶貝閱讀的繪本。</h3> 三、親子閱讀的方法和技巧 重點(diǎn)分析 <h3> （1）提問式閱讀，家長可以和孩子坐在一起，給孩子講述圖畫書，或者邊講邊問、解釋疑難。</h3> <h3> （2）讀與玩結(jié)合：閱讀的時(shí)候，可以讓孩子有直接的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。比如故事與音樂的組合、故事加游戲等。</h3> <h3> （3）讀圖方法 </h3><h3> 讀繪本的關(guān)鍵在于“讀圖”。</h3><h3> 讀圖的要訣是：先一個(gè)畫面一個(gè)畫面仔細(xì)地閱讀，觀察線、形和構(gòu)圖。這三者隱藏著敘述故事的力量。 然后注意畫中的細(xì)節(jié)，故事的趣味性會(huì)更加豐滿地展開。最后留意畫面的流暢性，也就是故事的完整性和戲劇性。然后注意畫中的細(xì)節(jié)，故事的趣味性會(huì)更加豐滿地展開。最后留意畫面的流暢性，也就是故事的完整性和戲劇性。父母要具體指導(dǎo)孩子由上到下、由左到右有順序地觀察。</h3> <h3> （4）小班孩子以聽書為主，盡量讓孩子一邊看著書一邊聽著讀，讓孩子將“字”和“音”及“意”之間一一對(duì)應(yīng)起來。</h3> <h3> （5）把閱讀的“主導(dǎo)權(quán)”交給孩子。</h3><h3> 剛開始可以讓孩子選書，讓孩子在這個(gè)過程中擁有做決定的主人公感、榮譽(yù)感。閱讀的過程也要跟著孩子的感覺走，他喜歡某一部分重復(fù)讀，或者中途要換本繪本故事讀等等，家長要尊重并接納孩子的選擇。</h3> <h3> 孩子重復(fù)聽同一個(gè)故事，是成長的需要；孩子轉(zhuǎn)變聽新的故事，也是成長的表現(xiàn)。而講故事的媽媽，則需要隨時(shí)根據(jù)孩子的需求做相應(yīng)的調(diào)整。</h3>